职业学校学生心理健康教育探讨

去年十月份笔者对本班级全体学生进行了一次心理健康测试。该测试采用华东师大心理系周步成教授主修的心理健康测试(MHT)标准,主要包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖症状、冲动倾向八大方面100道问题。其结果是以全量表总的焦虑倾向的标准分和8个内容量表的标准分来表示。全量表的标准分在1～55分之间为正常;在56～64分之间为心理健康有问题;65分以     

寄宿与非寄宿中小学生心理健康状况调查研究

采用情绪—社交孤独问卷、儿童孤独感量表和中小学生心理健康量表,对甘肃省3 446名(其中寄宿生1 367名)寄宿与非寄宿中小学生开展了心理健康状况的调查。研究发现:寄宿与非寄宿中小学生的总体心理健康水平不存在显著性差异,而寄宿小学生孤独感显著高于非寄宿小学生;中小学女生的心理健康水平显著低于中小学男生;城市中学生的心理健康水平显著高于农村中学生;回族中小学生的心理健康水平显著低于汉族中小学生,回族中学生的社交孤独感显著高于汉族中学生。     

小学心理健康教育模式和目标体系的构建

笔者日前对桂林市 1 1所小学 5年级 50 7名学生进行了心理健康状况调查 (使用华东师范大学心理学系周步成教授等修订的ＭＨＴ量表 ) ,结果表明 ,小学生的心理健康状况不容乐观。被试群体焦虑倾向的平均值为 52 7,高于常模水平 (48～ 52 ) ;在焦虑倾向中冲动倾向和人际关系的焦虑比较突出 ,分别达到总人数的6 75%和 5 56% ;焦虑倾向上存在着性别差异 ,女生异常焦虑的人数占女生总数的 1 2 0 1 % ,男生占男生总数的 7 2 8%。以上调查反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。　　一、小学实施心理健康教育的重要性　　 1 999年 8月 1…     

苏南农村小学中高年级学生心理健康状况调查与分析

在充满激烈竞争的社会中,小学生的心理健康状况是教育工作者和广大家长非常关注的问题.调查表明:苏南农村小学生心理总体水平是健康的;男女性别之间心理健康水平差异大,女生的心理健康水平普遍低于男生;四五六各年级之间心理健康水平差异显著.虽然农村小学生的心理总体水平是健康的,但在各个分量表上还是有很多的心理问题,小学生存在各种焦虑情绪困扰的人数高达26.9%.这就需要我们及时有效地开展心理健康教育活动.     

中职学生自尊水平与心理健康的相关研究

目的了解中职生的自尊水平,心理健康现状,重点研究它们之间的关系.方法采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对四川省6所中等职业学校的828名学生的自尊水平和心理健康进行相关研究.结果中职生的自尊水平与心理健康存在着较高的负相关,呈显著性水平(P<0.01).结论家庭关系、留守、单亲和学业成绩影响中职生的自尊;中职生的心理健康水平优于全国青年平均水平;自尊水平与心理健康密切相关,且对心理健康水平有一定的影响.     

学生心理健康教育问题及对策解析

<正>我国小学生人数众多,小学生的心理健康问题不仅关系到家庭和社会的安定,更关系到祖国的将来。小学生的心理健康素质是小学生素质教育的重要组成部分,小学心理健康教育的问题与未来发展便成为我们应该密切关注与研究的重点。一、小学心理健康教育目前存在的问题1.师资力量薄弱,缺乏专业教师指导当前小学心理健康教育缺乏一定数量的高素质的专业师资队伍,我国许多边远地区农村小学心理健康教育活动课没有专业的心理辅导     

毛南族地区小学生心理健康调查及对策分析

为了解毛南族地区小学生心理健康状况,采用"心理健康诊断测验"(MHT)对广西环江毛南族自治县521名农村小学生进行问卷调查。结果显示,毛南族地区小学生心理健康问题阳性检出率为1.9%,8个分量表中至少有一项呈阳性的检出率为73.7%;男生的孤独倾向显著高于女生(P<0.05),女生的恐怖倾向显著高于男生(P<0.001);不同年级小学生的心理健康状况呈显著差异(P<0.05);单亲、留守、寄宿小学生的心理健康问题显著高于双亲、非留守、非寄宿小学生(P<0.05)。     

内蒙古中西部地区小学生心理健康状况的调查研究

为了了解内蒙古中西部地区小学生心理健康状况,我们采用华东师范大学周步成教授等修订的中小学生心理健康量表(MHT)对内蒙古中西部431名四到六年级的小学生进行了调查。结果显示内蒙古中西部地区小学生心理健康问题总分检出率为5.34%;学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向是主要的心理问题。在孤独倾向和恐怖倾向方面存在着较显著的性别差异,六年级学生在学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向等方面面临更多的心理问题。小学生存在较多的心理健康问题。     

公共图书馆馆员焦虑现状分析研究

为了解公共图书馆馆员的焦虑状况,通过焦虑自评量表(SAS)和心理健康临床症状自评量表(SCL-90),对公共图书馆102名馆员进行测评。结果全体被试SAS的标准分与全国常模存在及其显著差异(P<0.01);SCL-90十个因子中人际关系敏感因子与全国常模存在显著差异,其他因子不存在显著差异;SAS与SCL-90两量表之间存在高相关。     

小学生心理健康的结构和量表编制

目的:探讨小学生心理健康的结构,编制适合我国文化背景的小学生心理健康测评工具.方法:在文献分析的基础上,结合国内外已有研究,通过结构化访谈、开放式问卷等方法,编制小学生心理健康量表,并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果:由学习适应、学校人际、亲子关系、自我概念和生活适应五个因子组成的小学生心理健康结构是合理的;新编制的小学生心理健康量表具有良好的信度和效度.     

