努力实现构建“学习型城市”的目标——上海市召开成人教育工作会议

3月 3日下午 ,本市在上海教育电视台新大楼召开上海市成人教育工作会议。这次会议明确了 2 0 0 0年上海成人教育工作的重点是 :以素质教育为前提 ,以继续重组优化成人教育资源为契机 ,以终身教育法规规章制度为保障 ,以加快建设学习化社区、学习化企业和发展现代远程教育为基础 ,形成覆盖全市的成人教育网络 ,努力实现构建“学习型城市”的目标。据悉 ,近几年来 ,上海市成人教育事业蓬勃发展 ,全市每年接受成人教育人数达2 30万以上。成人中高等学历教育持续发展 ,高等学历教育办学形式多样化 ;社会力量举办的非学历教育事业稳步发展 ;社会…     

学习化社会我国成人高等教育的发展路径

构建以终身教育、全民学习为主要特征的学习化社会已成为当今世界教育的一个重要走向。作为我国教育体系重要组成部分的成人高等教育,应在创建学习化社会的过程中发挥重要作用。建立多样化的成人教育体系、构建以学员为中心的教学模式都是建设学习化社会的题中之义。本文以此为导向,就现阶段成人高等教育发展中所存在的问题及其对策进行探讨。     

2000年《中国成人教育》(增刊)征稿启事

鉴于本社所收稿件数量猛增 ,正常出刊已无法满足多数优秀作品面世 ;应广大作者、读者要求 ,本刊决定筹备出版 2 0 0 0年增刊。有关事宜通知如下 :一、出刊时间 :2 0 0 0年 8月。二、征稿截止时间 :2 0 0 0年 7月 10日。三、征稿内容 :1.成人教育基本理论研究 ;2 .成人教育与市场经济之关系研究 ;3.成人教育与终身教育理论研究 ;4 .终身学习与学习化社会研究 ;5.成人高教的理论与实践 ;6 .成人中等教育的理论与实践 ;7.农村成人教育的理论与实践 ;8.教师继续教育研究 ;9.中外成人教育比较研究 ;10 .现代企业教育的理论与实践 ;11.成人教育典…     

论成人教育：仅以权利的视角

成人作为人口群体,是人类社会的中坚力量,承担着抚育和教育青少年,赡养和照顾老年人的家庭与社会重任,同时还是社会和国家建设的主力军。青少年群体是人类的未来,是明天的成人群体。不仅成人群体需要接受与其所担当之各方面重任相适应的各方面成人教育,而且青少年群体作为未来社会发展的骨干栋梁也必须接受具有未来战略远见的各方面教育,其现实所接受的各方面的教育必须成为未来的成人教育的基础。老年人口群体作为人口年龄结构的脊梁,是社会的主帅,其精神、气质、德性对全社会的其他人口群体起着重要的支撑、引导、示范、激励之作用。成人教育是以成人群体为主体对象的特殊教育形态。     

我国成人教育法律关系探讨

成人教育法律关系是由成人教育法律规范所确认和调整的成人教育关系主体之间的权利义务关系。社会转型期我国成人教育法律关系的发展趋势是：成人教育法律关系主体的多元化;成人教育法律关系客体的扩大化;成人教育法律关系内容的具体化。成人接受教育的权利和义务是我国成人教育法律关系内容的核心。国家应依法保障成人接受教育的权利;成人应依法自觉履行接受教育的义务。     

诺尔斯成人教育思想述评

诺尔斯是美国著名的成人教育学家,1932年开始从事成人教育研究工作,1950年出版第一部著作《非正规的成人教育》。1967年提出“成人教育学(andragogy)”的概念。1970年出版了其成名之作《现代成人教育》实践:成人教育学和儿童教育学的对照(TheModernPracticeofAdultEd-ucation:AndragogyVersusPedagogy)。在诺尔斯的理论论著中成人教育学被定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。其理论的出发点是区分成人与儿童(包括在校学习的青少年)在身心发展和社会生活方面的质的差别。通过分析成人教育中成人学习活动与儿童学习活动的差异,诺尔斯提…     

