让美术走进语文课堂——浅谈绘画在小学低年级语文教学中的重要作用

低年级的学生由于刚入学．还没有较强的学习能力和抽象思维,对他们而言,形象思维占主体,对直观事物感兴趣,喜欢艳丽的色彩。所以许多学生每天拿着笔．写写画画,可以说这是低年级学生最喜欢做的事情。作为语文教师．应该把握学生以形象思维为主的特点．把绘画巧妙地融人语文教学之中．让学生在欣赏绘画美的同时．品味语言文字的美．体验思想情趣的美．以此来提高学生的语文素养。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

审美素质是每个人必备的素质之一。作为语文教师,应让学生认识美、欣赏美、创造美。如何在语文教学中培养学生的审美情趣,发展健全个性,形成健全人格,成为小学语文教学的一项重要课题。一、发掘语文教材中的美,针对学生实际进行美育语文教材中,可以说篇篇都渗透着美:写景中的绘画美,叙事中的含蓄美,童话中的想象美,诗歌中的音乐美、形象美,等等。如小学语文教材中:《趵突泉》《春雨的色彩》《长城和运河》《春天在哪里》等都是典型的美文。帮助学生发现美是语文教师的重要任务。教师在教学中要充分利用课文教材对学生的情感进行有意识的引导…     

初中语文教学与绘画

一切艺术家无不依照美的规律来表现美、创造美。如果说绘画大师是用线条和色彩来给美“造型”,那么文学家则是用语言文字给美“造型”。就这点来说,文学与绘画本有天生的姻缘关系。因此,深入探究语文教学与绘画的关系,对指导语文教学改革,提高教学质量,有着重大的意义。     

语文教学中的自然美

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:语言文学课也担负着审美教育。这种教育作用,首先在于教给学生认识美,评价美和创造美。培养学生审美情趣也是语文教学的目的之一。品析散文感知自然美小学语文教材入选的散文,语言准确,鲜明,生动。一句话,一个字,如珠落玉盘,流转自如。咀嚼起来,余味无穷。观有绘画色彩美,听有音乐旋律     

小学语文作业高效减负探析

在小学语文教学中,作业内容大都局限于知识范畴,且强调死记硬背,课堂教学效率低,严重制约着学生语文能力及语文素养的全面提升。随着新课程改革的逐步深入,适应新课程需要的教学行为及教学评价进入教育教学关注的视野。如何激发学生学习语文的兴趣,如何使语文作业真正做到高效减负,成为摆在语文教师面前的重要课题。文章以教学实践为依据,本着减轻小学生课业负担的初衷,在作业布置及考核方面做了构思。通过布置集创作、绘画、书法等为一体的趣味作业,使学生真正感受到语文的艺术美、形体美、广博美、内涵美和意境美。     

以读为媒 感受语文之美——略谈朗读在语文教学中的作用与指导策略

<正>语文,即语言文字。它的美不仅体现在我们可以听到的如同音乐般的美妙语音上,体现在我们可以看到的不同形状的美丽文字上,更体现在深藏其中耐人寻味的妙不可言的意蕴中。我们的语文教学,就是要引导学生感受到语文的这些美。感受这些美的途径有很多:绘画、音乐、表演、多媒体……这些方式对学生理解和感受的确有所帮助,但是要真正感受那些静默的文字背后灵动的语文之美,就只有通过朗读。朗读最直接的     

将学生吸引到语文课堂中来

教师应该想方设法地运用多种教学方法和手段创新课堂教学,如将绘画音乐与语文课堂结合起来,通过表演将书本中抽象的文字用形象的肢体语言表现出来,将小型的辩论会移到语文课堂中等方法和手段,为学生创设一种能够与文本、与作者进行直接交流的情境,以此将学生吸引到语文课堂中来,使他们受到情感的熏陶,进而感知语文的美,体味语文的美。     

新课标下中学语文教学中的美育渗透

语文教学是实施美育得天独厚的一隅。在语文教学中,可以通过欣赏语言美、品味意境美、把握形象美、欣赏绘画美、汲取生活美、激发创造美等途径和方法,渗透审美教育,使美育精神重新回归到课堂当中。     

探寻古诗词教学中的美育路径

美育即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,是发展全面教育不可或缺的组成部分。语文是承载美育任务的重要阵地,而具有丰富美育元素的古诗词更是美育的重要载体。教师应通过诵读、绘画、想象、表演等多种途径,来促进学生感受、理解、欣赏古典诗词中丰富的意蕴,进而体悟、追求生活中的美。     

在诗句联想中感受意境美 ——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间.学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力.意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中.在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力.     

