东北历史与文化考察纪行──1996年度鸭绿江右岸考察记录(上)

1 996年 9月 11日——— 19日 ,我与日本著名清史学家、日本东北学院大学文学部教授细谷良夫博士 ,日本大学文学部教授加藤直人先生一行 3人 ,从沈阳市出发 ,经海城、岫岩直达鸭绿江入海口的东港市码头 ,由此溯鸭绿江右岸上行 ,途经辽宁省的丹东、凤城、宽甸、桓仁 ,吉林省的集安、临江、长白朝鲜族自治县 ,翻越海拔 2 2 0 0米的长白山西侧主峰———天鹅峰 ,沿长白山西北坡经抚松、靖宇、辉南、磐石、伊通、长春 ,最后到达终点站哈尔滨市 ,全程达 3 0 0 0公里 ,顺利完成了鸭绿江右岸及穿越长白山的大考察计划。     

日本学者伊藤道治来我校讲学

应我校历史系的邀请,日本学者、神户大学文学部主任伊藤道治教授于去年十一月三日至十日来我校讲学。伊藤道治教授是研究中国古文字学和中国古代史学的专家。讲学期间,他作了《日     

一次内容丰富的学术讨论会——记中国教育学会历史教学研究会1991年年会

中国教育学会历史教学研究会1991年学术讨论会暨历史教学研究会成立十周年纪念大会,于1991年10月15日至19日在南京召开。来自全国24个省、市、自治区的代表,聚集一堂。我们还邀请了美国北卡罗来纳州德哈姆学院的历史学教授高大卫(David Gould),以及日本以佐藤伸雄为团长的日本历史教育者协议会学术代表团一行三人到会。日本代表团团长佐藤先生现任日本历史教育者协议会的副委员长,另二位团员,一位是日本京都府立大学文学部教授井口和起,另一位是日本东京成蹊学园教谕中林茂夫。参加这次学术年会的,还有台湾清华大学历史研究所教授张元先生。     

丝绸之路的考古学

1991年10月3日至12月31日我校副教授侯灿先生,应日本国学术振兴会的邀请,去日本进行学术研究考察访问,主持这次活动的是九州大学文学部考古学研究室主任西谷正教授。访问期间侯灿先生曾在东京国立国会图书馆、联合国教科文组织东亚文化研究中心——东洋文库、九州大学、富山大学等处进行过学术讲演,出席过九州史学会、日本中国考古学会等组织的学术会议。我校与九州大学结为友好学校,侯灿先生的访问就是这种关系发展的体现。 1991年9月13日至25日九州大学西谷正教授第四次来新疆与我校进行学术合作考察,考察结束时曾在我校作过学术讲演,讲演稿的日文已在日本出版,现将该讲演译成中文,并从侯先生在日期间参加学术活动的讲演稿中选出一篇,作为两校合作研究考察的点滴成果一并刊登如下,以飨读者。     

一部反省日本侵华教育的力作 --评《满洲教育的基础研究》

早稻田大学教授竹中宪一的《满洲教育的基础研究》一书 ,最近由日本柏书房出版社出版发行。此书共计 6卷 2 0 0 0页约 1 50万字。分别论述了“满洲国”成立前 (包括沙俄统治时期及日本军政时期 )中国东北地区的中国人教育、日本人教育、朝鲜人教育。同时收入满洲教育年表 (1 898-1 933) 80 0余条 ,满洲教育资料 1 80 0种 ,以及若干珍贵的历史图片 ,并编制了有关事件、法规、机关团体、人名、地名、图书的详细索引。竹中宪一教授是日本进步学者 ,毕业于早稻田大学文学部。曾以专家身份来华工作多年 ,对中华文化有着浓厚的兴趣 ,且精通汉语。…     

清水义弘的高等教育观

清水义弘生于1917年,日本佐贺县人。1941年毕业于东京帝国大学文学部社会学科,专攻教育社会学,曾任东京大学教育学部教授,日本教育社会学会第二任会长,是日本战后教育社会学的开拓者。清水义弘为探求解决战后日本的教育问题,从学前教育直到高等教育,都作过研究,著作也很多,除出版“清水义弘全集”(全五卷)外,他还监修了“现代教育社会学讲座”。但他研究的重点还是高等教育和学校组织。     

中华学人──严绍璗

严绍,北京大学比较文学·比较文化研究所所长、教授、博士生导师,中国中日文学研究会会长等。1964年毕业于北京大学中国语言文学系。985年以来,历任日本京都大学人文科学研究所、日本佛教大学文学部、日本宫城女子大学日本文学系等客座教授。严绍长期致力于东亚文化关系的研究,他在东亚文化的研究中形成了具有独特建构的“文化史学”理论,在中日文学关系的研究中开拓了“日本文学的发生学研究”,为中日文化交流做出了较大贡献。为此,1994年11月为日本明仁天皇特别会见。1998年11月,因参加《中华文化志》中《中国与东北亚文化交流志…     

