实行三级管理目标责任制

学校实行三级目标责任制是与学校管理实行校长、年级组长、班主任“三级责任制”对应配套的制度。这一制度就是将校长、年级组长、班主任三级管理责任人作为三级目标管理“法人”,建立起严格和谐的、相互制约、相互激励的管理运行机制。 实行三级目标责任制,对各种积极因素都是强有力的调动:一是在目标的制定和实施中,能充分发挥党支部的政治核心作用和监督保证作用;二是广大教职工在目标的制定和实施中,充分发挥民主管理作用,增强了主人翁责任感,产生了全员激励的合力;三是校长目标增大了学校工作的透明度、为制定     

浅谈学校如何落实教育工作目标责任制

学校在落实教育工作目标责任制过程中应着力做好以下几方面工作：提高认识,明确任务,为落实教育工作目标责任制奠定基础;强化管理,认真执行教育工作目标责任制;重视督学反馈意见,不断改进执行工作;实行奖励机制,调动教职员工工作的积极性。     

搞好校长任期目标的认定与管理

目标管理是整个管理工作中的主要方面,起着导向和激励作用.在实行学校内部管理体制改革的过程中,突出抓好对校长任期目标的认定与考核,是保证校长负责制工作健康发展的重要一环,可为学校内部管理体制改革打下一个良好基础.我市一些学校内部管理体制改革的实践证明.抓好校长任期目标的认定与管理有利于学校教育教学目标的实现,有利于激励校长工作的自觉性,有利于评价、考察校长工作业绩,有利于提高校长的管理水平. 一、校长任期目标的确立原则     

学校现代管理初探

学校现代管理,首要因素是确定学校的发展目标,制定完整的目标体系.根据发展目标和目标体系,建立有效的落实机制,完善岗位目标责任制,以建立学校现代管理机制,全面提高教育教学质量.     

创新学校管理思路 促进学校内涵发展

一、以精细化管理为目标,强化学校内部管理体制 我校在坚持全面实施素质教育的过程中,以“创建和谐校园”为龙头,以“强化学校管理、培养良好习惯、铸造健全人格”为管理理念,以“内强素质,提高教育质量;外树形象,提升办学品位”为管理目标,以精细化管理为标准,制定出台了一系列管理规章制度和办法。如：安全目标责任制,一目校长巡视制度,教师岗位责任制等,教育教学成果基金奖励办法,正副班主任津贴发放办法,教职工病事假待遇规定,目标管理奖罚办法,教研组长工作职责等。[第一段]     

学校如何实行三级管理目标责任制

学校实行三级目标责任制就是将校长、年级组长、班主任三级管理责任人作为三级目标管理“法人”,建立起严格和谐、相互制约、相互激励的管理运行机制。实施这一改革,将有力地促进学校科学管理,提高学校内部三级管理水平,培养优秀的学校管理队伍,对学校教育教学质量的全面提高和办学效益、办学水平的大幅度提高具有重要意义和作用。 一、实行三级目标责任制,建立起科学的“双向、双     

目标管理:推动教育年度工作目标任务落实的重要载体--吉林省教育工作目标管理责任制工作调研报告

实行教育工作目标管理责任制,根本目的在于改善和加强教育的宏观管理.基本做法是确定目标并进行目标分解,实施过程管理,进行结果评估.目标管理责任制在推动教育年度工作目标任务落实中发挥了重要的、不可替代的作用.目标管理责任制也面临一些实际困难和问题,要寻求建立更加有效的机制和办法,使之发挥更大的作用.     

加强学校现代管理探索医学职业教育创新

学校管理不仅仅是行政管理,更重要的是计划管理、项目管理、目标管理等。学校现代管理,首要因素是确定学校的发展目标,制定完整的目标体系。只有根据发展目标和目标体系,建立有效的运行机制,完善岗位目标责任制,活化学校现代管理机制,才能提高教育教学质量。     

我区实施中小学等级评估制度五年规划(一九九四年～一九九八年)

广东省教育厅决定从一九九三年开始,在全省范围内试行中小学等级评估制度,这是深化教育体制改革,建立与社会主义市场经济相适应的教育运行机制的一项重要举措.有利于建设一批高层次学校,并使之起示范、辐射作用,带动其它的学校;有利于促进各级领导更重视教育,促进全社会关心教育,促进学校全面贯彻教育方针,改善办学条件,提高办学水平;有利于推动校长负责制和校长任期目标责任制的实施;有利于深化教育内部管理体制和教学改革,促进干部和教师队伍的建设.实施这项制度,确定我区中小学校上等级的发展目标,将对我区普通教育事业在“普九”基础上继续加快发展,提高我区及镇(街)普教综合实力水平,具有十分重要的意义.为此,制订《广州市白云区实施中小学等级评估制度五年规划》.     

关于教研室目标管理的实践与思考

教研室是学校最基层的教学管理机构,教研室的工作状况直接体现出学校的教学管理水平.因此,教研室管理的科学化、规范化,意义重大.今年,我科在教研室推行目标责任制管理方法初见成效,现作一简介.     

浅议农村学校管理

对于学校的管理,可谓仁者见仁、智者见智,各有不同的看法.对于农村学校的管理,更是如此.通过城里的优质校和农村薄弱校的交流,经过两年多的实际工作,悟到:要管理好学校,需从这几个方面抓起:要明确办学目标,组建团结、务实的领导班子;要落实责任制,培养业务素质较高的教师队伍;要注重教学教育质量的提高;建立教师的教育教学评估机制,赏罚分明调动教师的积极性,从而带出一所好学校.     

