我的快乐晚年

几个月前，我偶然得到一本2005年第10期《老年教育》。读着读着，一个熟悉的名字跃入眼帘——鲁淑珍!不会是重名吧？我仔细端详着中的照片，那个推着自行车，笑得一脸灿烂的老人正是我的朋友鲁淑珍。她为了追求晚年的充实和快乐，学骑自行车上老年大学的故事，令我钦佩不已。读着那朴实无华、妙趣横生的字，我不禁为她高兴，同时萌发了无尽的感动与思索。只有拥有希望，不断追求，生命之树才能长青。在鲁淑珍身上，我欣喜地看到了自己的希望。     

走进文学殿堂

年轻时我就喜爱学。一篇佳作、一本好书，都会让我如痴如醉。我从书中品味馨香，立志在学道路上有所成就。然而，由于家境贫寒，我很早就辍学从工，以为从此与学绝缘。没想到耆老之年，老年大学让我旧梦重温。     

我正年轻

孩子们叫我“老爸”，孙辈们喊我“爷爷”，同龄人称我“老苏”，年轻人尊我“苏老”。然而，在浙江余姚老年大学，我却与“老”字无缘，是个名副其实的“小学生”——入学仅半年，正读一年级；七八十岁的师兄师姐比比皆是，最大的86岁。在这里，我攻诗词、学电脑，让古典与时尚相互交融，激情和快乐一起进发。     

暑假做“园丁”

学生时代，几乎每个人都写过这样的作文——《我的理想》。我曾在文章中抒发过对“教师”这一职业的羡慕与崇拜。没想到，年少时的憧憬竟在晚年变为现实。     

堂嫂学书法

我的堂嫂芦云兰2004年10月参加合肥市老年大学书法班学习。三年时间,她的书法有了长足的进步,用笔流畅,既有古典风范,又有现代气息,博得书法界好评,作品多次参展并屡获大奖。去年4月份参加由香港《文汇报》主办的中国书画展,她以108个不同字体的“龙”组成83米的巨型横幅,轰动了香港,并获得金奖。     

在书法教育中日新、进步

<正>江苏省常州市武进区有所小学,地处以往的乡村,却引起不少人的关注。我也去过,学校的文化建设、课堂改革、教师发展等,给我留下十分深刻的印象。这所小学叫庙桥小学。大凡一所学校引起关注、产生影响,无非两种情况,一是整体水平较高,整体风貌引人注目,给人以整体感;二是某一方面有特色,有亮点,给人以突破感。总之,学校应当有一种吸引力、冲击力。庙桥小学的特别之处,在于两者兼而有之。这带给我们极大的启示:学校某一方面的特色是在学校文化生态中自然生长起来的,是学校整体风貌的某一个美丽的侧面。假若,特色失去整体的支撑,便不会美丽,更不会强大;相反,整体风貌也需要特色的映射和支撑,特色会牵引、推动学校的整体发展。     

培养书法特长学生的思路与举措

近年来 ,我校针对苏南农村已基本小康及农村小学生的特点 ,根据新课程改革和语文课程标准的要求 ,积极开展书法教育 ,形成精品意识 ,努力培养“书法特长生” ,对传承传统文化 ,创造学校特色 ,全面提高学生的文化素养、美育素养和促进农村校园精神文明建设 ,发挥了积极作用 ,收到了明显效果。　　 一、全面理解“书法特长生”的内涵 ,正确定位工作重点　　结合新课标中写字教学的要求 ,我们在书法教育 ,特别是培养书法特长生工作中十分重视“三个把握” :一是以《课程标准》为起点 ,源于“课标” ,源于“课堂” ,但高于“课标”要求 ,把追求…     

美国人咋这么牛

没有一个人生下来就“牛”，不论他和她的第一声啼哭如何嘹亮。美国人的牛，是被教育出来的。     

高职书法教学法研究

传统书法教学多以“师徒相授”、“互相陶染”为法,这也是学校书法教育的通则.书法教育如何融入高职教育,本研究在继承传统、吸收当代“建构主义”学习理论成果的基础上,在实践实验基础上提出了“3M书法教学法”.     

