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在多年教学探索和实践的基础上,作者深感运用激励教学法组织教学效果显著。所谓激励教学法,是指在教学中借助一定方式和手段,激发学生的学习动机,使其产生一种内在驱动力,诱发学生的学习行为,并朝着期望的目标努力,从而提高课堂教学效率,促进教学任务顺利完成。 相似文献
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在地理学科中实施人文关怀,是新时代地理教育赋予地理教师的一项神圣使命。现就本人在地理学科中实施人文关怀的探索与大家共勉。1关于人文关怀人文关怀,其核心就是爱和尊重。一般包括以下几个方面:①对生命及个人独特价值的尊重;②对自然及文化优秀传统的关怀;③对人的整体性的认同;④对 相似文献
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邱雪华 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
面对初中地理新课程标准(2017年版)所提出的新要求,引导学生建立一套完整的知识体系,以及正确掌握高效率学习的方法已经成为课程目标的一部分.除此之外,培育学生地理情感并正确树立世界观、人生观、价值观则是课程目标的重要组成.基于此,有效开展人文素养教育无疑成为课程教学活动的必然之选,如何将其转化为现实自然值得广大教师加以深入思考. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中.我们坚持以学生为主体,采取了以下做法,取得了较好的效果。 相似文献
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罗辉 《江西电力职业技术学院学报》2002,15(4):40-43
介绍了中外教育家关于赏识教育的实践和精辟论述 ;通过实例 ,论述了赏识教育在教学和管理中所起的重要作用 ;提出了有待探讨的问题及其解决的基本思路 相似文献
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新课程倡导"自主"、"合作"、"探究"的学习方式,体现了"以人为本",关注"全体学生全面发展"的教学思想。新课程学习目标突出了过程性目标,强化了学生学习的过程。学生的学习方法也不再是被动接受的单一方式,而是开放的、多样化的学习方法,充分体现出学生的主体性,教师真正成了学习的组织者和帮助者。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(8):144-148
班主任人文关怀是班主任对学生生存与发展的关爱和支持,它有助于促进班主任的专业成长,有助于促进学生的成长和发展,有助于促进学校的稳定和发展。班主任加强人文关怀的基本策略有:加强师生对话、帮助学生解决问题、赏析经典教育影像、营造关怀氛围、引导学生矫正不良行为。 相似文献
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以往的教育多停留在机械的"物化"层面,注重对学生知识、技能的培养,往往忽视学生作为生命主体的存在,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。"人文关怀"是指尊重人的主体地位和个性差异,关注人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验,从"用人文的语言解决摩擦""用人文的行动亲近学生""用人文的方式转化学生""用人文的要求激励学生""用人文的艺术机智育人"五个方面,谈了如何在班主任工作中给予学生"人文关怀",实践"生命教育"。 相似文献
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人文关怀的核心思想是对人性和人的价值的肯定,是对人的精神生活的关怀和理性思考的尊重。将人文关怀应用到初中的信息技术教育中,展现学生在学习中的主体地位,可以很好的发挥学生的主观能动性,激发学习的热情,发展个性,对信息技术教学目标的实现有很好的促进作用。本文就针对人文关怀在初中信息技术教育中各个方面的渗透进行分析。 相似文献
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在地理教学中,教师要体现出对学生的人文关怀,一是从地理教学理念上体现,二是在地理教学过程中体现,三是在地理教学效果评价上体现. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
我国的教育在不断的改革,国家也十分重视孩子的人文素质教育,提倡一切从孩子抓起,人文关怀作为教育孩子的重要理念,它贯穿在孩子的整个学习阶段,也体现在教师的整个教育工作中。初中的孩子处于性格思想开始形成的阶段,大多数孩子都处于青春期,容易形成叛逆的性格,很容易受到外界环境和因素的影响,所以在孩子初中学习的阶段,不仅要注重孩子的学习,更要注重孩子人文素养的形成。 相似文献
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赏识教育是建立在赏识基础上的教育,它关爱学生的生命本质,在承认学生个体差异的基础上尊重、理解学生.在高中物理的课堂教学中实施赏识教育可以帮助学生建立自信,克服物理学习的困难,唤醒学生物理学习的潜能.笔者就这个问题,谈谈自己的一点看法. 相似文献
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申宛鑫 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在班主任的班级管理工作当中体现人文精神,更有利于实现对初中阶段学生三观的塑造和综合素质的培养,完成素质教育阶段的教育目标,凸显了以学生为本的新课改教育思想,使学生能够树立对自身的自信,通过学习努力实现自我价值,从而提高初中教育的效率和质量。因此,作为初中班主任应当认识到人文关怀在班级管理工作当中的重要性,建立与学生积极沟通的新型师生关系。因此本文围绕着人文关怀理念下初中班主任工作的研究与实践展开论述,希望能为初中班主任工作提供一些参考和建议。 相似文献
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近几年,赏识教育受到了前所未有的关注,但是有些人将“赏识教育”简单地理解为夸奖学生,“好孩子、好学生是夸奖出来的”。于是,在教育教学过程中,变着法儿夸奖,绕着弯儿表扬,不该夸的也夸,不该奖的也奖。 相似文献
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李婷婷 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
面对现在很多初中地理课堂中出现的学生活动只停留于形式,有效性差强人意这一问题,本文从有效的学生活动在初中地理课堂中的作用,有效学生活动设计的几个重要环节方面对这个问题进行了论述,旨在讨论如何提高初中地理课堂学生活动的有效性,让地理课堂焕发强大的生命力。 相似文献