管窥大学英语课堂教学与自主学习

现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。     

让“情”串起数学课堂之“链”

在教学中应该关注学生的情感,教师要培养学生强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,让学生快乐地享受数学,让学习成为学生的一种精神需要,让学习热情贯穿课堂教学的始终,使学生爱学数学,会学数学,从而学好数学。     

“三反馈两拓展”焕发课堂生命活力

正课堂教学中的师生关系从教师一方面来说,体现在教师在课堂的关注点上。不同的课堂关注点体现了教师不同的课程观与学生观。"三反馈两拓展"主体性有效课堂教学模式的功能在于以导学案作为课堂实施教学活动的主要平台,通过预习反馈、问题探究反馈、问题探究拓展、课堂练习反馈、课堂练习拓展五个环节实施教学,使教学活动更加符合学生的认知规律,激发学生学习动机,从而焕发课堂生命活力。一、问题提出及表象在课堂教学中,要让学生自主学习、探究学习、合作学     

如何构建新的小学语文教学模式

要优化语文课堂教学,提高教学质量,必须构建一个能充分调动学生主观能动性,让学生主动地参与到探究活动中来的课堂教学模式,这个教学模式应该让学生动起来,让课堂活跃起来。一、培养自主预习的能力1.强化学习动机,提高学习积极性。学习动机是直接推动学习活动的内部动力,有了正     

数学教学中学生自主学习能力的培养策略

对学生进行教学并不单单是传授知识,重要的是让学生掌握更好的学习方法,即"授之以鱼,不如授之以渔"。课堂教学中,教师要让学生明白学习的意义究竟是什么,才能激发学生探究数学的兴趣,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效率。     

例析小学数学学习动机激发策略

在数学课堂教学中,教师的"教"和学生的"学"的效果跟学生在参与数学学习过程中的学习动机密切相关。教师要立足于学生的实际学习状况,根据教学目标,在实施相关教学策略时,要注重通过创设情境、开展竞赛活动、及时客观鼓励、巩固强化练习等方法来激发学生的学习动机,从而提高数学课堂教学效率。     

让化学课堂焕发出生命活力

新课标特别注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师在教学中营造良好的教学氛围,更新课堂模式为学生搭建自主、体验、探究、合作、交流的学习平台,使学生真正成为学习的主人,让课堂教学焕发生命活力。为此,教师在教学活动中要注意以下几点。一、转变教学观念,注重"三维目标"     

让“有效教学”成为源头活水——小学语文有效教学的思考

作为一名合格的小学语文教师,在课堂教学过程中必须学会培养学生的学习主动性,加强学生探究学习的精神,真正地使学生成为课堂教学中的主体,必须改变以往填鸭式只讲只听式的教学模式。要想实现语文课堂教学的有效性,不仅要求教师从教学的各     

物理问题课堂创设与学生思维能力培养

正随着新课程的实施和不断推进,一些新的教育理念和教学方法使物理课堂教学充满活力,新课程对教师"教"的方法与学生"学"的方式提出了新的要求,使教师重新定位角色,转变教法,在学生学习活动中担当组织者和引导者,强化学生质疑、探究精神培养。摆脱传统教学中教师认真讲,学生专心学这种模式带来的学生问题意识严重缺失的弊端,不能让学生变成一只装知识容器,只有学生的个性得到展示与张扬,才有利于其思维能力的培养和发展。孔子说过:"学起于思,     

落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

正实现"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.一、情感先行,营造课堂乐学氛围     

引导自主探究学习 提高课堂教学实效性

<正>提高小学语文课堂教学的实效性,须重视加强对学生自主探究学习的引导:一是要培养学习兴趣,激发学生自主探究学习动机;二是要创设丰富的教学实践活动,培养学生自主探究学习能力;三是要让学生拥有自主探究学习的成功体验。随着小学语文教学改革的深入,自主探究学习已成为促进学生主动发展的好方法。然而,由于不少小学语文教师忽略了对学生自主探究学习的引导,导致学生在自主探究学习中并没有得到主动发展,其课堂教学也往往陷入了低效     

让“有效教学”成为源头活水——小学语文有效教学的思考

作为一名合格的小学语文教师,在课堂教学过程中必须学会培养学生的学习主动性,加强学生探究学习的精神,真正地使学生成为课堂教学中的主体,必须改变以往＂填鸭式＂＂只讲只听式＂的教学模式。要想实现语文课堂教学的＂有效性＂,不仅要求教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际,     

课堂教学中如何体现教师的情感态度价值观

在课堂教学中,体现教师的情感态度价值观策略就是教师创造高度的学习情感,激发学生学习动机,从学生是一个完整的个体这个角度出发,力求把各种无意识的情感因素组织起来,让学生的学习成为一种自发状态,使学生的学习成为一种享受,从而体现课堂教学的价值,大大提高教育教学效果。     

浅谈低年级品德课的几种学生学习方式

《品德与生活》课程是小学一、二年级开设的课程,其课程性质是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,就是让儿童真正成为自己学习的主人,是尊重和保护儿童的自主性。自主学习是指从学习动机出发,教学条件下的学生的高品质的学习。而合作学习及探究学习则着重偏向于学习形式。在全面实施素质教育掀起课堂教学改革的今天,转变学生学习方式具有重要意义。因此,《品德与生活》课的学生学习方式,值得品德教师在实际教学中用心去探索和实践。     

让学生成为数学课堂真正的探究者

要让学生真正成为数学课堂学习的探究者,教师必须满足学生探究的心理需要,为学生探究创造条件,在课堂教学中渗透教学思想方法。在小学阶段实施探究性教学,可以使学生的个性及学习能力得到发展,最终形成探究能力和创新能力。     

小学数学高效课堂教学策略浅议

在小学数学教学中,如何激发学生的学习主动性成为了教师在进行课堂教学设计中首要考虑的问题。在构建高效的数学课堂中,学生的参与积极性能够提供教学效率,使他们有效地理解和掌握教材的重难点。在激发学生学习主动性的过程中,教师要从学生的兴趣出发,创设多种教学情境,让学生在活跃的氛围中进行知识探究,强化他们的学习效果,使他们的数学综合素质获得有效提高。     

小学数学课堂情境创设的有效性策略

“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识.     

高中数学小组化教学的实践与思考

<正>《高中数学新课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,在高中数学教学中还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"的过程。因此高中数学课堂教学应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体     

勤学生是“懒”老师教出来的

数学学科是应用科学的基石.让学生在数学课堂自主探究中发展思维能力,寻求解决问题的途径,是数学课堂的主旨.在多年的数学教学中,我一直秉承着这一宗旨.在课堂上,教师要"懒",学生要勤,将课堂还给学生,让学生在教学活动中有充分的自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中最重要的参与者和创造者,让自主探究与合作交流成为学生学习的主要方式.具体到每节课的教学流程设计上,力求充分体现"以发展学生为本"的思想,将常规教学思路拟定为"激趣导入—自主探究—巩固内化——拓展深化"四个基本环节,努力构建以学生自主探究为主的数学课堂.     

二外日语探究式教学策略

探究式教学法用于二外日语课堂教学中,能够让学生变知识被动接受为主动获取,成为学习主体,提高课堂教学质量。在课堂教学过程中,教师要充分调动每一位学生的学习主动性、积极性、创造性,引导他们主动探究、发现、表达,让探究式教学法在二外日语教学中起到事半功倍的作用。同时,教师还要不断完善教学法,让学生学有所成,使自己的教学精益求精。