刻板印象的ERP研究

从研究方法的角度总结了刻板印象的研究发展过程,并重点介绍了刻板印象的ERP研究取得的一些成果。刻板印象的ERP研究主要集中在种族刻板印象和性别刻板印象两个方面:种族刻板印象能引起N100、P200、N200、ERNs(关联负波)等成分波幅的变化;而视觉或听觉呈现包含男性刻板印象词或女性刻板印象词的句子时,与性别刻板印象不一致的句子激起一种后期正波P600。     

教育领域中性别刻板印象研究的成果分析

自20世纪70年代以来性别刻板印象问题已经成为教育领域中的热点研究问题之一.综观国内外的研究成果,主要集中在以下几个方面:儿童青少年性别刻板印象的发展及表现;性别刻板印象对儿童青少年发展影响;性别刻板印象的影响因素;教育者的性别刻板印象及其对儿童的影响;性别刻板印象的去除等.     

高职院校学生健美操性别刻板印象的研究

为了健美操健康发展,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对高职院校学生的健美操性别刻板印象进行现状调查分析,结果表明：大部分学生存在健美操性别刻板印象;男生的健美操性别刻板印象比女生强烈,各个年级的健美操性别刻板印象没有任何差异。     

儿童性别刻板印象实证探究

性别刻板印象是不同文化、不同政治体制的社会或国家对两性不同的角色期待.性别刻板印象在儿童的社会发展中起重要作用,常在儿童对玩具或活动的选择中体现出来.本研究将儿童对自身、女性角色及男性角色的刻板印象作为要研究的组内变量,儿童年级和性别作为组间变量,     

性别刻板印象威胁研究对学校教育的启示

刻板印象威胁是个体遭受的一种风险,处于此风险中的个体担心自己会证实所属群体的负面刻板印象。刻板印象威胁研究表明,威胁会削弱被负面刻板化了的群体成员的成绩。文章通过对教育领域中的数学—性别刻板印象威胁的研究,进一步探讨其对教育的启示。     

内隐刻板印象研究综述

内隐刻板印象是指调节某一社会类别成员的属性的不能内省辨别或不能准确辨别的过去经验的痕迹。通过对国内外内隐社会认知、内隐刻板印象研究进展情况的分析,分别介绍了内隐种族刻板印象、内隐性别刻板印象以及内隐地域刻板印象三个研究方向的具体内容。     

学校教育对小学生性别刻板印象发展的影响与塑造

性别刻板印象是被广泛认同的适合于男性女性行为特点的信念。过早或过多地接受性别刻板印象会使儿童将活动及行为限制于与传统性别化角色相符的范围内,造成性别化偏向,阻碍潜力挖掘和全面发展。本文以国外性别教室研究为起点,着重分析学校教育中教师引导、观察学习两大因素对小学生性别刻板印象发展的影响,从如何减少性别刻板印象消极制约学生全面发展的角度提出建立无性别刻板化课堂、培养无性别刻板化学生的若干措施,以期为我国学校教育提供非智力因素教学的新视角。     

刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的影响及其干预

该研究旨在探讨贫困大学生的刻板印象威胁对其脱贫内生动力的影响以及自我肯定对刻板印象威胁消极影响的干预作用。研究1通过实验,采用含有负面刻板印象的语句诱发贫困大学生的刻板印象威胁,结果表明,刻板印象威胁会负向影响贫困大学生在心理旋转任务中的表现。研究2在诱发刻板印象威胁后,采用问卷法测量贫困大学生的脱贫内生动力,结果表明,受到刻板印象威胁组的被试相比于对照组的脱贫内生动力水平较低。研究3在刻板印象威胁诱发后,对刻板印象威胁组进行自我肯定干预,结果发现,自我肯定组的被试与对照组相比脱贫内生动力水平更高。这些发现验证了刻板印象威胁对脱贫内生动力的消极影响,并验证了自我肯定缓解刻板印象威胁消极影响的有效性。     

