对新课程数学教学中初三复习课的几点思考

初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节,对于学生巩固所学数学知识和今后走向社会都非常重要。复习课不同于新课。它没有固定的教材,根据现代教育理念学生是学习的真正主人,复习课也应改变以教师讲解为主的传统局面,这就要求教师要根据学生的学习基础。认真组织复习内容,精心设计教学环节,用心选取例题习题,这是上好一节复习课的前提。     

浅谈课本例习题在复习中的作用

平时的数学课教学侧重对每一个概念,每一知识点逐个进行学习,学生获得的知识点有相对独立性,要提高学生的综合素质,讲好复习课是必不可少的。教学中教师所能利用的最佳复习资料莫过于课本。因此,在复习中,教师就可以在认真砧教材,挖掘教材中例习题的潜在功能的基础上进行精心编排,来提高复习效果。一、引入例习题的多种解法,开拓学生的解题思路课本中的例习题由于受当时所学知识的限制,解法单一,一般只采用一种基本解法求解,如果一味照本宣科,会使学生的解题思路狭窄,方法呆板。因此,复习中,对课本中例习题给予适当点拨,从…     

利用几何图形 激发数学灵感

在几何教学的实践中,学生往往会产生畏惧心理。学生普遍认为理解定义、性质、定理等不是很困难,但如何灵活有效地应用所学的知识却是难题?学生的学习方式一般有"接受型"和"探究型"两种。学生比较习惯于"接受型"学习,而我们的教学目的是要让学生把所学知识转化为自己的能力,那就必须倡导"探究型"学习。那么怎样才能更好地进行"探究型"学习呢?在几何教学中,教师在教完一章节后,若能回过头来选取教材中某些典型的例题或习题,引导学生重新认识并整合典型的几何图形,揭示问题的本质和各种问题之间的相互联系,帮助学生对整个知识的系统理解,将有利于培养学生的发现问题、分析问题、进而解决问题的探究能力。     

加强例题教学 培养思维能力

化学习题教学是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式、规律和原理教学的延续和深化,是达到教学目的、使学生掌握双基、培养和提高能力的重要环节。例题教学要发挥例题的示范作用、检测作用、启发作用、指导作用,不断回顾、纠错、总结,着重于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

浅谈“启发性研究”模式在数学教学中的运用

数学新课程不仅适当精简了传统课程的某些内容,而且要求教师更新教学方法。作为武汉市育才高中的一名数学教师,我一直在思考如何在课程改革中充分体现学校倡导的“启发性探究”教学模式。下面我从解题思维这一侧面谈谈自己的一些做法。充分发挥和挖掘例题、习题的潜在教育功能例题是把知识、技能、思想和方法联系在一起的一条纽带,对例题进行分析、综合、是教学中的重要环节。学生在例题的典型性、示范性等的潜移默化的影响下,不断地受到数学的熏陶,逐步把知识转化为能力,逐步学会数学思维。习题是根据教材正文及例题而设计的由易到难、由浅入深、循序渐进的具     

高中生物试卷讲评课的有效准备策略分析

根据著名的心理学家和教育家布鲁姆的掌握学习的理论,我们可以通过测试,获取教学信息的反馈;通过讲评,明示正谬,矫正学习中的错误;通过强化训练,复习、巩固、深化所学知识,促进教学目标的达成。由此可见,试卷讲评课在教学中占有重要地位[1]。随着学生进入高三阶段,生物课都以综合训练为主,因而习题、试卷讲评课也频频出现,通过讲练达到复习的目的。     

总结规律渗透方法——对初中数学总复习的几点建议

初三数学总复习有规律可循,有方法可探：章节复习,要善于转化;例题讲解,要善于变化;解题思路,要善于优化;习题归类,要善于类化。     

坚持解题创新 培养创新能力

在小学数学教学中.坚持解题创新是培养学生创新能力的重要途径。在解题教学中,既要教给学生基本的解题思路和方法,又不能让学生被这些“基本、常规”的解法所束缚,教师要注重在例题、习题的思考上,鼓励学生大胆创新开辟新思路.这样以练习为载体、解题为手段、创新为目标的解题教学.定能使学生的创新能力得到有效的培养。本文以“九义”教材中的例、习题为     

硫及其化合物复习

我过去给学生进行高考复习时 ,主要以理顺知识网络 ,使之系统化为根本。以《硫》章为例 :以氧族元素为Ｚ轴 ,重视其相似性和递变性的复习 ;以硫的各种价态物质为Ｘ轴 ,重视各重要物质间的相互转化关系的复习 ;以每种重要物质的结构—性质—制法—用途为Ｙ轴 ,由结构认识性质 ,再由性质推出制法用途 (如图1)。多数学生经过这样的复习可以比较系统地掌握该单元的化学基础知识和基本技能 ,形成知识网络的雏形 ,但学生运用所学知识解答一些综合性问题的能力并没有得到根本提高。图 1在今年的高三教学中 ,我试用探究的方式来复习这部分知识 ,以使…     

