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碎玉姐姐为你加油:我们中学生写作一律叫写作文,难怪大家提不起精神。现在我们换个说法:由你来撰写寓言故事、民间传说故事、小小说、散文等等等等,心里很受用吧?其实,你本来也可以做得很好,你也是位准作家呢,不是吗?让我们赶快动笔,写出更精彩的。 相似文献
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教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例．谈一下这方面的思考。 相似文献
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一匹烈马对众人会不屑一顾,但会臣服于真正的骑手;一头凶狠的狼狗会对行人狂吠不已,但训练员一声轻唤就能让它服服贴贴。为何会这样?这其实就是一种人与其他生命的对话,骑手、训练员都掌握了与它们沟通的语言。由此我们 相似文献
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教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例，谈一下这方面的思考。 相似文献
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教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标,拉近师生距离,真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面,我结合亲身体验的一个教育案例,谈一下这方面的思考。一、了解、提醒、唤醒:走近学生,触动心灵美国杰出的成功学家拿破仑·希尔总结出了成功学的17条准则,这些准则被人们称为“黄金定律”,指导过无数人走向成功。其中,第五条就是“要有高度的自制力”。一个人要想成大事,必须要有稳定的情绪和成熟的心态,要学会驾驭情绪这匹烈马。一个人如果缺乏自制力,就可能变得忧郁或疯狂。这样,无论是作为教师还是学生,他不仅… 相似文献
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"童灵总是欺负我." "对,他老是打人." …… 教室里顿时炸开了锅,学生们七嘴八舌地控诉着这个大眼睛、白皮肤、精神头十足的帅气男孩.此时再看童灵,他昂着头,目光中充满了不服,嘴里还不时地辩解着.面对这个引起民愤的"暴力"男孩,面对一张张受委屈的面孔,既要保护童灵的自尊心,又要让他受到教育,还得让大家服气、不报怨,我该怎么办呢? 相似文献
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班主任从事的是塑造人的工作,每个人作为单独的个体,是千差万别的,处在不同时期、不同阶段的人,又是千变万化的。如何应对这些令人应接不暇的变化与差别?作者以为:要从"心"入手。只有在心上了解了学生,才能在生活中走近学生;也只有把握住了学生的心理,才能相应地教育、帮助学生。 相似文献
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平等对话是《语文课程标准》积极倡导的理念,这一新理念赋予了课堂新的风采。只有对话,才能相互倾听,相互接纳;只有对话,才能相互尊重,彰显个性;只有对话,才能相互造就;只有对话,才能走进心灵。[案例一]《去年的树》师:小鸟对大树的牵挂是对大树最最珍贵的感情, 如果你们能潜心地读读课文,与小鸟、大树交流对话, 一定会有许多美丽的收获! 相似文献
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作为一名教师,面对一个个鲜活可以塑造的 生命,我们不仅要用心地传授知识,更要用自己的言传身教,潜移默化地影响学生。在尊重与信任的基础上,在宽容与乐观的期待中,在无言的感动与人性的光辉里,平等、温和地走近每一个学生,与他们进行精神的交流,心灵的对话。 相似文献
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日记,就是“天天记录”的意思,一点也不难,一点也不神秘,它就跟吃饭一样。不过吃饭是解决我们的温饱问题,而日记是给我们的精神吃饭,是心灵的对话,它关慰我们内心的世界。写日记要“我手写我心”,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,无拘无束,任你驰骋,任你述说一切! 相似文献
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为了做一篇题目为《城市初中生之间互动研究》的硕士论文，我需要一些第一手材料。因此，和学生分批谈话成为我获得论文素材的最主要方式。有一天，我让同事随意叫了四个学生来我的办公室。我没有教过他们的课，也不熟悉他们。为了消除他们压抑和紧张的心理，我在谈话之前跟他们首先提出了三项谈话原则：一是今天无论谁说错了什么话都不会受到批评；二是今天可以畅所欲言，什么话都可以谈，但谈话必须接近主题；三是今天的谈话内容决不反馈给任课老师。这四个学生显得很兴奋，如同笼中的小鸟即将被放飞一样，开始围绕着与互动有关的问题展开… 相似文献
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在最初的日子里,我无时无刻不在为自己从事教师这一职业而激动不已。记得参加工作不久,我骑着刚买来的自行车到商店购物,走出商店大门,发现那崭新的自行车已不翼而飞,我急得眼泪都掉下来了。要知道,那时买辆自行车,得省吃俭用好几个月呢。回到学校,我把这件事讲给学生听,说着说着,眼泪又不由自主地流了下来。事后大约有半个月的时间吧,有一天放学后,我在教室里布置“图书角”,不知不觉,天黑了,当我转身锁门的时候,猛然发现还有几个孩子站在门口。至今我仍清楚地记得,有何伟峰、孙建生……“这么晚了,你们不回家,还站在这里干什么?”我有点生… 相似文献
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日记,是成长中的孩子们心路历程的反映。评语,是老师与孩子心灵的对话.这无声的对话有时是一种无形的力量,成为孩子前进道路上的一股动力;有时是一剂良药,抚慰孩子受伤的心灵;有时是黑暗中的一盏明灯,照亮孩子前进的道路。孩子们的日记敞开了一颗颗真实的心扉,让我走进一个个心灵的世界。 相似文献
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星期二早晨，我在批改学生练字作业时，发现竟有五位学生写错了字。一看这情形，我的火气陡然而生，随手将写错的作业本给撕了。同学们被我突如其来的举动惊呆了，教室里鸦雀无声。望着那些慑于老师的震怒而紧张呆滞的面孔，我不禁后悔起来。高压之下草木难萌，难道除了暴躁别无他法?苏联名教育家马卡连柯因愤怒失手打了 相似文献
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平等对话是《语课程标准》积极倡导的理念，这一新理念赋予了课堂新的风采。只有对话，才能相互倾听，相互接纳；只有对话，才能相互尊重，彰显个性；只有对话，才能相互造就；只有对话，才能走进心灵。 相似文献
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<正>一、透视心灵,自我明晰三个案例最显著的共同点是个体对自我存在状态的评价与整合,不论孩子呈现出怎样的阶段性冲突,都是他们自我部分的塑造。埃里克森认为,人类的自我是不断整合的过程,大致可以分为八个以不变序列展开的阶段,在每个阶段个体都有一项心理社会性任务要完成。直面每项任务都会产生冲突,且伴有两种可能的结果:如果冲突得以解决,一种积极的品质就会内置于个性,下一阶段的自我探索也 相似文献
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我喜欢夜深人静时独处一室,这样我就可以静下心来与自己的心灵对话,拷问自己的心灵了。我问心灵：“我对家人是不是很尊敬？”心灵不语,只展现出了几幅画面：画面上我对妈妈做的那一桌饭菜不满的表情;对妈妈关心我叮嘱我在学校专心学习的话。我却用“哐当”一声门响打断了。看着这几幅画面,我的心头竞涌现出一股酸酸的味道。 相似文献
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