关于汉语中语言与性别关系的实证研究——以称谓语刻板印象和接受道歉频率为例

性别刻板印象是人们在性别角色上所持有的刻板印象,是一种特殊的社会刻板印象,具有相当的稳定性。人们对于典型的男性或女性是什么样的看法会影响到对事物的认知。性别刻板印象常常使被认知的对象受到先入为主的对待,对人们的认知和行为产生重大的影响。本研究用发送调查问卷方法和观察法,并将采集到的数据语料运用SPSS 16.0从实证研究角度来分析汉语性别刻板印象的称谓语刻板印象以及由此引起的性别接受道歉频次的差异。     

职业刻板印象研究综述

职业刻板印象是指对某种职业的预想态度．也指对从事该职业的职员是否能胜任该职业的预想态度。职业刻板印象可以从应聘者和招聘这两个角度来加以探讨．本文综述了国内外职业刻板印象的研究现状及其成因．并指出了职业刻板印象未来的研究方向。     

刻板印象威胁发生机制:认知神经研究进展

刻板印象威胁发生机制的认知神经科学研究发现,女性数学刻板印象抑制了受威胁个体下前额皮质、左下顶叶皮质、两侧角回等数学学习时所用脑区的激活,激活了与情绪加工有关的脑区扣带前回腹侧;刻板印象威胁使受威胁个体终止对其学业表现的监控,进而从学业表现中脱离出来;刻板印象威胁导致受威胁个体对自我控制进行不恰当地调节,从而把其影响外溢到与当前刻板印象无关的任务中.未来研究应加强刻板印象威胁影响社会任务机制的认知神经科学研究,进一步整合刻板印象威胁发生机制的行为研究与认知神经研究各自获得的成果.     

职业刻板印象研究综述

职业刻板印象是指对某种职业的预想态度．也指对从事该职业的职员是否能胜任该职业的预想态度。职业刻板印象可以从应聘者和招聘这两个角度来加以探讨．本文综述了国内外职业刻板印象的研究现状及其成因．并指出了职业刻板印象未来的研究方向。     

论《土生子》中比格的刻板印象及其对刻板印象的操弄

刻板印象在《土生子》中起了至关重要的作用,它不仅是情节不可或缺的部分,而且成为推动情节不断向前发展演变的力量。小说主人公比格的刻板印象及其对刻板印象的操弄,揭示了种族歧视政策影响下的扭曲的刻板印象不能实现有效的跨文化交际的文化意义。     

大学生对笔记本电脑的产地刻板印象的内隐研究

内隐刻板印象是内隐社会认知的重要研究领域,关于内隐刻板印象的研究已经涉及到了地域、性别、职业和种族等领域,但是鲜有关于产品的产地刻板印象的内隐研究。本研究选择大学生群体为研究对象,以大学生对国内外的笔记本电脑品牌的内隐产地刻板印象为研究内容,以IAT测验为研究方法,以Inquisit软件为主要的研究工具,对IAT测验数据进行了相关的统计检验和统计分析,最终得出以下结论：大学生这样一个接受高等教育的群体中,也确实存在着对国内外笔记本电脑品牌的内隐产地刻板印象,对国外品牌存在着无意识的偏好,对国内品牌存在着无意识的偏见。     

高中生英语-性别刻板印象的研究

为了探寻高中生群体中是否存在英语-性别刻板印象,本文分别采用刘暄(2007)编制的青少年性别刻板印象量表和英语-性别SEB问卷,以四川省绵阳市西平中学高一的150名学生为研究对象,测量其刻板印象和英语-性别刻板印象。研究结果显示:(1)高中生群体中存在着显著的性别刻板印象;(2)高中生对女生有显著的英语-性别刻板印象,即认为女生的英语较好,但是对男生的英语-性别刻板印象不显著,即不认为男性的英语能力偏低。     

