入世后的职业教育与成人教育该如何应对

加入WTO ,我国对教育服务的承诺是除了军事、警察、政治和党校等特殊领域的教育和义务教育之外 ,中国在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服务五个项目上 ,将许可外方为中方提供教育服务。由此职业教育、成人教育、高等教育将首先受到国外教育机构的冲击 ,本文研究的目的就是面对挑战与机遇 ,职业教育和成人教育如何改革才能更好地与国际接轨。　　一、入世对职业教育与成人教育的影响　　 (一 )教育日益开放化虽然我国目前对教育服务的承诺是部分承诺 ,但是从其他世贸组织国家的发展历程可以推断 ,随着我国教育与国际教育的日益接轨 …     

论职业教育与成人教育的一体化

新世纪之初,随着以国有企业改革为中心环节的经济体制改革的深化,加入WTO导致的经济格局和产业结构的变化,科学技术的突飞猛进以及知识经济的迫近,国家对生产、服务和管理第一线的实用人才与技术人才的需求更为迫切。而这又对分轨并行、自成体系的职业教育和成人教育体制提出了挑战,它要求改革现行教育体制,实现职业教育和成人教育的一体化。     

20034年职业教育与成人教育工作要点

２００３年职业教育和成人教育工作的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习十六大精神，全面贯彻全国职教会和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，坚持与时俱进、开拓创新，进一步深化改革，促进职成教事业在新形势下取得更大发展。１．认真学习党的十六大精神。十六大报告是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的行动纲领。学习贯彻十六大精神是２００３年职成教工作的首要任务。要组织全战线的同志，紧紧围绕主题，把握灵魂，抓住精髓，联系实际，系统深入地学习，力求融会贯通，学以…     

成人教育与职业教育的交叉关系

成人教育和职业教育同属于基础教育后的教育,由于社会的需要而产生,两者形成时间都比较晚,基本上是在19世纪以后才开始出现的,到20世纪60年代以后开始突飞猛进。成人教育和职业教育各有不同,除了划分的标准不同外还在于两者教育特点和教育方式,教育内容,教育目的的不一使然。本文就两者的交叉关系进行粗浅的探索。     

论成人教育与职业教育的和谐发展

成人教育与职业教育既有相互区别的地方,又具有内在统一性,二者各具优势和特点,但二者若能相互补充、相互借鉴,各自发挥自己的优势,将不仅能使职业教育在成人教育的滋养下得以发展,而且能使成人教育在职业教育的启发下不断开拓创新。     

职业教育与成人教育的差异及融合趋势

成人教育和职业教育作为两种独立的教育体系,二者在教育对象的范围、教育开放度、教育目标侧重点、教育功能内外关系、教育时间跨度、教育内容属性、教学内容形态范围等方面存在一定的差异。但二者在教育属性、培养目标、培养方法等方面具有一致性,其内在的统一性也是明显的;正是因为具有内在统一性,使得二者各自的优势和经验可以互为对方所借鉴。因此,推进二者融合的条件是具备的,在未来的融合发展中,二者必然是和谐共生、交叉重合的态势,且共同作为终身教育体系的桥梁和中介,发挥各自的贡献。     

论成人教育与职业教育之间的差异与联系

成人教育与职业教育作为两种教育形态,在各自的发展过程中,一直存在着千丝万缕的联系,成人教育与职业教育之间的关系：一是两者间在内涵、外延、教育目的、价值取向和运行过程上都存在着诸多的差异;二是两者间在教育对象和教育内容上又存在联系和交叉的关系。     

成人教育与职业教育辨析

成人教育与职业教育同属于国民教育。而又分别为两个不同的教育范畴,两者各有其功能和特点,既有区别又有联系,但却不可互相取代。成人教育与职业教育应互为补充和相互促进,共同为提高国民素质、建设现代社会文明做贡献。     

认真学习贯彻十六大精神努力开创职业教育与成人教育工作的新局面--在2003年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话

今年职业教育与成人教育年度工作会议是在全国上下认真学习贯彻十六大精神的大好形势下召开的。这次会议的主要任务是,认真学习贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,回顾总结2002年的职成教工作,交流贯彻全国职业教育工作会议精神的经验,分析面临的新形势和新情况,明确2003年的主要任务     

成人教育与职业教育的交叉关系

成人教育和职业教育同属于基础教育后的教育,由于社会的需要而产生,两者形成时间都比较晚,基本上是在19世纪以后才开始出现的,到20世纪60年代以后开始突飞猛进。成人教育和职业教育各有不同,除了划分的标准不同外还在于两者教育特点和教育方式,教育内容,教育目的的不一使然。本文就两者的交叉关系进行粗浅的探索。     

试论周恩来职业教育与成人教育的思想

周恩来教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分,周恩来对我国职业教育与成人教育的发展作出了许多重要的指示,他的这些思想和对策符合中国的国情,对我国今天的教育改革和发展有重要的指导意义。     

科学的职业教育观念与成人教育的实践创新——职业教育与成人教育一体化发展的思考

职业教育与成人教育正在成为我国21世纪终身教育体系的重要组成部分。成人教育与职业教育的沟通融合中已趋一体化，这对促进教育体制的改革和发展具有重要意义。科学的职业教育观念包括系统的整体观、卓越的效能观、先进的服务观和全面的质量观等。成人教育在科学的职业教育观念引领下，以订单培养、盘活存量、科学定位、双证书制等措施来科学地实践创新。     

春风得意马蹄疾——2003年度全国职业教育与成人教育工作会议综述

时序尚属马年，南国满目春色。在党的十六大和全国职业教育工作会议胜利召开的大好形势下，在全国职教战线的同志赢得中等职业教育全面回升的大喜日子里，２００３年１月２０日至２１日，教育部在广西壮族自治区首府南宁市召开了２００３年度全国职业教育与成人教育年度工作会议，来自全国各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团以及计划单列市教育行政部门的负责人参加了会议，教育部职成教司、计划司、督导办和国家计委社会发展司有关负责同志出席了会议。会议认真学习贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，回…     

论成人教育与职业教育的沟通与融合

我国现行教育分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育四大类。由于划分标准不同,带来了许多问题。实行成教与职教的沟通和融合,对提高整体教育质量和效益具有重要意义。在目前情况下,实现“两教”的沟通和融合,还须在管理体制、职业学校教育体系、课程体系等方面做大量的改革工作。     

浅析成人教育与职业教育的关系

在实践中,很多人对成人教育认识存在误区,特别是容易将成人教育理解为职业教育.为此,本文拟从成人教育和职业教育的联系和区别方面入手,明析成人教育的特性,以推动成人教育的健康发展.     

浅谈成人教育与职业教育的交叉关系

在成人教育和职业教育中,二者没有明显的界限,在教育对象上有些相似性,但在具体实施过程中有明显的不同。如在划分的标准上,教育的方法上,内容上和目标上都有不同之处,成人教育和职业教育各有其特色,成人教育灵活多样,职业教育有其固定的教学场所、设备及实习基地等。