我国成人高等教育现状和存在的问题及对策

一、成人教育与成人高等教育的发展我国政府一直非常重视公民文化素质的提高,除了大力发展普通教育,为儿童和青少年提供各种学习场所外,还非常重视成人的在职学习或离职提高。我国的成人教育自新中国成立就开始起步。1949年,首届中国人民政治协商会议制定的具有临时宪法性质的《共同纲领》中就明确提出“要加强对劳动者的业余教育和在职干部教育”;1950年,政务院发布指示,确定把工农教育列入国家教育工作的重点,针对当时文盲占人口80%以上的严重现实,中央人民政府发布了“开展识字教育,逐步减少文盲”的号召。遍布广大     

试论成人教育在建设学习化社会中的功能作用

学习化社会,是２１世纪发展的必然趋势。本文认为,成人教育是学习化社会赖以形成的重要基础和主渠道。成人教育的办学形式灵活多样,适合所有的社会成人学习;其教学内容广泛,适应社会成人需求,能增强人们学习意识;其教育对象是社会成人,易于形成社会性学习群体,使人们养成持续学习的习惯,促进学习化社会的形成。     

移动教育之于成人教育的意义探讨

以新技术为依托的移动教育对学习化社会的建设、成人教育办学及成人学习者的学习等成人教育的诸方面都具有重要的积极意义.     

论成人教育：仅以义务的视角

成人作为人口群体,是人类社会的中坚力量,承担着抚育和教育青少年,赡养和照顾老年人的家庭与社会重任,同时还是社会和国家建设的主力军。青少年群体是人类的未来,是明天的成人群体。不仅成人群体需要接受与其所担当之各方面重任相适应的各方面成人教育,而且青少年群体作为未来社会发展的骨干栋梁也必须接受具有未来战略远见的各方面教育,其现实地所接受的各方面的教育必须成为未来的成人教育的基础。老年人口群体作为人口年龄结构的脊梁,是社会的主帅,其精神、气质、德性对全社会的其他人口群体起着重要的支撑、引导、示范、激励之作用。成人教育是针对全社会的教育,主要表现为各个群体和国家相关部门都必须自觉积极和创造性地参与成人教育。它是全社会共同的事业和责任,以此保障有关各方对于与此相适应的权利的获得和运用。     

加强成人学员的德育必须分析掌握成人学员的特点

普通教育反对教育工作“成人化”,我们成人教育应反对教育工作“儿童化”。这两个“化”之所以要反对,是由于它们都违背了教育对象的特点。普通教育的许多东西虽然成人教育也能用上,但成人学员毕竟有其特点,只有抓住这些特点,才能使成人学员的德育取得更好的效果。成人学员到底有什么不同于中小学生的特点?我根据自己的经验总结出十条: 1.成人学员各有自己的单位,单位对成人学员思想的影响极大。普通学校中学生接受的一是学校教     

2006年国际成人教育研讨会

由中国成人教育协会与欧洲成人教育协会、亚洲及南太平洋地区成人教育总会、德国成人教育协会联合主办,联合国教科文组织终身学习研究所、国际成人教育理事会、中央教育科学研究所、北京教育科学研究院协办的“2006年国际成人教育研讨会”于2006年10月28日至31日在北京举行。会议的主题是“学习化社会中的成人教育——全球化中亚洲和欧洲的不同视角”,研讨会就学习化社会背景下成人学习的政策、成人参与社会进步的创造性及能力发展和未来的成人学习等方面内容展开了讨论。与会者以欧洲或亚洲、发达国家或发展中国家的不同视角来分析全球化发…     

陕西师范大学继续教育学院成人教育学硕士点简介

陕西师范大学继续教育学院成人教育学硕士点 2 0 0 4年起招收成人教育学专业硕士研究生。陕西师范大学继续教育学院是“中国西部最大的成人教育基地”(《中国教育报》) ,50多年的成人教育历史 ,覆盖西北、辐射全国、门类齐备的成人教育体系 ,综合指标在全国成人教育系统评估中名列前茅的办学实绩等 ,为成人教育学学科建设和发展积淀了丰厚的实践经验。 2 0世纪 80年代以来 ,随着我国成人教育办学的迅猛发展及终身教育体系和学习化社会在国内的逐步建立 ,面临许多理论问题需要成人教育研究进行科学的阐发。在校、院两级领导的关心支持下 ,学…     