试论初中诗歌的审美教学

美妙的诗歌,是中国古代文化艺术宝库中不可缺少的一部分。而优美的语言、诗境表现出诗歌独特的艺术审美价值,因此,在初中诗歌教学中,教师要采取积极有效的教学手段,让学生在阅读鉴赏诗歌的过程中,清楚地理解和掌握诗歌的形象美、绘画美、感情美,从而提升学生的诗歌鉴赏能力和语文核心素养。     

因势利导，引绘画艺术入课堂——浅谈高中艺术特长班的语文教学

绘画艺术具有形象性、直观性,与语文有共通之处。将绘画艺术引进高中语文课堂可以激发学生学习的兴趣,引导学生更加准确、到位地把握文本,并且提高语文教学的效率,让学生真正快乐地学语文。     

小学语文教科书插图的美育功能探析

美育是当前学校教育的重要内容,语文教科书插图是学校美育教学的重要资源。小学语文教科书插图具有双重审美价值,它是文学作品审美内涵的直观展现,也是绘画艺术的审美表征形式。小学语文教科书插图具有独特的美育功能,能够以美激趣、以美启学、以美促思、以美怡情。经过调研发现,部编版小学语文教科书插图呈现数量繁多、涵盖全面、形式美与内容美相统一、编排遵循学生身心发展规律的美育形态特质。为更好地将插图美育与小学语文教学相融合,使教科书插图的美育功能在实践中进行转化,应该提升小学语文教师对插图的审美认知,挖掘插图的美育价值,把握插图的审美特质,优化插图的教学方法,拓展审美化的语文学习空间,实现语文学科以美育人的目的。     

初中语文“美趣导学”教学策略

本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略：一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。     

审美教育与语文多媒体教学

从21世纪社会发展对人的素质要求看,培养学生正确的审美观,具有较高的审美素质,是社会发展的重要基础。审美教育是中学语文教学中的重要组成部分。尤其是语文多媒体教学中集语言、绘画、音乐于一体,把书本中抽象的内容通过多媒体课件生动形象地展现给学生,再加上教师声情并茂的点拨、引导,从而唤起学生的求知兴趣。让学生在鉴赏美、感受美的同时,把学习语文当作是一种快乐、     

新课标背景下小学美术绘画教学探析

近年来,在新课改背景下,小学美术教育的地位逐渐提升,绘画教学逐渐受到越来越多教育者的重视。小学绘画教学有助于发挥学生的美术潜能,让学生发现美、感受美,促进学生多方面能力的共同发展。因此,教师在小学美术绘画教学中,在注重培养学生绘画的知识与技能的同时,应帮助学生树立审美观念,培养学生审美能力,促进学生全面发展。     

美术教学：不再让技法成为学生的障碍

美术学科是学生欣赏美、创造美的学科，但在学生绘画过程中常常会由于绘画技巧的缺乏，影响和制约着对美的表现力度。教师可以借助多媒体以直观展示克服绘画困难的信心；借助示范化，以教师的榜样消融绘画技巧的障碍，特别是通过教师三种的示范绘画，从而为学生消除绘画障碍，提升绘画技巧。     

让美盛开在小学语文课堂中

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的历程。《语文新课程标准》指出：语文教学要重视培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,使学生形成美的情感,美的情操,美的人性;让学生学会感受美、欣赏美和创造美,这样学生才能真正享受学习语文的乐趣,语文课才能上出语文味。     

小学低年级古诗词唱读教学策略

小学低年级语文教师在教学古诗词时容易遇到困难,特别是指导学生背诵时难度较大。诗词是有一定韵律的,具有可唱性和朗读性。在古诗词教学中,"唱读"教学法,打破现存的这些传统的教学模式,注重对学生古诗文咏唱、积累、书写、鉴赏、绘画、表演等综合能力的培养,让学生在教学中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美,提高学生的文化品位和审美情趣,提升人文素养,让他们更加热爱古诗词经典文化。     

语文阅读教学中的美育

阅读教学是语文教学的重要环节,美育又是语文教育的目标之一,引导学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,是语文教学的重要任务.语文教师应该充分利用语文阅读开展美育,使学生充分解读文学作品中的美感,挖掘一般的文章中所蕴涵的美的力量.同时,引导学生诵读文言,领悟作品的声韵之美和感受作品的情境.