加强质量目标管理 努力提高教学质量

素质教育是以提高国民素质的目标,以促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展为宗旨的教育.因而对教学质量有更高的要求,所以提高教学质量是实施素质教育的重要组成部分,也是学校的首要任务.强化教学质量目标管理是有效措施之一.它有利于增强教师的责任感、调动教师的积极性,促使教师全面关心学生,从而大面积提高教学质量.正如伍亮副市长在《积极推进素质教育,着力改造薄弱学校》一文中所说的“要实行岗位责任制和目标管理,建立科学的评价奖励机制,激励教师力争上游,……做到全面贯彻教育方针,面向全体学生,因材施教,使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展,全面提高教学质量.     

岗位责任制是学校管理的重要内容

岗位责任制是现代社会管理的一种普遍形式,它适用于社会所有有机系统的管理。学校教育岗位责任制的形成和发展,是教育改革实践的结晶,也是教育人事制度改革的重要目标。它的出现和完善标志着我国教育的人事管理和学校管理开始走向规范化、科学化、制度化的正确轨道。学校教育岗位责任制是针对学校工作的性质和特点,以行政手段规定学校各级各类工作岗位,并明确各个工作岗位的职责范围和每个工作岗位的教职员工应履行的责任,     

积极推行校长任期目标责任制

《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,我市普通教育体制改革逐步深化。分级办学、分级管理的体制进一步落实,学校内部管理体制改革深入开展,在实行校长负责制的基础上,开展了校长任期目标责任制的试点工作,面上学校普遍推行目标管理。本文就推行校长任期目标责任制问题谈几点意见。     

普通学校管理体制改革的模式评析

学校管理体制改革模式，是学校管理体制改革的思路、内容、目标、方式及其特征的规范性概括。在改革的发展过程中，由于地区条件不同，学校的情况千差万别，形成了不同的改革模式。钟庄模式江苏省建湖县钟庄乡在农村经济体制改革启迪下，１９７９年率先实行教育岗位责任制；１９８２年实行校长选任责任制；１９８４年实行教师定编聘任制；１９８９年受北京改革的影响，结合当地实际，又实行“乡内结构工资制”；逐步形成较有影响的学校管理改革模式，即实行“校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制、乡内结构工资制”。校长选任责…     

多措并举促均衡

实施学校精细化管理,有利于更新教师理念,提高管理能力;有利于抓好常规,夯实管理基础;有利于加强教学、教研管理,提高教学质量;有利于加强教师队伍建设,积蓄学校发展后劲;有利于加强校园文化建设,提高学校管理品位.其出发点和落脚点都是促进义务教育均衡发展.     

校貌要改变 管理是关键

学校管理是完成学校各项工作的根本保证,是把各种办学条件进行合理组合,做到人尽其材,物尽其用,达到培养高质量学生的目的.从1984年9月开始,我校进行学校管理体制改革,实行“校长负责制、教师聘任制、学校工作岗位责任制”,到现在已十余年了.十年来,学校通过长期的实践和总结,在这方面取得了一些经验.一、端正办学思想、优化目标系统.学校工作的整体目标;1、坚持社会主议办学方向,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,培养全面发展的“四有”新人.2、坚持把德育工作放在学校工作的首位,坚持以教学为主的原则,统筹全面安排学校工作,按教育教学规律办事,建立正常的教学秩序,保证国家的     

实行岗位责任制必须抓好三个重要环节

我校的实践证明,在学校实行教育岗位责任制不仅是需要,而且是可行的。我校在短短的三年,由一个原来基础较差的一般小学,到现在各方面跨入市的先进行列,成为一个名实相符的实验小学,就是个有力的例证。但实行岗位责任制必须注意抓好几个重要环节。第一,明确职责范围与具体的工作质量标准。学校教育是一种有目的的活动。在科学管理中,目标管理起着主导作用。从学校整体讲,学校教育有个总目标,即教育目标。学校教育的总目标对各方面工作目标起主导作用,同时,它又要由各方面管理目标来保证它的实现。因此要实现各方面的管理目标,就要首先明确规     

突出精细抓管理 讲求实效建队伍——洋思、东庐等三所名校考察学习体会与思考

正有幸在洋思、东庐、后六三所名校观摩学习一周,现把自己现场观摩、聆听报告的见闻和体会与大家分享一下,希望对各校的教育教学管理有所帮助。三所名校办学的共同特点就是实现精细化管理,精细的管理措施体现在工作的每个细小环节。一、强化质量立校意识,实行教学质量网络化管理1.建立质量目标责任制,实行分层教学、分类推进。三所名校都实行质量目标责任制管理,每年学校依据长远发展规划制定教学质量目标,然后校长、副校长、主任、包级领导、年级组长、班主任层层签订质量目标责任书。年级组将     

校长任期目标责任制

校长任期目标责任制是围绕办学目标、选拔、就任和评价校长的校长负责制的一种形式。被选拔的校长,必须提出任期目标;就任后的校长,必须实行目标管理;在校长任期内,根据提出的目标,进行考核评价。这样做,将有助于整个学校乃至整个教育事业生气勃勃地发展。