浅谈教学中对课本例题的拓展

数学课本中在每个知识点的讲述之后都安排有相应的例题 ,这对于巩固当天所学的知识 ,为学生打好数学基础起着不可替代的作用。笔者经过几年的数学实践 ,在对例题教学中有一些粗浅的体会。在例题的教学中不局限于课本 ,例题讲解完后 ,注意对例题的拓展、挖掘、加工 ,这样对扩大学生的视野 ,开阔思维 ,培养学生的数学能力 ,建立各种数学思想 ,有着事半功倍、锦上添花的作用。归纳起来有以下几点。1 .改变例题的要求 ,开阔学生视野。如代数上册第 181页例 3,原题目是求证 :　 ｃｏｓ2 αｃｔｇ α2 ｔｇ α2=14 ｓｉｎ2α法一 :　 ｃｏｓ2 α…     

小学科学单元复习课有效教学的思考

针对目前大多数复习课只重视应试技能,轻能力培养的问题,文中提出了构建了小学科学专题复习课模式:即任务驱动——活动探究——概念梳理——巩固应用——质疑释疑。该模式在学生已有基础上展开教学,采用多种方法激发学生内驱力,提供有结构材料让学生自主探究,提高操作技能,发展思维,巩固和深化概念,形成知识网络,最后对所学知识进行灵活运用,对产生的新问题进行释疑,使认知形成正迁移。整个教学过程是一种"立体式"互动,师生、生生、学生与学具、学生与文本、学生与媒体之间在特定教学情境中相互作用,促使师生共同发展、共同提高。该复习课教学模式是对以往复习课模式的优化,可以有效提高实验类课型复习课的效率。     

让微积分习题课更具活力

习题课是整个数学教学中的一个重要环节.一方面,教师通过它归纳、总结某些章节的内容,给学生以整体的、连贯的知识体系,通过习题训练有利于学生理解和掌握所学知识,在习题训练中,教师可以针对学生在数学学习过程中所出现的问题,及时给予指导和纠正,让学生建立正确的数学概念,掌握正确的解题方法,提高其发散思维能力.     

一道用定义证明的数学分析命题的拓广

用定义证明极限是初学者正确理解掌握极限定义的手段和途径;命题的拓广丰富了《数学分析〉教学的内容,同时也提供了有相当难度的习题对学生进行训练。帮助学生巩固、加深、提高和扩大所学知识。     

题库对学生学习的价值分析——以《电厂锅炉》题库为例

习题是教材的重组、扩充和延伸,是教师传授知识的媒介,是学生巩固提高所学知识、进行有效学习的重要载体,具有一定规模数量的习题组成的习题库对促进学生对知识的理解和记忆、促进学生学习技能培养、形成职业素养等都能起到很大的作用。     

漫谈《高等数学》习题的“分流”

对《高等数学》中的习题，提出教师在教学中应根据学生的情况对教材进行必妥的再加工，并指出对习题按照不同的性质及难易程度加以科学地“分流”的重要作用。     

在实际操练中进行复习——初三英语总复习的体会

初三下学期已进入升学复习迎考的重要时刻,如何指导和帮助学生做好三年来所学英语知识的复习、总结、归纳是个十分关键的问题。近年来我在初三毕业班英语总复习教学中采用在实际操练中进行复习的方法,收到了较好的复习效果。1988年我所教的两个毕业班共138人参加全省英语升学考试平均分为79.13分,及格率为94％,最高分97分,最低分50分。     

浅谈小学中高年级应用题例题教学法

小学数学应用题教学的目的是利用所学基础知识解决现实生活中的实际问题,从而巩固所学的知识。一句话,就是培养学生的理解(分析、综合)能力和逻辑思维能力。现联系我6年的教学实践,举例谈谈当前山区小学数学应用题例题的教学法。如教学以下例题(1): Ⅰ,甲乙两站间的公路长310千米。甲车每小时行35千米,乙车每小时行的路程比甲车的1.5倍少10千米。两车同时从两地相向开出,经过几小时相遇? 在我听过课的相当一分中、老年教师在讲此题时,他们的教学步骤一般是以下几步: 1.把例题抄写在黑板上,然后让学生齐读或个别地读题。     

变式在有机化学教学中的应用

在有机化学教学中,教师通过变式运用不同的知识和方法引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的本质中探究“变”的规律.在有机反应机理、有机合成、有机习题教学中运用变式,可培养学生灵活多变的思维方式,使学生牢固掌握有机化学知识的内在规律,使所学知识融会贯通,培养学生的创造性思维能力.     

专题复习四环节

在化学总复习阶段,采取何种复习方法最有效,是大家都在探讨的问题。笔者认为,有四个环节是必不可少的。首先,要在学生心目中构建知识网络,将各章知识点、重点、难点、疑点进行梳理,这个过程不单是再现知识的过程,目的是使学生掌握的知识更扎实、系统。第二步是进行典型例题剖析,在此过程中应重视解题思想、过程、方法的指导和训练。第三步是闯"应用关",选编跟踪训练题,进行基础知识训练。第四步要进行提高能力的训练,训练中注意习题的层次性、及时讲评、注重实效,注意创新能力的培养。     

专题复习四环节

在化学总复习阶段,采取何种复习方法最有效,是大家都在探讨的问题。笔者认为,有四个环节是必不可少的。首先,要在学生心目中构建知识网络,将各章知识点、重点、难点、疑点进行梳理,这个过程不单是再现知识的过程,目的是使学生掌握的知识更扎实、系统。第二步是进行典型例题剖析,在此过程中应重视解题思想、过程、方法的指导和训练。第三步是闯"应用关",选编跟踪训练题,进行基础知识训练。第四步要进行提高能力的训练,训练中注意习题的层次性、及时讲评、注重实效,注意创新能力的培养。