良师益友袁裕陵

金陵老年大学有一支水平过硬的师资队伍。诗词格律班的袁裕陵老师就是这支队伍中的一员。他热爱老年教育事业,为搞好教学,殚精竭虑,无怨无悔,以其丰富的学识和高尚的敬业精神赢得了师生们的好评。     

“互联网+”助力“童味”书法教学

传统的书法教学往往仅限于理论讲解和字帖临摹等内容,方法单一枯燥,学生提不起学习兴趣。随着互联网科技的飞速发展,许多现代化的智能设备进入了书法教育课堂,这些先进的教学资源使得我们的书法教学充满“童味”,让书法教学展现出新的面貌,更具深度、广度、效度。     

“511”硬笔书法教学模式的创新实践——以百色民族高级中学为例

本文分析当前书法教学存在的问题及学生书法学习现状,论述科学规范有效的“511”硬笔书法教学模式的创新实践,以及“511”硬笔书法教学模式的教学成效。     

挖掘文本价值,“随文”融入书法教育

书法教育是中国传统教育中最为精彩的一种文化和精神组合。但是长期以来,由于现代教育模式和和社会等问题,书法教育长期以来无法被重视,随着《新课标(2011版)》明确提出对书法教育的要求,这一现象有了很大改观,就如何实施文章展开论述。     

角色与成功——托儿有效教育初探

托班教师要抓住托班幼儿的年龄特点,走进托儿的心里,具有较好的方法策略,从而既做好教育教学工作,又帮助托班幼儿尽快适应幼儿园。其中,角色的转变,是一有效策略。     

浅析幼儿期特长班教育的“双刃剑”效应

随着我国经济水平的提高及人们竞争意识的增强,越来越多的孩子在小学低年级甚至幼儿期就被父母送到各种特长班接受训练,如今这种现象正逐步蔓延。与此同时,特长班教育弊端也日益凸显。本研究从幼儿期特长班教育利害两个方面进行分析,对孩子的特长教育提出建议,以引起社会对幼儿特长教育的重视,并在孩子的特长教育上保持理性,审慎地对待和选择。     

高职“订单式”人才培养模式的发展障碍与发展策略研究

订单式培养是中国式双元制职业教育理念的重要表现形式,并已成为目前比较活跃的高职人才培养模式之一。但是,由于人才市场趋于饱和与合作各方利益明显不均衡,该模式不具可持续发展的特征。以人才培养实践为例,分析该模式的利弊,强调该模式的可持续发展并提出将订单班办成教育与职业共融体的三大发展策略:学校通过提高为企业服务水平,填实订单班的载体;以地区或地域性行业或产业为合作对象,做大合作联合体;由有较强实力的本科大学、企业和高职学院共同组建的股份制利益共同体举办订单班。     

倾听与感受

倾听：“我感恩于农村教育，感恩于农村教育科研。代课教师，是我人生的起点，也是我成功的起点。” 感受：原来是“小人物”，现在是“公众人物”，丰满的人生履历里闪烁着“代课”的光辉。     

论高校新生与毕业生的教育--从吴贻芳在金陵女子大学的实践谈起

高校新生与毕业生的教育是大学生四年受教育过程中的关键环节，历史上一些教育家，如金陵女子大学校长吴贻芳就非常重视新生与毕业生的教育，积累了很好的经验，当前应在借鉴历史经验的基础上采取有效措施，加强高校新生与毕业生的教育。     

意象——体会诗词情感的钥匙

“意象”一词，很早就出现在我国古代典籍中，刘勰《文心雕龙》中就有“窥意象而运斤”一语。通俗地说，“意象”就是沾染或渗透了诗人情感的一种形象。它可以是花草树木、虫鱼鸟兽，也可以是风花雪月、时间地点等。如杜甫《旅夜书怀》的最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”，“沙鸥”一词很容易让人想起水天空阔、沙鸥飘零的景象。此诗中“沙鸥”这一意象就浸染了诗人如沙鸥般飘泊无依的感伤。