刻板印象视域下职业教育形象提升路径选择研究

尽管我国目前已出台职业教育法,职业教育体系日趋完善,但是民众对职业教育的刻板印象仍然存在,这种刻板印象影响着职业教育政策的执行,也影响着我国技术技能型人才的发展。破除民众关于职业教育的刻板印象,对职业教育形象提升起着重要的推动作用。我国民众对职业教育的刻板印象,主要是受传统知识观和传统人才观、媒体对职业教育的形象构建、唯学历论的社会评价机制等影响所导致。可从发展职业技术争优观念、加大媒体的正向宣传力度、调整职业教育升学考试结构等方面着手,探寻职业教育刻板印象的破除路径,提升我国职业教育形象。     

情绪对内隐刻板印象表达的调节机制

长久以来,情绪被认为是导致以刻板印象为基础的偏见及持有刻板印象的人群的观念之所以冥顽难改的主要原因之一,但直接探讨情绪如何调节内隐刻板印象表达的研究并不多见。迄今为止,相关研究中主流观点认为消极情绪会削弱内隐刻板印象的表达。也有研究提出情绪通过调节观念的可提取性,进而调节由这些观念引发的刻板印象的表达。当平等反应偏向或反刻板观念可提取时,积极情绪状态下的被试表现出刻板印象激活下降的趋向。有研究者采用加工分离程序(PDP)结合武器识别任务范式进一步探讨了情绪对内隐刻板印象表达的调节机制,认为消极情绪削弱了自动化加工程度,而非增加了控制性加工过程,即情绪调节的是内隐刻板印象的自动化加工过程。另一种与之相反的观点则认为情绪调节的是内隐刻板印象的控制性加工过程。未来研究还需从情绪分类、情绪操纵有效性和数据模型分析等方面加以改进和完善。     

性别刻板印象行为效应研究回顾与展望

性别刻板印象是社会认知理论的研究重点之一,20世纪以来,随着认知心理学研究内容和研究方法的全面进步,性别刻板印象的研究成果也在不断丰富。本文从性别刻板印象的概念、产生机制、行为效应、应对方式等方面进行了梳理与概述,并基于以上内容对其今后的研究趋势进行展望。     

农村留守儿童刻板印象与威胁效应实验研究

为了研究农村留守儿童刻板印象威胁效应是否存在,以问卷法、访谈法和文献法获取社会人员关于农村留守儿童的外显刻板印象特征词语,以单类内隐联想测验证明农村留守儿童外显刻板印象与内隐刻板印象的一致性,以字母记忆测试和数学等式判断测试来验证农村留守儿童刻板印象威胁效应的存在。结论如下:(1)社会人员对农村留守儿童存在刻板印象,消极的刻板印象多于积极的刻板印象;在消极的刻板印象中,社会人员偏向关注农村留守儿童学习方面的消极特征。(2)社会人员对农村留守儿童积极刻板印象词语的反应显著快于积极非刻板印象的词语,消极刻板印象词语的反应显著慢于消极非刻板印象的词语,表明社会人员对农村留守儿童外显刻板印象与内隐刻板印象相一致。(3)在字母记忆测试中,实验组反应时慢于控制组,正确率低于控制组,反映出农村留守儿童刻板印象威胁效应存在;在数学等式判断测试中,实验组在反应时和正确率上与控制组差异明显,同样反映出农村留守儿童刻板印象威胁效应存在;同时,在上述两种测试中,农村留守女童在反应时与正确率上均优于农村留守男童,性别在行为表现上的差异明显。     

刻板印象威胁的影响因素及应对方式探究

从刻板印象威胁的内涵出发,分析了影响刻板印象威胁的因素,并认为可以通过提供正确的观念,塑造有利的环境,丰富反刻板印象的信息以及个人方面的努力这四个方面来减弱刻板印象威胁的效应。最后,文章对刻板印象威胁的研究思路进行了展望。