鹦鹉也能见风使舵吗

人们喜欢把鹦鹉说话叫做"鹦鹉学舌",意思是说,鹦鹉并不是真的在说话,只是在模仿人类的声音而已,它们根本就不知道"客人来了"、"你好吗"是什么意思,     

神奇汉字

<正>"母"的甲骨文字形,像一个朝左跪坐着哺乳的女人。"母"本来的意思是母亲,后泛指女性长辈,又引申指雌性或根源。"分"的甲骨文和金文字形,外面是个"八"字,中间是一把刀,意思是用刀把一件物体剖开。它本来的意思就是分开、分离。     

“分辨”与“分辩”

"分辨"与"分辩"字形相近,字音相同,都是动词,都有一个共同的语素"分"字,意思却不相同。"分辨"是辨别,把两个事物区分开的意思,多用于容易     

文化人的分野

把作家、学者、媒体人、知识分子等等,都简称或统称为"文人",实在很糊涂。文人从来就不是"荣誉称号"。文人相轻,文人无行,也都不是什么好词、所以,要简称,得称"文化人"。最好,是细分。文化人的四种类型:士人、学人、诗人、文人我的主张,是区分"类型"。类型有品类的意思,也有品级的意思,还有型号的意思,标志着不同的气质和味道,甚至人格特征,所以叫"类型"。     

跟我学“加”法——add…to,add to,add up,add up to辨析

add…to,add to,add up和add up to都有"加"的意思,它们有什么区别吗?请看:1.add…to意思是"把……加到……上去"。如:Please add my name to your mailing list.请把我的名字加入你们的邮件名单中。     

2011年十大语文差错

一、社会影响重大的语文差错是:"捍"误为"撼"。2011年5月,故宫送给北京市公安局的一面锦旗上,把赞美词"捍祖国强盛"错成了"撼祖国强盛",舆论哗然。"捍"是保卫、防御的意思;"撼"是动、摇动的意思。虽然读音相同,但两个字并不通用。故宫"撼"事,令人遗憾。二、简繁体转换中容易混淆的繁体字是:復/複。2011年出品的电影《辛亥革命》     

语文教学中如何培养学生的学习方法

<正>"教学"二字对于教师和学生来说已是耳熟能详了,字面上的意思是:教师的教和学生的学。而教与学正如刺绣相仿,说起来容易,做起来就难了,特别是作为学生学习的指导者、领路人如何做,是传授给学生"鱼"还是"渔"?"鱼"与"渔"字音不差毫厘,可意思却大相径庭:"鱼"是指结论、成果……,总之是人们已经验证的结果;而"渔"则指的是通过某种手段把某件事情完成的方法。那么,如何把教师的包办代替、满堂灌的教学方     

巧析易混动词

一、反义词1.李雷想借我的自行车。(正)Li Lei wanted to bor- row my bike.(误)Li Lei wanted to lend my bike.(析)borrow有"借入"的意思,lend有"借出"的意思。是"借入"还是"借出"是针对主语而言。对上面的主语来说,要用表示"借入"的动词borrow。2.不要忘记明天把作业带来。     

再见=不再相见? 再见=再次相见?

"再见"是人们分别时说的话,一般来说,是表示暂且别离,希望下次再相见。可是如今,很多人把"再见"的意思似乎理解成了"不再相见"。特别是一些朋友或恋人决裂的时候,会狠狠地说一声"再见!"言下之意是:"永远不要见到你!"但是按正常的礼节,"再见"表示"希望再次相见"的意思。     

再谈因材施教

"因材施教"的意思是"针对学习者的能力、性格、志趣等情况实施不同的教育.我真心希望本文开头的类似的例子不要再出现,把素质教育落到实处.     

教育理论的三重内涵——兼谈教育理论的重要性

人们常常认为:生活之树常青,而理论则是"灰色"的.的确,相对于鲜活的、发展的教育生活而言,教育理论确实是"灰色"的,因为教育理论既不像教育生活本身那样生动形象,也不像教育生活那样变动不居.然而,教育理论相对于教育生活的"灰色",却仅仅是在上述两层意思中.超出这两层意思,就会发现,教育理论不仅不是"灰色"的,而且正是教育理论才把教育者的意识、从而也把教育生活辉耀得色彩缤纷.     

