也谈常态课教学的有效开展

在常态课教学中,备好了课,准备好了材料,也就是做好了教学的准备工作,可以说这是保证常态课质量的基础。有了这块奠基石,才能保证教师游刃有余地把握课堂,使课堂顺利进行,才有可能让学生在课堂上获得最大程度的发展,才有可能使常态课也如公歼课一样,让学生喜欢。那么,在准备充分的情况下,常态课教学如何有效开展呢？     

从“抽象学生”走向“具体个人”

学生是课堂教学中最重要的基质性要素。但在传统教学中,要么忽视"人"的存在,要么将学生作为"抽象的人"。只有从"抽象学生"走向"具体个人,"教师才有可能从具体的、有着丰富个性与体验的生命体的角度出发来进行学生状态的分析,从而促使每个学生都能获得真实的发展。     

浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用

我国教育事业不断发展与创新,在数学教学过程中为了进一步适应时代的发展需求,教师应当有效应用微课进行教学补充,借助微课有针对性地调整课堂教学结构,增强学生的学习兴趣,满足学生多元化学习需求,所以在实践教学过程中,教师必须要根据不同的教学特点,有针对性地设置微课内容,对学生进行科学合理的引导与帮助,才能够有效提高小学数学微课教学的应用水平。基于新课程标准下分析探究小学数学教学中如何应用微课进行教学,并提出微课教学优势以及具体的应用方法。     

从"抽象学生"走向"具体个人"

学生是课堂教学中最重要的基质性要素.但在传统教学中,要么忽视"人"的存在,要么将学生作为"抽象的人".只有从"抽象学生"走向"具体个人",教师才有可能从具体的、有着丰富个性与体验的生命体的角度出发来进行学生状态的分析,从而促使每个学生都能获得真实的发展.     

微课在高中语文教学中的应用

受语文课改的影响,高中语文教师必须对自己以往所遵循的教学方式加以更新,如此才能够实现对新课改理念的积极回应。通过对微课教学的有效应用,不但能够丰富高中语文教师的教学素材,同时亦能够让学生在微课的帮助下,实现对相关知识点的理解,并且在课下运用微课资源达到自我提升的目的。     

高中议论文教学中教的艺术

议论文教学在高中阶段的语文教学中占有很重要的位置,学生只有掌握了议论文的文体结构特征,才有可能写出优秀的议论文,才有可能在写作课上游刃有余。本文从三个方面浅谈教师在教学中"教"的艺术。一.指导学生抓主要论点鲜明的观点是议论文的灵魂。只有抓住了关键论点才能明白作者究竟     

浅谈微课在小学数学教学中的有效应用

信息技术与多媒体技术、视听技术的有效发展进一步推动了数学教学的有效拓展和延伸,能够提高教师的课堂教学效率,缩短师生之间的情感交流距离。所以在教学过程中,教师也应当充分体现微课教学优势,紧密彰显数学的逻辑性与概括性特点,才能够使微课更具价值,更能够激发学生的数学探究欲望。所以本文在此背景下,简要分析微课在小学数学教学中的具体应用,并提出具体的教学策略,希冀有效增强学生的数学学习兴趣。     

在教学行动中转变教育理念--两个初中数学教学片段比较的启示

先进的教学理念,只有让教师与其具体的实践情境和经验研究结合起来,才能得到有效的应用.新课程理念促使教师在教学实践中对其做出积极的回应.这种回应主要在于新课程理念如何内化成教师的教学行为.本文通过两个初中数学教学片段的比较和分析,根据两位教师在同一教学内容中所体现出来的不同教学行为来透视教师对新课程理念的掌握程度.由此提出:在新课程的实施过程中,教师要在教学行动上不断地反思、讨论、调整和转变.     

高中课堂有效提问的问题及对策

新一轮课程改革给高中教学带来了机遇和挑战,要求在有限的教学时间里让学生得到充分发展。如何高效、高质完成教学目标,提高课堂教学的“有效性”已成为摆在教育者面前的一大课题。有效教学是对话式的、互动式的,在这种教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音。教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与学习过程。     

对化学实验课的教学建议

怎样的一堂化学课,特别是化学实验课是最有效果的?笔者认为一堂有效的化学实验课要注意以下几个方面. 1 备课--预设和生成 "预设"是预测和设计,是教师在课前对教学进行有目的、有计划地设想和安排.其中教案是上课的谱,只有精心备课,才有可能上好课.化学实验教学更是如此.教师要通读教材,在把握大纲、充分分析教材和了解学生的情况下,根据教材和课题,精心设计教案.     

