运用系列化例题进行高中物理复习

在指导高三学生进行高中物理总复习的教学中,不仅要使学生对所学过的基本知识进一步加深理解和巩固,并能灵活运用基本知识去解决实际问题,还要注意知识的系统性和知识的迁移,那就要对知识的深度和广度的掌握上有适当的提高。复习工作就是对已学知识的再加工过程。怎样才能把这一工作做好呢?我体会到,在指导高三学生进行     

运用“比”“辨”进行教学

在语文教学中我感到恰当地运用“比”与“辨”的方法,对于加强语文基础知识教学,提高学生的写作能力确有一定的效果。鲁迅的《藤野先生》一文中对藤野先生有这样一段肖象描写“……一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。”我在教学时有意将这段改为“一个黑漆漆的人,吹胡子,瞪眼睛,搂着一大抱书”,让学生比较、辨别。有的说可以,有的说要不得。“为什么要不得呢?”我又追问一句,再看表情,不少同学能意会,不能言述。这时我又     

运用“通感联想”进行教学

实施素质教育,注重学生创新能力的培养,应当落实于具体的课堂教学之中,真正使每一个学生的整体素质都得到全面的提高。而美术教学中运用“通感联想”就能较好地体现素质教育这一宗旨。所谓“通感联想”,是指人们在审美活动中借助     

运用幻灯进行“视图”教学

在讲授高二级“视图”一章内容时,我与学生一起到公社农机修造厂,拜工人为师,虚心向工人学习,把书本知识与生产实际结合起来.同时,为帮助学生掌握视图规律,我还给学生放映了有关视图知识的彩色幻灯片.这样的教学形式,受到了学生的欢迎.这套幻灯教学片——视图知识简介,是师生坚持自力更生而绘制的.采用的材料是透明玻璃纸(或塑料薄膜),用墨汁绘制出各种图样,以“照相透明水彩颜色”为图样上色,运用“透射式”幻灯机放映.下面介绍幻灯教学的几点做法:     

例题教学后要进行反思

解后反思是一个知识小结,方法提炼的过程;是一个吸取教训,逐步提高的过程;是一个收获希望的过程．例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容．     

如何进行数学例题的教学

例题教学是课堂教学中的一个重要环节,切实加强各类例题的教学,对理解和掌握基础知识,培养能力,发展智力是至关重要的。因此,对各类例题的教学应十分重视。本文将讨论如何进行例题教学。一、“概念型”例题,突出本质属性     

“矩阵与变换”典型例题精析

矩阵与变换是新课标选修4-2的内容,要求理科选学的学生掌握,也会在高考题中出现.矩阵部分的内容很多,学习时应抓住哪些要点呢?本文试通过典型例题给同学们以指导.例1求抛物线y~2=2px(p>0)在矩阵[01 -10]对应的变换作用下得到的曲线.     

“矩阵与变换”典型例题精析

矩阵是新课标选修4-2的内容,要求理科选学的学生掌握,也会在高考题中出现.矩阵部分的内容很多,复习时应抓住哪些要点呢?本文试通过典型例题给同学们以指导.     

“反讽”手法在中学语文教学中的运用

本文重点讨论反讽在中学语文教材文学类文本中的运用。首先,理清新批评派对反讽理论的改造,结合专家的观点,对反讽做概念上的界定;接着,从字面义和实际义的反讽、意图面和表达面的反讽、内涵义和外延义的反讽以及情景反讽四个方面展开论述,所举实例均源自语文教材。     

“最小公倍数”例题教学设计

指导思想:在教师引导下,学生动脑、动手、动口,主动探索规律,并通过练习,巩固知识,形成技能。一、例1的教学设计重点:理解公倍数、最小公倍数的意义。(一)教学例1,从感性上认识公倍数和最小公倍数。1.按例1要求,学生先写出4的几个倍数,再写出6的几个倍数。(6个左右)     

运用“发现法”进行物理教学

运用“发现法”进行物理教学铁一院兰州中学崔屹“发现教学法”是由美国心理学家、教学论专家布鲁纳于５０年代末提出的，他在《发现行为》一文中对这一方法作了详细的描述。下面结合实际谈谈如何运用“发现法”进行物理教学。“发现法”教学有什么好处呢？第一，能发掘学...     

运用信息技术进行“二分法求根”教学

面对21世纪人才的激烈竞争,作为教育工作者,我们要有正确的人才观,而目前的数学教育难以适应新世纪的人才竞争.数学作为一门基础性学科,在学习工作中有广泛的应用,在平时的数学教学教育中,应该怎样处理好数学和其他学科的相融合,怎样处理好数学思维的培养呢?本文主要谈谈“二分法求根“和信息技术课程C语言程序设计do-while循环语句的巧妙结合.     

浅谈如何运用“悬念”进行教学

在小学语文课堂教学中适时设置悬念，可使学生产生强烈的好奇心知求知欲，能够释放学生的潜能，打开其思雏的源泉，在质疑过程中有所收获．     

运用“三图”进行语文教学

“注音识字,提前读写”是当前小学语文的重大改革。在教学中,我根据教材听说读写提前起步的要求,针对学生年龄小,对一些事物不易理解的特点,从培养学习兴趣做起,尽量运用形象生动的挂图、插图和绘图,吸引他们的注意力,激发他们的想象力。通过两年来的实验,深深感到:运用“三图”进行低年级语文教学,有利于     

如何运用“趣味典故”进行教学

英语课堂教学中,适时适量地穿插一些典故趣闻,对活跃课堂气氛,增强学习兴趣,使学生在愉快轻松的气氛中学到知识,有着重要的作用。一、利用趣闻典故,可以提高学生对正确拼写单词的认识。初学英语,学生对“听说”掌握得较好,而对于“写”却掌握较差。针对这一情况,...     

如何运用“质疑”进行语文课堂教学

正陶行知先生说过:"教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学合一的方法,并且要使学生注重全面教育以克服片面教育,注重终身好学之习惯以克服短命的教育。""质疑"就是调动学生学习主动性的有效方法之一,因此,可以通过"质疑"来实现语文课堂的有效教学。一、以"质疑"引路搭桥,突破重难点虽然对"有效课堂"的评价指标有多项内容,但最本质的一条是对于教学重难点的突破。教学难点的处理,会直接影响到     

运用有效策略 优化例题教学

<正>在高中数学教学中,例题教学是不可或缺的部分.通过例题教学,才能对教材中的相关原理、概念以及命题做出实例解释和说明.通过例题教学,才能有效地帮助学生理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学方法.数学教材中的例题往往具有极强的针对性,并且具有典型的代表性,能够有效促进学生知识和能力的发展.那么如何充分发挥例题的教学功能,全面激活学生学习的主观能动性,促进学生思维发展呢?一、深研例题功能,挖掘数学思想     

例题教学在政治课中的运用

本文从政治课例题教学的理论依据、一般做法、具体运用三个方面论述了例题教学在思想政治课中的运用.