教师角色定位与教师继续教育

本文首先探讨了教师的两种角色定位:教育者和学习者。进而指出只有创造者才是未来教师发展的最佳模式,并提出了在教师的继续教育中培养教师创造力的对策。     

知识经济与教师角色定位

知识经济的到来，加快了世界范围内的经济竞争、政治竞争、综合国力竞争。这些竞争，其实质是民族素质与科学技术的竞争，更是人才的竞争、教育的竞争。这是因为知识经济需要具有高素质的创造型人才的支撑，而高素质师资则是人才培养的关键。因此，谁拥有面向知识经济的高素质的师资，谁就能在未来竞争中立于不败之地。审视未来社会发展对人才素质的新要求，明确教师自身的角色定位，我们才能借助知识经济发展良机，在提高自身素质的基础上，为人才培养尽职尽责，为社会主义现代化建设作出应有的贡献。那么，教师应如何定位自己的角色呢 ? …     

教师的角色定位

教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力，促使学生学习的正向迁移，使学生的认知结构更加整体、深刻、灵活。教师的角色定位@张丽华$江苏省无锡市藕塘中心小学!校长     

3G时代的大学英语教师角色定位

3G技术对社会生活的方方面面都产生了巨大的影响。笔者基于3G时代英语教学的新模式,提出角色转变过程中教师即将遇到的问题和困难,提出3G时代大学英语教师应进行角色转变,重新定位。     

快乐英语教学与教师角色定位

新课程理念下的中学英语教学应该是激发和培养学生学习英语的兴趣,倡导任务型教学模式,在学习过程中教师进行除了应用不断完善的教学方法之外,还需通过培养师生情感,充实自己的知识来营造轻松、生动的学习氛围,使学生形成积极的学习态度,在快乐中学习英语,感受成功。要达到这一目的,就要找准师生关系中的教师角色定位。     

新课程与教师专业角色定位

文章对新课程改革对教师带来的新要求作了分析。     

新时期教师角色定位与转换

目前教师教育已经进入到教师职业专业化、教师教育终身化、多元化、高层化、信息化和现代化的新时期.在这个时期教师必须对自己的角色进行重新定位和转换,本文对此进行了探讨.     

教育信息化与教师角色定位

教育信息化给教学手段、教学模式、组织形式、师生关系等方面带来了革命性的改变，对传统教师角色提出了严峻挑战。教师必须树立正确的角色意识，为自己重新定位。     

班主任与科任教师的角色定位

科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与科任教师之间各自为政的现象却屡见不鲜,这值得每一位教师好好思考。     

信息技术与教师角色定位的思考

当今世界,信息化浪潮席卷全球,对人类社会的经济发展、生产方式和生活方式带来了巨大的影响.信息技术的飞速发展对教育也提出了新的挑战,以多媒体技术、网络技术等为代表的信息技术已经渗透到教育的方方面面.     

回归教师角色定位

现代社会中,教师的社会形象异彩纷呈,其所扮演的角色也多种多样,以致许多教师角色意识模糊、角色认识不清、角色行为冲突乃至角色践履失败,这些都严重影响了教师的社会地位、公众形象和专业发展。为此,有必要明确教师的角色定位,而这需要看到以往教师角色定位的诸多误区,切实做到四个回归。     

教师角色定位思考

作为一名年轻教师,从教三年来,在课堂教学、研究生培养和主持教研组科研工作中,我一直在思考老师的角色定位,寻找当老师的感觉。在实践中,我逐步体会到,老师好比导演,老师与学生的关系好比导演和演员的关系。老师作为导演其主要任务我感到有四个方面：１．总体构思...     

略谈教师的角色定位

新课程改革中，教师的角色应该从知识的圣坛上走下来，成为学生探究学习过程的参与者、指导者和促进者。     

高中语文教师的角色定位

语文教育改革逐年推进,本文试图就高中语文教学如何切实有效地发展学生的自主探究能力发表一些观点。作者认为,其中的关键就在于教师如何转变角色,淡出讲台,有效地引导学生在合作的基础上自主探究,发展语文能力。     

语文教师的角色定位

目的:对比研究激光与LEEP术治疗中、重度慢性宫颈炎的效果。方法:选取2015年7月-2016年12月在本院接受治疗的中、重度慢性宫颈炎患者132例,随机分为A组和B组,每组66例,A组予以激光治疗,B组给予LEEP术治疗,比较两组的治疗效果。结果:B组手术时间、术中出血量、术后阴道排液时间及创面愈合时间均显著优于A组,差异均有统计学意义(P<0.05);B组中度糜烂和重度糜烂的治愈率分别为89.74%和85.18%,均显著高于A组的65.00%、57.69%,差异均有统计学意义(P<0.05);B组脱痂出血>月经量比例、瘢痕形成率、复发率,均显著低于A组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:与激光治疗比较,LEEP术在治疗中、重度慢性宫颈炎时手术时间更短、术中出血更少、术后恢复更快,对中、重度糜烂疗效尤佳,且并发症较少,是一种安全有效的治疗方案,值得推荐。