英语课堂观察与反思

为了能更好地关注学生在课堂中的投入状态,努力让学困生参与课堂．提高英语课堂学习的兴趣。我们组织开展了一次“英语课堂中学困生参与积极性的课堂观察”．想从对学困生教与学互动的有效性方面进行实践研究．寻找一些行之有效的方法。通过观察,不禁让我们反思自己的课堂。     

小学英语课堂的问题与反思

近年来,随着新课程改革不断向纵深推进,教师以新课程理念为导向,对课堂教学进行持续不断、全面深入的探索。但在教学中,仍然存在不少问题。基于此,笔者针对当前小学英语课堂教学中存在的问题,整理归类,并认真反思。一、热身环节追求热闹,缺乏实际意义案例描述:在市小学英语优质课评选中,一位教师为了使学生尽     

英语课堂教学反思探析

英语教师需要运用各种方法不断提高业务能力,促进专业成长。教学反思是其中的方法之一,它可以促使教师反观自己的课堂教学行为,研究其成功与不足之处,不断提高教学水平。     

让反思点亮英语课堂

《义务教育英语课程标准》指出:要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,而实现这一点的关键是让学生学会学习和思考,尤其是学会反思。此外,学生应该具有探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。要做到这些,培养学生的反思能力就显得尤为重要。     

对英语课堂实效性的反思与探究

在短短的四十五分钟里,如果学生能够最大限度的吸收教师所传授的知识,那么这节课就是成功的。但是在实际教学中,往往会出现课堂效率不高的情况。本文联系教学实际,对英语课堂实效性进行了反思,并对如何提高课堂的实效性进行了探究。     

英语课堂中教师提问与评价反思

学生是整个课堂教学活动的主体,他们的一言一行吸引了听课老师的注意力,他们的表现情况直接关系到这堂课的最终评价.在这些精心准备的课堂教学中,有些现象值得反思.     

小学英语课堂评价的剖析与反思

小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分,它能对教学过程和结果进行有效的监控。全面的教学评价既对学生的学有着重要的激励作用,既能促使他们不断地向英语学习的新的高峰冲刺,又能使教师根据对学生的全面评价,更全面、更深入和更细致地对自己的教学行为进行反思并进行适当调整,促进教师不断提高自身的教育教学水平。     

大学英语课堂合作学习调查与反思

合作学习通过教师指导的小组活动、以集体评价制度让学生相互合作、共同完成学习任务。它能促使学生发挥各自优势,增进相互交流合作,提高教学质量。文章以大学英语课堂进行的合作学习实践研究为依据,论述大学英语合作学习中遇到的问题和对策。     

小学英语课堂教学的反思与对策

在少儿英语学习蓬勃发展的今天,许多英语教师及家长对孩子的英语学习都怀有非常高的期望值。总想通过短暂的学习,让孩子们能一下成为语言的巨人。在这样急功近利想法的推动下,少儿英语学习特别是课堂教学很容易走入误区。误区一:教学情境戏剧化儿童的思维多被“形式、声音、色彩、感觉”引导,因此,在小学阶段的外语教学中要多采用直观的教学方法,即利用各种教具和图片来进行教学。这不但会丰富学生对语言的感性认识,形成直接的英语语感,还会激发学生的兴趣,教学效应明显、直接、成效快。正因为许多教师认识到了直观教学的必要性并且体会到它…     

观察与反思

首先写下几项观察: 观察一:我曾访问北京大学多次,住过校内的勺园宾馆多次.勺园附近还有供外国留学生住的宿舍.因而得知在北京大学留学的西方学生中以修习中国语文及中国研究的为多,学习其他学科的少.他们不在乎学位文凭,回到本国的原校后才领取毕业资格.之后,他们或任外交官、或做学者、或当律师、也有从商的,同时都担任中国问题专家的角色.     

新课程英语课堂教学的反思

教育要以人为本，以学生的全面发展为出发点，但长期以来，在应试教育的压力下，英语教学氛围背离了教育的本质，忽视了学生的主体地位，扼杀学生的个性发展和创新意识。在英语课堂教学中存在着一种现象，有一部分学生英语水平确实不错，且具备一定的潜力和可塑性。     

英语课堂教学反思的途径

课堂教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失，权衡利弊，系统总结。以期新一轮教学取得更大进步。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师不对经验进行深入的思考,那么他教学水平的发展将大受限制。”     

英语课堂教学反思的途径

课堂教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失,权衡利弊,系统总结。以期新一轮教学取得更大进步。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师不对经验进行深入的思考,那么他教学水平的发展将大受限制。”     

高职高专英语课堂词汇教学反思

词汇是构成整体语言三大要素之一,是语言的基本单位。学习英语和学习其他外语一样,首先碰到的难题就是单词记不住,更难记得牢。词汇贫乏的人在听说读写等方面会遇到许多想象不到的困难,其结果必然难以正确流畅地表达自己的感情和观点。词汇教学比较枯燥,且高职院校学生相对英语水平薄弱,因此如何上好词汇课是每位英语老师都应思考的问题。     

小学英语课堂教学改革的反思

伴随着新一轮课程改革的春风,广大小学英语教师以先进的理念为指导,以《英语课程标准》为目标和方向,积极投身于教学研究中去,上了一大批经典课、优质课,积累了一些很好的经验,这些都使我们看到了希望,看到了努力的方向,但细细品味这些优质课,总感觉这些课只是教师精心准备、上了又改、改了又上的示范课。笔者感觉,这样的课,是教师设计好了一个个教学环节等着学生往里钻,这样的课,没有了自然生成,没有了生命涌动,有的只是热闹的课堂、流畅的教学设计。以这