故宫“撼”字事件居年度十大语文差错之首

有"语林啄木鸟"之称的上海《咬文嚼字》编辑部公布了2011年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。1、"捍"误为"撼"。故宫送给北京市公安局的一面锦旗上,把"捍祖国强盛"错写成"撼祖国强盛",舆论哗然。语文专家指出,"捍"是保卫、防御的意思;"撼"是动、摇动的意思。故宫"撼"事,令人遗憾。2、最容易混淆的繁体字是:復/複。2011年是辛亥革命百年,电影《辛亥革命》中多     

浅析文化、语言和交际的关系及其对英语教学的启示

正一、文化在中国古籍中,"文"指文字、文章、文采,又指礼乐制度、法律条文等;"化"是"教化"的意思。英语"culture(文化)"这个词最早来源于拉丁语"colere",意思是指农耕以及对植物的培育。从十五世纪以来,逐渐引申为对人的品德和能力的培养。在近代,日本人把英文的"culture"译为文化,我国也借用了日本人的译法。文化一词的中西两个来源,殊途同归。人类学家——特别是文化人类学家一向重视文化,     

相形见绌与相形见拙

"相形见绌"是个成语,其整体意思是"跟另一人或事物比较起来显得远远不如"。"绌",读chu,有"不够、不足"的意思。"相形见拙"不是一个固定的四字格词语形式。"拙",读zhuo,有"笨"的意思。因"绌"与"拙"字形相近,常被一些人用混,错误地将"相形见绌"写成"相形见拙"。但是,因"绌"与"拙"都是指不好的意思,都是指差距、不足的意思,     

" -×÷="号的来历

" ":加号是十五世纪德国数学家魏德美创造的.在横线上加上一竖,表示增加."-":减号也是德国魏德美创造的.从加号中减去一竖,表示减少."×":乘号是十八世纪美国数学家欧德莱最先使用的.它的意思是表示增加的另一种方法,因而把加号斜过来写."÷":除号是十八世纪瑞士人哈纳创造的.它的含义是分解的意思,因此用一条横线把两个圆点分开.     

“篇末点题”四法

所谓"篇末点题",就是在作文的结尾部分,用简明扼要的文字把文章的主题或中心意思揭示出来。下面结合实例谈一谈篇末点题的几种常用方法。方法一:水到渠成法水到渠成法的"操作程序"是这样的:先按照事情的自然发展顺序或人们认识事物的一般规律,对相关事情进行叙述,对相关道理进行阐述,直到文章结尾的时候,才顺理成章地把中心意思揭示出来。显然,这是把揭示文章主旨(论点)与点题巧妙地结合在一起了。     

跟王老师学英语 “善始善终”怎么译?

"善始善终"的意思是"良好地开局,圆满地结束;从头到尾把事情做好。尤其是善终,指把结尾的事情做好"。英语可以译为to begin well and end well;to stick it out;to see sth.through。例如:     

日语中常用的“可能”表达方式的研究

在日语中,可能的表达方式可分为四类,一是动词的词尾发生变化接续可能助动词"れる"、"られる",从而把动词改变为表达可能意思的动词;二是日语中本来就存在的可能动词,如"見える"、"聞こえる"、"読める"、"会える"等等;三是"……ことができる"的可能的表达方式;四是"……ことができる"的古语的表达方式即"……しうる",动词的连用形接续"うる"也可以表达可能的意思。这么多的表达方式,在实际应用中即有各自的用法,同时也存在细微的区别。     

这样上课,学生主体性体现得真切

某校小学四年级正在上一节<再见了,亲人>的语文课. 师:想想课文中这句话的意思.如果把"同归于尽"一词抽去,看能不能把这句话的意思表达出来.各人先自己说说,再同组交流.     

“美轮美奂”不是“美仑美奂”“美伦美奂”

近来,有很多文章讨论成语"美轮美奂",有人认为现在用"美轮美奂"表示"优美"的意思是一种误用,有人认为是产生新义了。我们这里不讨论它的用法,而是要说说把"美轮美奂"误写作"美仑美奂"、