数学教学与现实的沟通

数学来源于现实生活,数学的一切发展都不同程度地归结为现实的需要。因此,让学生了解数学知识在现实生活中的表现形式,从而知道所学数学知识有什么用,诱发学生学会用数学知识解决现实问题的欲望,是数学学习的重要组成部分。一个成功的数学教师就在于能借助“问题解决”的教学手段,有效促进“数学与现实”的沟通。     

用数学的眼光看现实生活问题——对阶梯式累进水价的数学思考

学习数学的最终归宿是应用数学知识解决实际问题，这是数学教学的落脚点。《数学课程标准》明确指出，数学的应用意识主要表现在“认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息；数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题，能够主动尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识的时候，能够从实际经验中找到背景，并探索其应用价值”。     

让数学贴切生活

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。在传统的教学中，教师往往把数学与现实生活分离开来，导致学生体会不到数学的应用价值和鲜活的生活气息；导致学生会解答繁难的数学问题，而不能应用数学知识解决简单的实际问题。因此，在数学     

谈新理念下应用题的设计

应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方面，是培养学生应用意识和应用能力的极好素材。而传统的应用题，现实情境高度简化，大多数条件充分，解题方向明确，答案惟一，对于巩固数学知识有一定作用，但对于培养学生的创新思维能力，提高数学应用意识和能力，培养学生良好的数学情感，却有很大的欠缺。本文试图通过改造数学应用题习题的设计，以解决传统应用题的弊端问题谈一些看法和做法。一、由远离生活向贴近生活转变传统应用题是为了巩固数学知识，在某一现实问题原型的基础上经过高度加工而成。因而拉大了与现实生…     

注重"数学与现实"沟通的典型课例

我们都知道,数学来源于现实生活,数学的一切发展都不同程度地归结为现实的需要,因此,让学生了解数学知识在现实生活中的表现形式,从而知道所学数学知识有什么用,诱发学生学会用数学知识解决现实问题的欲望是数学学习的重要组成部分.刘老师的课例,一个成功之处就在于能借助"问题解决"的教学手段,有效促进"数学与现实"的沟通.     

浅谈中学数学应用题

应用数学知识和方法解决实际问题是学习数学的重要目的之一。近年来，随着数学教学中“问题解决”的提出，培养学生的数学应用意识和应用能力已成为人们十分关注的问题。应用数学解决实际问题，指的是把现实世界中与数量关系和空间形式有关的问题提炼为数学问题，然后运用数学方法去解决，或者用数学方法主动地去观察研究现实世界中的有关问题。[第一段]     

源于生活 创造鲜活——对小学数学教学生活化的思考

<正>在数学教学中培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力,是学习的最终目标。我们说学生的数学能力,不在于其掌握的数学知识有多少,也不在于其能解决的数学难题有多     

数学现实：课堂活动设计的理性视角

<正>数学现实是指学生已有的认知经验、思维方式、解题策略以及相关的数学知识结构。数学现实是学生的学习准备和坚实基础，将直接影响学生的数学学习效果。教师关注并利用学生已有的数学现实，有助于学生从整体上理解数学概念，拓展并完善数学知识结构。从某种意义上说，教学某个数学知识所采用的方法，不是由教学法和心理学原理决定的，而是由学生的数学现实和学科本质决定的。因此，学生的数学现实应成为教师设计课堂活动的理性视角。     

数学帮你作决断

数学是人们生产、生活中的好参谋，用数学知识解决现实问题已成为近年中招试题的热点题型，现“2004年中考题为例，说明数学如何帮体作决断。     

浅谈初中数学应用题教学

运用数学知识解决实际问题是学生学习数学的重要目的之一,提高初中数学教学质量和实行素质教育又是每一位数学教师需直接面对的现实问题。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。提高数学的教学效果。显得越来越重要。