浅谈装饰艺术的材料与形式

一、装饰艺术的材料一部装饰艺术史,在某种程度上讲,是一部材料发展史。人类经历了石器时代,陶器时代,青铜时代、钢铁时代,现在到了复合材料时代。人类文明史都是根据材料来划分的。这足以证明材料在人类生活中占有的重要位置。装饰艺术发展的轨迹恰恰正好与材料发展的轨迹重合,所以说,装饰艺术史是由材料来写就的。     

也谈创新教育

纵观人类社会的发展史,从低级到高级,从原始到现代,从落后到先进,是一部推陈出新、创造发明的历史。没有创新,历史将永远停留在蛮荒而粗野的时代。江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济初见端倪的今天,创新人才的培养已经成为科学发展、社会进步的焦点,创新教育势在必行。     

高中历史新课导入艺术浅谈

我国伟大教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我们在历史教学中就得培养学生对历史的喜爱,江泽民主席指出:我们必须把增强创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。一部人类发展的历史,本身就是一部创新,创新是历史与时代共同赋予历史教育的理念与要求,它刻不容缓,责无旁贷。这就需要我们去创新,从每节课的导入开始。     

新世纪的呼唤:创新·创新人才·创新教育

一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球…     

探索教学模式 改革课堂教学

实施创新教育,历史学科有其独特的学科优势。一方面,从历史学科教学内容来看．它所陈述的是人类社会从古到今的演进过程。这种演进过程的每一个阶梯都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,可以说人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。另一方面．学习历史课．对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。     

如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

创新是一个国家发展的动力源泉,有创新才会有发展,从古至今,人类的变迁,社会的发展,从远古的钻木取火到现在的各种电器的恒生,都代表着人类在进步,在创新中改变了茹毛饮血的生活。所以说,创新是一个人必备的素质,现在社会各行各业对创新型人才的需求也越来越高,拥有创新的思维和能力就会有无限的发挥潜能,这正是新时代对人才的基本要求。     

小学数学实施素质教育的新思考

人类进步的历史,从某种程度上,可以说是一部以数学观念认识世界、改造世界的历史,人类文明发展到今天,已进入到数控信息的时代。因此,数学素质教育的基本出发点是:通过数学观念的适时渗透来提高学生对世界的认识和解读能力;教会运用数学方法与技能把握世界,培养对世界进行...     

创新力的培养与思想政治教育

一　　在知识经济即将到来之际,高校的思想政治教育应加强创新意识的引导和培养。人类社会发展的历史,就是不断创新的历史。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新力是推动人类社会发展与进步的决定性力量。所谓创新力就是提出问题、解决问题的新途径,完成一项新设计或新方法或是创造一种新的艺术形式。创新的始因是出于对事物的追求。这种神奇的力量推动着人类从愚昧走向开化;从野蛮走向文明;从落后走向进步;从黑暗走向光明;从弱小走向强盛。从农业革命、工业革命发展到今天的信息革命时代,人类从征服自然、改造社会、从宏观上…     

物理教学中进行创新思维能力培养

德国著名诗人歌德有句名言：“理论是灰色的,而生活之树常青”。创新思维更能使学生学习生活跟上时代的步伐,使生命之树常青。创新教育是培养学生创新思维从而提高思维能力的手段．它是以创新人格为指向,以创新能力的提高为目的的教育教学过程,可以说,人类的生存发展离不开创新思维,     

马克思人学思想的过去、现在和未来

过去,马克思人学思想在马克思主义传播过程中"不在场";现在,从西方的"出场"到经过中国化的历程,一批学者的努力使其在中国学界已经开花结果;未来,经过一代代学人的批判创新,马克思人学思想将不断焕发生命力,在追求人类解放的道路上继续前进。     

为什么要建设“学习型组织”？

一、时代在发展,需要人类不断学习现代科学技术的飞速发展,使人类知识老化的速度大大加快:最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识量的总和:2003年,人类知识的总量比2000年增加1倍;到2020年,人类知识的总量是现在的3-4倍;到2050年,人类知识的总量是2003年知识总量的100倍。     