从成人教育的发展看学历教育与非学历教育

目前我国成人教育中的学历教育发展比较充分，非学历教育发展相对较弱，但随着社会经济和科技的不断进步，终生教育和学习化社会影响了成人教育的发展趋势。成人学历教育继续规范完善，非学历教育发展适应经济社会的要求，各种岗位、资格、证书培训发展迅速。为满足社会发展对人才的需求，成人教育应由以学历教育为主向学历教育和非学历教育并重的方向发展。     

关于成人教育本质属性的探讨

成人教育的本质属性揭示的是成人教育最一般、最根本的特性。对于成人教育本质的把握应关注其个性,表述为过程,不应为其特定时期或特定区域的形式或功能所局限,也不应是静态的认识节点。成人教育对象的广泛性和成人个体学习时间的终生性、社会进步与个体发展需求体现为成人教育发展动力的直接性、成人教育推动社会进步和促进成人发展的鲜明性构成成人教育的独特个性,成人教育的本质属性可以表述为是对成人终其一生的教育过程,是以成人学习者为中心,满足成人学习需求,促进社会整体进步和成人个体发展的社会活动。     

基于建构主义的成人远程教学策略分析

建构主义注重发挥学习者的教育主体作用,对成人教育工作具有突出的理论及现实意义;远程教育作为成人教育工作的重要手段,成为教育民主化和终身学习的重要实现途径。以建构主义教育理念作为成人远程教学工作的理念基础,在成人远程教学中采用问题定向学习、自我监控学习、情景化学习及合作学习等有效的教学策略,必将有助于提高我国成人教育教学质量,推动我国成人教育事业不断发展。     

试析社会技能缺乏对成人学习活动的影响

从 2 0世纪 80年代中期以来 ,人们开始关注成人 (主要是青年期个体 )的社会技能问题。成人教育研究者发现在成人学习过程中 ,社会技能缺乏对成人学习的影响同样是十分显著的。成人学习者的社会技能培养开始成为成人教育的重要工作。本文对成人社会技能缺乏的表现、产生原因、社会技能缺乏对学习活动的影响以及成人教育应如何进行社会技能训练等问题进行了简要阐述。一、社会技能缺乏的表现与产生原因社会技能是个体在特定社会情境中与他人进行社会交往的能力 ,是在社会交往活动中表现出来的心理品质 ,包括倾听的技能、言语交往技能、非言语…     

浅谈成人学生的口语教学

成人教育是国民教育中重要的组成部分,语言是一种工具,运用和熟悉汉语这种工具,是成人教育中基本技能培养的任务之一。成人教育比常规教育复杂得多,成人学生学习汉语比常规教育中的学生学习汉语困难得多。第一、成人教育的对象与普通教育的对象不同。这两者无论在生理和心理、文化背景知识和社会实践经验等方面有其自己的特点,成人学生大多是在职人员,他们个性成熟,思维敏捷,理解能力和逻辑思维能力都超过青少年,但由于有的年龄偏大,模仿力和记忆力又远比不上青少年,存在着许多的心理障碍,不敢开口等。第二、成人有一定的社会经…     

成人教育应成为全民教育

成人教育以成人群体为直接现实对象,同时关照儿童青少年和老年人口群体。是一项利于各个人口群体的全面有益的教育实践活动。着眼于现实社会的健康良性运行和未来发展,国家、社会、个人必须自觉地勇于担当,承担起各自对于成人教育的具体社会责任。     

成人教育研究的反思与前瞻

反思与前瞻,为成人教育研究确定了新的研究纲领:回归丰富的成人生活世界、走进缤纷的成人精神家园。无论是对成人教育一般研究活动而言,还是对成人教育学科建设而言,执行这一纲领,是成人教育未来发展应采取的基本态度和首要的方法论选择。执行这一纲领,必须采取新的研究行动:解析成人群体结构、关怀成人生存境遇、解读成人学习行为、构建教育支持系统。