围棋活动对小学生心理健康的影响研究

研究采用MHT问卷,就围棋对小学生心理健康的影响作用进行实证研究。结果发现:围棋队学生的心理健康水平在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和过敏倾向方面优于一般小学生,且心理健康问题的检出率低于一般小学生。     

A Framework for Promoting Mental Health in School

Schools have an important role to play in the promotion of children's mental health, as well as in the identification and treatment of children with mental health problems. This article proposes a framework for a whole school approach to mental health. The framework focuses on four levels of involvement. The most general level is concerned with school ethos, which encompasses the values shared by all staff and pupils. The next level is whole-school organization, which comprises a range of school policies. Then there is pastoral provision, which concerns procedures in place throughout the school. The final level is classroom practice, which involves the practical strategies used by teachers. A model is presented in order to illustrate visually the four levels in the framework for the promotion of mental health in schools. It is intended that the model will provide schools with a useful framework with which to review their provisions for children with mental health problems and consider the issue of mental health promotion.     

贫困地区小学校长心理健康观及心理健康教育观的调查报告

运用问卷调查法调查云南贫困地区小学校长和师范大学生的心理健康观与心理健康教育观，并与内陆山区重庆等地中小学教师的调查结构进行比较，结果发现：（1）贫困地区小学校长和师范院校大学生已具备现代心理健康教育观，与内陆山区的中小学教师的观念差别不大，并无明显滞后。（2）在对躯体疾病与心理问题的关系，心理健康的标准，学生的心理行为问题，心理健康的影响因素以及一些具体的维护心理健康的方法的认识上与内陆山区的小学教师的认识还存在一定的差别。     

中小学生的心理健康需要音乐教育的参与

该文的写作动机来源于对一些中小学生心理健康问题日渐凸现的思考.文章基于音乐在调节情感方面所具有的独特优势,以及音乐教育的本质特点,着重论证了音乐教育是一条预防、改善,甚至解决中小学生心理健康的有效途径.     

聋生心理健康现状与体育干预

文章针对聋生这一群体,探讨常规体育锻炼项目对缓解他们心理压力的效果。对西安市120名聋生的实验数据经SPSS11.5工具分析,结果表明：聋生存在广泛的心理问题,学历差异是影响聋生心理健康的重要因素之一,高中生心理健康水平较初中生低,男生心理问题较女生突出;篮球、健美操干预缓解了聋生的各种心理症状,提高了聋生心理健康水平,对聋生的冲动倾向、自责倾向帮助却不显著;健美操项目对女生心理健康发展的促进作用更大。     

初中学困生与普通生心理健康状况比较研究

采用心理健康诊断测验对641名初中生进行调查,包括学困生290名,普通生351名。结果表明：（1）学困生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向和冲动倾向4个方面的心理健康状况比普通生差;（2）学困男生在学习焦虑、恐怖倾向和冲动倾向3个方面的表现比学困女生好;（3）学困生心理健康状况的年级差异不显著。针对学困生心理健康水平的现状,应结合学生本人、教师和家庭这三个不同的群体对其心理健康进行有效的干预,以提高他们的心理健康水平。     

乌鲁木齐市高中生心理健康现状调查及原因分析

采用《心理健康诊断测验》(MHT)和《中学生基本情况调查表》调查乌鲁木齐市重点高中、示范性高中和普通高中的500名学生,并对影响高中生心理健康的部分因素进行了相关分析。结果显示:乌鲁木齐市高中生的心理问题主要表现为学习焦虑、过敏倾向、孤独倾向、自责情绪等方面;影响心理健康的主要因素有:高中生的自我情绪管理、父母的管教方式、学生与家长的关系、与老师及同学的关系等。     

A national evaluation of the impact of the secondary social and emotional aspects of learning (SEAL) programme

In recent years, the English education system has reflected a worldwide interest in social and emotional learning (SEL), as evidenced by the national launch of the secondary social and emotional aspects of learning (SEAL) programme in 2007. SEAL is a whole-school approach designed to positively influence a range of pupil outcomes, including increased social and emotional skills, better behaviour and reduced mental health difficulties. The aim of the current study was to examine the impact of SEAL on such outcomes. The study utilised a quantitative, quasi-experimental design with a sample of 22 schools (approximately 2360 pupils) implementing the SEAL programme, and 19 ‘matched comparison’ schools (approximately 1991 pupils), selected on the basis of similar school-level characteristics. A cohort of pupils in these schools completed annual self-rated assessments of their social and emotional skills (using the Emotional Literacy Assessment and Intervention instrument), mental health difficulties and pro-social behaviour (using the Strengths and Difficulties Questionnaire) over a two-year period. After controlling for a range of school- and pupil-level characteristics, analysis using multi-level modelling indicated marginal, non-significant effects of the SEAL programme on pupils’ social and emotional skills and mental health difficulties, and no significant effect on their pro-social behaviour. The study findings are discussed in relation to existing evidence about the effectiveness of the SEAL programme and the broader SEL evidence base.