西湖游

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。六月的西湖美不胜收,七月的西湖又是一番怎样的美景呢?怀着好奇与激动的心情,我们一家踏上了前往西湖的旅程。刚走进大门,首先映入眼帘的就是那美丽纯净的湖水。我兴奋地朝着爸妈     

西湖的美

"毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"每当吟诵这首诗,我就在想,自己什么时候能到美丽的西湖去旅游?俗话说得好:"上有天堂,下有苏杭。"去年暑假,我     

夏游西湖

人们都说：＂上有天堂,下有苏杭。＂杭州的西湖就像这人间天堂的一颗璀璨的明珠,每个季节都有着不同的美景,我有幸领略了西湖盛夏的奇观。     

西湖之美 古来共赏

【导语】喜爱西湖,因为她是苏轼笔下的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,是杨万里眼中的“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,是白居易心里的“湖上春来似画图,乱峰围绕水平铺。……未能抛得杭州去,一半勾留是此湖”,亦因那千古流传、尽人皆知的爱情佳话——白蛇传所营造的一份神秘。西湖是人间的天堂,     

西湖随想

我与西湖也曾是有过一面之缘的。三年前的假日,我有幸见到了这位千百年来被多少文人墨客所盛赞的江南美人——西湖。依稀记得,那时的我为西湖的晴光潋滟所吸引,所感动。于是乎,我撩拨着西里湖水漫步在曼妙的苏堤,又和着湖边轻扬的柳丝在晨光里起舞弄影,欣幸之余,还不忘咀嚼     

念怀西湖

苏轼有诗云:"水光激瀚晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。"好美的诗句,好美的意境,真正的西湖,比诗更加动人。两年前,我曾游西湖,它那江南山水的婉约.至今仍在我的梦中萦绕。     

美丽的西湖

暑假里,爸爸妈妈带我去美丽的西湖游玩。一到西湖,我就被它美丽的景色吸引住了,西湖的四周,绿树成荫,鸟语花香。湖边,是一棵棵排列整齐的柳树。微风吹来,柳枝随风摇动,真像一个个害羞的少女在梳理自己飘逸的长发。     

美丽的西湖

“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼写的《饮湖上初晴后雨》。从古到今,西湖都是诗人笔下的美景之一。今天我们一家便来到西湖,享受着西湖之美。     

西湖断记

初到杭州,便立即动身前往西湖。走在西湖边,漫步于林间古道之中。苍劲的古树已不知过了多少个春秋,依然顽强地挺立着。车到长桥,我便下了车,导游说这座桥把西湖天然分为浑湖和清湖,仔细看来,倒也如此。放眼望去,映入眼帘的是一湾荷塘,正值荷花盛开之际,     

游西湖

今年暑假,爸爸带我去欣赏(xin shang)西湖的美景。刚到西湖,仿佛(fang fu)天上有个顽(wan)皮的小姑娘在轻轻哭泣(qi)——下起了毛毛细雨。雨丝落在脸上,像妈妈的手在轻抚     

荷塘风光

在我的家乡,有一座山清水秀、树木葱郁、到处都呈现出一个"美"字的公园——杏林湖公园。每到盛夏,湖里荷花盛开,满塘荷香飘散弥漫,芬芳醉人。湖中荷叶     

说荷

荷是一种神奇的植物。天地间生灵的精致和美妙,在它们身上得到了最生动的体现。童年时,我是在古代诗词中、国画中认识荷花的。最早背诵的关于荷花的诗是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》:"毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"这也许是中国人最熟知的关于荷花的诗。在儿时的幻想中,荷花接天映日,浩荡如海,很有气势。那时,经常吃莲心和藕粉吃用荷叶包的肉,虽没有机会观荷,却对荷有了亲切感。后来读到晋人的乐府诗:     

构建学生心目中的“天堂明珠”——《西湖》教学片段与反思

【课堂教学片段】 师：自由地读读第2～4自然段,用笔画出文中打比方的句子。 （小组交流,并读一读;全班交流、朗读品味） 生1：第2自然段中有两个打比方（比喻）的句子。     

灿烂盛开,决然而落

唐朝白居易曾写道:"小园新种红樱树,闲绕花枝便当游。"明代于若瀛写道:"三月雨声细,樱花疑杏花。"在日本,樱花象征着生命。它是那么热烈、纯洁、高尚。樱花开时灿烂,凋落时,不污不染,干脆利落。正因为这样,我迷上了樱花。手举相机,漫步樱花树下,我被花的海洋包围着,周围片片是红,片片是白,是那么纯洁,风轻轻一吹,     

丑西湖

"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。"我们太把西湖看理想化了。夏天要算是西湖浓妆的时候,堤上的杨柳绿成一片浓青,里湖一带的荷叶荷花也正当满艳,朝上的烟雾,向晚的晴霞,哪样不是现成的诗料?但这西姑娘你爱不爱?我是不成,这回一见面我回头就逃!什么西湖,这简直是一锅腥臊的热汤!西湖的水     

初中生作文指导萃

初中学生作文有哪些困惑？教师应该如何排解学生作文的困惑呢？我认为可以从以下几个方面着手。     

浅谈小学中年级作文指导

在小学中年级作文指导中，教师只有从学生的兴趣入手，为学生创设作文之情，丰富作文之源，积累作文之材，才能解决学生作文的老大难问题，学生的作文才会充满生机。具体来讲，可以从以下几个方面做起：