21世纪中国的马克思主义哲学向何处去——“21世纪哲学创新暨黄楠森教授80华诞”学术研讨会综述

笔者主要总结2001年11月29日举办的“21世纪哲学创新暨黄楠森教授80华诞”学术研讨会上提出的几个观点。完善体系说认为中国马克思主义哲学体系还不够完善,因此要把旧的体系更加完善;回归发展说认为从现在的中国发展来发展马克思主义哲学;时代主题说认为新版中国马克思主义哲学必须从研究现实问题出发;综合创新说认为“大哲学”才是中国哲学的出路。     

学习型组织理论与思政教育的理论创新

学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一 ,它是人类从工业经济时代向知识经济时代过渡中对知识型组织管理新模式探索的产物 ,是全新的教育思想和现代管理理念的完整结合。因此 ,借鉴和吸收学习型组织理论这一人类实践经验和理论创新成果 ,促进思想政治教育理论的创新与发展 ,是思想政治教育科学化发展的历史必然。一、思想观念创新———构建学习型思想政治教育思路学习型组织理论认为 ,学习是一个终身的过程 ,你永远不能说“我们已经是一个学习型组织” ,学得愈多 ,愈觉察到自己的无知 ,必须不断学习 ,以求精进。在新的历史条件下开…     

终身教育与学习型组织

一、知识经济时代需要“80年制”的终身教育早在1965年,联合国教科文组织在巴黎召开会议,蓝格朗(PauILengrand)教授提出了“终身教育”的提案,获得广泛支持,成为其后联合国推动发展教育的基本理念。随着信息技术的发展,人类继200年前农业经济时代发展进入工业经济时代之后,今天人类社会又开始进入一个新的经济时代一知识经济时代。最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识量的总和;到2003年,知识的总量比现在增加一倍;到2020年,知识的总量是现在的3到4倍;到2050年,目前的知识只占届时知识总     

历史高考命题的新观点

一、文明史观文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式。文明史观认为,一部人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;从纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时     

高中历史创新教学初探

创新教学是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。历史学科的教学内容所陈述的是人类社会从古到今的演进过程,这种演进过程的每一个阶段都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,从这个意义说,人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。学习历史,对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。那么,怎样在历史教学中培养学生的创新思维和创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。     

把握现代教育科学宏观基础 开创教育改革开放和社会系统发展的新局面

一中国是世界四大文明古国之一,而且中华文明是唯一延续发展的文明。在谈及中华文明时,经常会说到中国古代的"四大发明",即造纸术、印刷术、指南针和火药。在论及西方国家走向近代历程时,经常会说到大航海时代、工业革命和第二次浪潮。人类社会发展到现在的时代,可以用更多鲜明的词汇来描述,可以说瞬息万变、异彩纷呈,比如知识经济时代、第三次工业革命时代,以及全球化(地球村)时代、大数据时代、太空时代、生     

学生的主体地位如何体现于历史教学中

人类社会已迈入信息时代,科学技术突飞猛进,科学门类繁多,知识容量激增。诸多科技成果,使中国古代"嫦娥奔月"、"愚公移山"、"女娲造人"之类的神话已经或者即将变成事实。人类历史,尤其是近现代史的发展,从蒸汽时代到电气时代,再到信息时代,无不体现着人类的创新精神;而今知识经济已初见端倪,"创新"更是一个显著的标志。为了适应这一时代要求,培养具有创新精神的人才,实施"科教兴国"战略,作为从事中学历史教学的教师,更是责无旁贷,任重道远。面对浩瀚的知识海洋,要培养出适应时代要求的创新人才,就必须推行素质教育,这已成了世人的共识。     

培养创新能力 阔步走向新世纪

人类的历史经历了农业经济时代，工业经济时代，并正在迈进知识经济时代，人类历史是一部不断创新的历史。在知识经济时代，知识成为第一生产要素，创新成为经济的发展的首要推动力。知识经济时代的教育应该是全民的，终生的能力教育。培养创新能力需要依靠创新教育，着眼于人的个性发展，着眼于学生创新思维能力的提高。     

高等教育的技术改革

高等教育的技术改革朱晓鸽美国教育技术领域的先驱路易斯·Ｊ·皮尔曼曾经说过：“技术是最具有人类特性的，它是人类社会发展的推动力，人类历史发展的里程碑与技术革命的浪潮无不相关，它使人类社会一步步地从石器时代、青铜器时代、铁器时代走向工业时代。”信息革命的...