东盟英语语音变体与英语专业听力教学

英语区域性变体是英语语言在全世界广泛使用并与地域语言文化互为影响的必然结果。近年来,东盟国家的英语变体研究成为国内外语言学者关注的热点。文章从英语教学的角度探讨如何在专业高年级听力教学中增强东盟英语国别变体学习的意识,提高听力理解能力和口头交际能力。     

影响英语专业听力教学因素解析

英语教学过程中，听力教学有其不容忽视的地位。从文字发展的历史来看，人类是先有听说，后有读写的。英语专业听力教学中，学生听力训练的时间并不少，但进步却不快。语音、语法、词汇经常被认为是影响听力水平的重要因素，但实际上远不止这些。因为语言不是孤立的声音、词汇和句子，而是一个以表达意义为目的的有机系统，说话人最终目的在于“确定话语的表达主题”。     

高职高专非英语专业英语应用能力听力测试与教学思考

本文论述了应用能力听力测试的类型及应对技巧,并提出了在今后的教学如何体现听力的地位。     

高职高专非英语专业学生语音学习策略研究

本文运用学习策略的理论,通过实证调查分析,研究了高职高专非英语专业学生语音学习状况、常用的语音学习策略,以及语音水平不同的学生在使用策略上的差异性,从而分析造成这些问题的原因和对教学的启示。     

高职高专非英语专业学生英语听力能力与语音知识的相关性

为了解高职高专非英语专业学生的英语听力能力与语音知识的相关性,本研究以昭通学院教育科学学院2011级52名学生为研究对象,进行了为期18周36学时的研究。研究者对受试对象进行了两次听力测试和两次关于语音知识的问卷调查。研究表明听力能力与语音知识存在显著的相关性,因此系统掌握英语语音知识对于提高听力能力至关重要。     

从一道听写试题看英语专业语音教学

英语语音教学是整个英语教学的起点。然而,大学英语专业语音教学仍存在较严重的问题,语音教学至今仍然是最薄弱的环节。英语专业学生的语音基本技能达不到教学大纲规定的要求,语音能力差,导致学生在其它英语专业课程的学习上也是举步维艰,并且在很大程度上妨碍了英语整体水平的进一步提高。本文从一道听写试题入手,探讨学生由于语音不过关而造成听力能力下降,导致在考试中听写部分犯错,从而说明了英语语音教学的重要性以及在教学中应当解决的问题。     

加强高职高专英语专业教学中的文化教学

作者了解到对西方文化知识的缺失,影响了高职高专英语专业学生的英语学习。本文阐述了文化教学在高职高专英语教学中的必要性,并提出了针对高职高专英语专业教学特点的文化教学原则及几点建议。     

高职高专英语专业语音教学现状分析和改进研究

大学扩招、城乡教学差异及"读书无用论"的影响,使得高职高专英语专业语音教学面临很多问题,影响了教学质量和教学效率的提升。本文作者通过分析英语专业语音教学现状、存在问题,依据当代先进教学理论(如模因理论、建构主义、自然拼读法等)和教学资源,提出从教学积极性鼓励、教学设置优化、教学方法改进、考核综合进行等方面进行改进语音教学。     

基于元认知策略的高职高专英语专业听力教学实证研究

以元认知策略理论为基础,以湖北职业技术学院外语学院2013级50名商务英语专业学生为实验样本,进行了为期3个月的听力教学实验。该实验旨在观察元认知策略的运用与学生听力理解水平之间的相关性,探究元认知策略在高职院校英语专业听力教学中的可行性及实际效果。     

高职高专英语专业语法教学探讨

20世纪90年代以来,随着语法在外语教学中的作用再次引起重视,国内外进行了大量语法教学研究。主要针对高职高专英语专业语法教学进行探讨,从教师,学生,教学内容,教学方法等方面分析了语法教学现状,并就如何改进语法教学提出了几点建议。     

英语专业听力教学的分级剖析及障碍排除

在英语学习中，听力理解虽然是最基本，最普及的一项技能，但也一直是学生的薄弱环节，老师的困惑所在。本文从英语专业基础阶段的两年教学角度，对学生的分级学习进行剖析，并试图从语音知识、词汇、文化背景、心理因素几方面着手，力图排除英语教学与学习中的障碍，以提高英语专业听力教学的效果及学生的听力水平。     

独立学院英语专业语音教学之我见

语音是英语学习的基础。它影响英语学习者对听力、口语的感应和判断．进而影响到学习者能否利用英语达到正常的交际目的。作为英语专业学生．英语是今后谋生的主要工具。如果语音不过关。很难想象今后的学习和发展。独立学院英语专业学生基础弱、自主性差,如何学好语音,为英语其他方面的学习打下良好基础．是本文探讨的重点。     

如何提高高职高专非英语专业学生的听力水平

本文从学生、教师、教学安排方面分析了高职高专非英语专业学生听力存在的主要问题,并提出了提高策略。     

英语专业听力课程中的案例式教学初探

本文就英语专业听力课程的案例式教学改革的背景、教学设计、实施方案及教学效果进行了初步的探究,指出在英语专业听力课程中实施案例式教学有助于提高学生的听力水平、口语表达和跨文化交际能力。     

英语专业语音教学中的问题和教学措施

论文以忻州师范学院英语专业大一新生为例,从英语语音教学实际出发,首先归纳和分析学生在英语语音教学中常见的问题,如在音素教学中,一些元音之间相互混淆;辅音发音不准确,末尾加音等;在重音、节奏和语调的教学时,学生朗读和说话时重读和弱读分辨不清,节奏感差;语调平淡、生硬,不能够根据不同的情境准确把握语调。针对这些问题,采取以下教学措施：一是第一次上课时的“交底”和“摸底”。第二,教师课堂上反复检查;同学之间相互监督和帮助;通过录音自我纠音。第三,语音和其他技能相结合。第四,改变考核方式,重视形成性评价。     

反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用研究

随着新课改的不断深入实施,反思性教学这种教学方式越来越受到关注,已成为提高高校英语教学水平的一种有效方法。反思性教学对于提高高校学生的英语听力能力,提高英语教学质量起到了至关重要的作用。针对反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用展开分析和研究,希望提出有效的措施,以提高高校学生的英语听力水平。     

英语专业听力教学中的文化缺失

文章从文化与语言的关系出发,探讨了英语专业听力教学中文化缺失的现象及其原因,并提出了将文化渗透到英语听力教学中的一些具体方法.旨在改善英语教师在听力课堂上的教学方法和技巧,培养英语专业学生的文化意识并激发学生的英语学习兴趣.     

英语专业语音教学对策研究

语音是语言学习的重要环节,是语言学习的起点与基石,也是掌握语言知识和获得言语能力的基础。不少院校英语专业只注重学生的过级能力,常忽视学生的语音能力,忽视语音对口语、听力、阅读等各项语言技能发展的影响,而学生又忙于过级、考试,对语音无暇顾及。本文从语音教学存在的主要问题和主要教学手段等几个方面探讨了语音教学模式,并针对存在的问题,提出了新的教学策略。     

浅谈听力教学中的语音、词汇及口语教学

认识语音、词汇及口语在听力教学中的重要性，才能有效地将听力教学与语音、词汇及口语教学结合起来，从而有效地培养学生的听力。     

浅析语言因素对大一英语专业听力教学的影响及启示

分析了大一英语专业听力教学存在的弊端,阐述了听力中语言因素成为大一英语专业学生的主要障碍及其影响。从而得出启示,教师要从语言因素入手,扎实好大一英语专业学生的听力语言基本功,转变教学理念,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,构建和谐的师生关系。