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采访和写作是写好人物通讯的关键所在。采访是写好人物通讯的基础,写作方法和写作技巧则直接关系到整篇文章的质量。本文分别对人物通讯的采访和写作技巧进行了分析和探讨,并提出了具体可行的实施策略。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(4)
充分利用教材,突破写“人物”的难点西城区黄城根小学高伟器进入六年级,写人物是作文教学中的重点,也是难点。为了突破难点,调动学生写作热情,我紧密结合教材,认真备好写作课,精心选择和巧妙设计,由浅入深,使学生摸到写好人物的门径。写人物包括外貌、动作、语言... 相似文献
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尤亚东 《延安教育学院学报》2011,25(4):76-79
人物通讯是用来展示新闻人物事迹和形象的一种常用的新闻体裁,在通讯写作中有着极其重要的地位。在进行人物通讯写作时,写作技巧也是应该注意的问题。各国人物通讯中好的作品都有着异曲同工之妙,记者往往多方面搜集采访人物信息,在访问中善于挖掘人物的特性及闪光点,开发出有意义的内容,并能适时的加入自己的意见评论而又避免出现主观色彩严重的问题。 相似文献
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丁雄 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(22):26-28
<正>人物通讯归属于“实用性阅读与交流”任务群,“2017年版课标”要求“通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平”。要借助本任务群的学习,提高学生“表达交流的水平”,自然离不开写作的训练。那么,怎样来破解人物通讯的写作密码,为学生搭建写作支架?为此,本文将以统编版必修(上册)第二单元中的《心有一团火,温暖众人心》为例,分享应对之策。 相似文献
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人物通讯属于新闻体裁,具有明显的实用性。在信息化时代,了解人物通讯的内容、把握人物通讯的特征,对语文教学和学生的发展都是十分必要的。以统编版高中语文必修上册第二单元的人物通讯教学为例,围绕“初识”“再会”“探索”“解析”四个关键词,从了解通讯、走近人物、巧设问题、品读细节四个方面,探讨人物通讯的教学策略,促使高中生在阅读文本、解析任务的过程中掌握人物通讯的写作特点、体悟人物的思想情感。 相似文献
6.
沈龙明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(10)
小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最… 相似文献
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王震亚 《语文世界(高中版)》2002,(2)
王老师: 您好! 学习了您介绍的方法,我在作文中注意运用了”描写”这个好法宝,真的使文章增色不少,但是,我对人物的动作把握不住,写得不好。这该怎么办呢了我还想从您那里讨一些好办法 来,行吗?十分感谢您! 萧浩文浩文小朋友: 你在作文上有了进步,这说明你是一个有心人。只要有心,就会有效。现在,就根据你的要求,给你说一说:怎样让人物动起来、活起来? 动作是人物性格的具体表现。要描写好形象逼真的动作,就必须对人物的特点,特别是动作特点进行精细的观察。比如,在《少年闰土》一课中,有这样一段描写: 深蓝色的天空… 相似文献
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在世间我们找不到两片相同的树叶,也找不到两个相同的人,而人物通讯就是要写出“这一个”的不同。人物通讯是用来展示人物事迹与形象的一种新闻体裁。人物通讯在通讯中占有很大的比重,所以必须重视,必须写好。人物通讯内容可褒可贬,能写正面也能写负面,这里我们强调的是正面报道的写法。这类通讯要突出时代气息,依托人物特殊的生活环境,借助人物鲜明的言行细节,来生动地表现其独特的性格、心理、气质和令人敬佩的精神境界。有这样一则题为《少女隋香:十七岁从一年级开始》的人物通讯,文章用了3个二级标题来叙述人物故事。“横祸飞来,命运从… 相似文献
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韩超 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):29-30
人物通讯属于实用性文体,是一种重要的新闻体裁,理解、把握这种文体在这个信息爆炸的时代显得十分必要。在新课标背景下进行人物通讯的教学,我们应该注意好三点:将人物通讯的文体特点与文章紧密联系,将“立德树人”与挖掘人物的精神品质充分结合,组织好学生的语文实践活动。 相似文献
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人物通讯是新闻写作中比较常用的一种体裁,但要想写好并不容易,本文仅就其中的情感表现加以阐述。 相似文献
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董莹 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):101-102
人物通讯属于实用性文体,是一种重要的新闻体裁,理解、把握这种文体在这个信息爆炸的时代显得十分必要。在新课标背景下进行人物通讯的教学,我们应该注意好三点:将人物通讯的文体特点与文章紧密联系,将“立德树人”与挖掘人物的精神品质充分结合,组织好学生的语文实践活动。 相似文献
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老舍先生曾说:“人物的对话很重要,对话是人物性格的索引。”通过人物的语言,我们可以走进人物的内心世界。在苏教版六年级上册《钱学森》一课的教学中,教师引导学生通过人物语言,触摸并感知了钱学森伟大的灵魂。 相似文献
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余米曲 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):135-137
(师板书并屏显课题.)
一、出示学习目标
师:今天,我们要上一堂《精当描写人物》的写作课.学习本课的目标是学会精当地描写一个人物.首先,“精当”是什么意思呢?
生:精确恰当.
师:很准确.描写是我们这节课的主要学习内容.那人物写谁呢?同学们推荐一位同学作为这节课的写作对象好不好?
生(齐):温馨.
师:好,温馨同学请起立!你最好面向这方,让观课老师也认识一下你.你姓什么? 相似文献
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成功的外貌描写不仅可以以勾画出人物外在的“形”,还可以展现人物内在的“神”。小学生在写人物外貌时,往往“千人一面”,抓不住人物外貌特点。这除了学生在日常生活中不善于观察外,还有一个重要的原因是他们在阅读中对描写人物的范例少有“吸收”。“九义”小学语文教学大纲在“阅读”部分指出要”学习作看是怎样观察事物、思考问题和表达思想的”。因此,教师在阅读教学中,注重对人物外貌描写的分析比较,是帮助学生克服写作中人物“千人同貌”的有效途径。小学语文课文中不乏人物外貌描写的精彩片段,其表现手法大致可归纳为以下几… 相似文献
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“写作能力是语文素养的综合体现”。写作教学在语文教学中的重要性是不言而喻的。部分老师对写作教学感到茫然,也无法进行有效的指导;学生对写作缺乏兴趣。写作水平好的同学往往认为作文课的收获、启迪不多,因此改变这种现状就显得尤为重要。细读课标就会发现它已经给了我们具体的引导。 相似文献
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肖象描写是显示人物性格,刻画典型环境中的典型人物的一种重要的写作手法。在古今中外的文学名著中,好的肖象描写不乏其例。俗话说:“人之不同,各如其面。”如果作者不重视描写人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等,就会使小说丧失思想的清晰性、真实性和具体性,人物的面目就会缺乏鲜明的个性特征,就势必影响到作品的艺术感染力。 相似文献