初中物理教学中微课的应用

微课是近年来很多教师常用的教学方式之一,在初中物理教学中,微课的应用不但能够有效激发学生的学习兴趣,还能进一步加深学生对物理知识的理解和掌握。对微课教学的优势进行了分析,并在此基础上探讨了初中物理教学中微课的具体应用策略,以供相关人员参考。     

初中物理学科教学质量的课堂评价——基于对7节录像课的分析

通过对北京市7节初中物理抽样录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四个方面的分析,发现教学目标与教学内容的一致性较差,教学过程中教师行为占有率明显高于学生行为占有率,学生还处于被动倾听的学习状态,师生之间缺少有效互动,教师难以针对学生的具体问题给予及时指导。建议教师采取多种措施了解、分析学情,提高教学针对性;加强学法指导,改进教学反馈;增强课堂互动的有效性。     

谈小学信息技术教学中学生的自主性

小学生在信息技术学习中常常会有基于直觉兴趣的自主性,这种自主性是开展有效教学的基础,但只有实现从基于直觉的自主性过渡到基于思维的自主性,有效教学才有可能发生。这一过渡的关键,在于教师通过有效的问题引导学生的思维实现平缓上升。     

抓住关键开展有效的校本研修活动

开展教学研究，目的是为了认识和解决教学实践中的实际问题，是为了引领教师进入研究的状态，通过研究和实践不断提高专业发展水平。因此，恰当的研究主题，有意义的问题，必须是课程改革和教学创新中存在的真实的、具体的问题，这样才有必要进行专题研究。也只有基于大多数教师已有经验、认知水平和实践需要的问题，才有可能激发全体教师进行研究的主动性、积极性。     

处理教学教材应力求“四化”

走进课程改革的实践中,作为教学一线的教师常常因教材的呈现方式与课标的要求相矛盾而大伤脑筋。其实教材只是承载知识的载体,其蕴含的教育功能和课程理念,是需要教师在深刻领会的基础上,通过科学的处理和有效的组织,才能落实于平时的课堂教学之中、因此,在数学教学中教师不能简单地认为就是教教材,而必须对教材内容进行精心的加工,只有对教材处理真正做到“问题化、生活化、形象化、系统化”。才有可能使教材更贴近于学生的生活,更有利于学生进行探究性学习。     

“导”在何处“导”向何方——例谈学案教学中教师的指导作用

"学案教学法"是目前较为流行的一种教学方式,它有助于学生进行有目的、有准备的学习,师生的课堂教学结构一目了然.但在实际教学中,有的教师不能很好地发挥学案的作用,反而会被学案所制约,失去了作为教师应有的教学指导价值.以具体课例为载体,通过对"平方根"一课的研磨,可以使我们更真切、具体地感受到在学案教学中,教师如何发挥教学指导作用,使课堂教学更加有效,学生的认知能力得以提升.     

有效分层合作,激活数学教学

为了使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习成功的乐趣,数学教学应该有效开展分层合作学习,提高教学实效。本文作者紧扣教学实践,从课前、课中、课后和评价等各个教学环节具体探讨了教师指导和学生活动的方法,从而实现有效分层合作学习,激活数学教学。     

回应历史教学法在我国高校思政课教学中的实践——以“中国近现代史纲要”课程为例

回应历史教学法是美国高等教育教学改革的标志性成果之一,是回归学习者本体主动学习的教学方法。在我国高校思政课教学中运用回应历史教学法,思政课教师需要依据回应历史教学法的优势选择教学内容和设定教学目标,根据回应历史教学法的特点以激发学生的主动参与为本体取向进行教学活动设计,围绕回应历史教学法的实施过程以引导学生树立正确历史观、世界观和价值观为最终目标。     

校本教研在教师专业成长中的作用

正第一,校本教研可以帮助教师自我反思,了解自己教育教学行为的意义和作用。教师只有对自己的教学行为进行反思,才能够了解自己的教学行为是否存在问题,是不是有效,符不符合教学规律,需不需要改进;教师只有对学生的行为进行深入细致的观察和探询,才有可能理解学生到底在想什么、做什么,他们到底需要什么。然而,在实际教学中,教师的反思和研究往往由于种种原因难以做到自觉和有效,而开展校本教研,可以促使和帮助教师对自己的教育教学行为进行有效的反思,了解自己教育教学行为的得与失、成与败,进而取得改进的可能性。     

克服僵化 走向自由

一、因“人”而异：深入分析学情，定准教学起点 因为每篇课文的第一课时教学，学生都不是“零”准备状态，所以真正有效的教学，一定是先从学情分析开始。教师要从学生的学习兴趣、学习习惯、精神状态、知识储备、预习水平、乃至文化背景等方面加以多方权衡，审慎选择教学内容和教学方法，这样才有可能定准教学起点。如果仅凭教师的“单相思”去...