“教育制度”与“学习社会”——日本石附实教授访谈

日本京都女子大学石附实(IchtskiMinoru)教授(原大阪市立大学文学部教授),专攻比较教育学和国际教育交流史。著有《近代日本海外留学史》(1972)、《走向国际化的教育》(1974)、《西洋教育的发现》(1985)、《日本的对外教育》(1989)等。本文是围绕“终身学习”的理念,就“现代教育制度”和未来“学习社会”的问题,结合若干教育文献展开的对话记录。     

浅议日本教育的未来去向——评平塚益德教授著的《日本教育的大胜利》

平(?)益德(1908年—1981年)是日本当代的一位教育哲学、教育史、比较教育专家,又是一个笃信基督教及推崇儒家学说的有名人物。他自1935年毕业于东京帝国大学大学院后,1944年任九州帝国大学文学部教授,1953年任九州大学教育学部部长,1960年代表日本任联合国教科文组织总部教育局长,1963年任国立教育研究所所长,还到过美国纽约大学讲学(《日本教育史》)。他是唯心论的改良主义教育家,也     

"教育制度"与"学习社会"--日本石附实教授访谈

日本京都女子大学石附实(Ichtski Minoru)教授(原大阪市立大学文学部教授),专攻比较教育学和国际教育交流史.著有<近代日本海外留学史>(1972)、<走向国际化的教育>(1974)、<西洋教育的发现>(1985)、<日本的对外教育>(1989)等.本文是围绕"终身学习"的理念,就"现代教育制度"和未来"学习社会"的问题,结合若干教育文献展开的对话记录.     

寻觅跨语际诗歌的音乐之美——“中国文学海外传播”国际学术研讨会石江山访谈录

俄克拉荷马大学英语文学系的助理教授石江山(Jonathan Stalling)的研究专长是20世纪当代美国诗歌、比较文学和东西比较诗学。他参加完北京师范大学文学院举办的"中国文学海外传播"国际学术研讨会之后,刘倩同学就诗歌与翻译等问题对石江山进行了采访。在采访中,石江山谈到了自己的学术与翻译理论及实践,介绍了他的新作《吟歌丽诗》的灵感来源,分享了翻译中国著名诗人食指的诗歌的心得体会,并阐述了自己关于如何在诗歌翻译中传递音韵之美的独到见解。     

Faculty dynamation: Guided empowerment

Dynamation is the integrative process whereby the sum total of all learning, knowledge, experiences, and feelings are brought to bear on productive, creative action and problem solving. In this paper, we describe some of the benefits of dynamation, outline a general approach to it-including the importance of friendship (the core of the empowerment process)- and explain several key incentives that will encourage faculty, through dynamation, to engage in growth activities. Throughout the article we discuss ten techniques developers can use. Our focus is on informal facilitator-enhanced (guided) empowerment. That is, we look at growth that is likely to result when developers work with faculty with the goal of growth, change, and development.Richard L. Weaver II is a professor in the Department of Interpersonal and Public Communication at Bowling Green State University. Darrell Mullins is an assistant professor in the Communication Department at the University of Wisconsin at Whitewater. Howard W. Cotrell is an associate professor in the Instructional Media Center at Bowling Green State University. Thomas A. Michel is an assistant professor in the Graduate School of Business at Fordham University, Bronx, New York.     

The special needs of teachers of special needs children

More and more, special needs children are entering early childhood education programs. But the integration of special needs children into the regular classroom — and their acceptance by their nonhandicapped peers — continues to be a concern of both parents and teachers. Many of the proposed benefits of mainstreaming are based upon opportunities for interactions between special needs children and their nonhandicapped peers. What we know about enhancing the quality of these interactions has definite implications for teachers. After examining the research on social relations and social skills training programs for special needs children, we will discuss these implications.Cary A. Buzzelli is an assistant professor in the Department of Curriculum and Instruction at the University of Alabama at Birmingham in Birmingham, Alabama. Nancy File is a doctoral student in the Department of Child Development and Family Studies at Purdue University in West Lafayette, Indiana.     

Helping children learn about disabilities: Part II

Cary A. Buzzelli is an assistant professor in the Department of Curriculum and Instruction at the University of Alabama at Birmingham. Nancy File is a doctoral student in the Department of Child Development and Family Studies at Purdue University in West Lafayette, Indiana.     

The professor as a person: The role of faculty well-being in faculty development

This article examines the rationale for an expanded definition of faculty development and reviews institutional structures and practices which support the personal and professional development of faculty through faculty and academic development, employee assistance, and health promotion programs.Glenda Hubbard is a professor in the Department of Human Development and Psychological Counseling, and a practicing therapist in the Employee Assistance Service of the Hubbard Center for Faculty and Staff Support at Appalachian State University. She received her Ph.D. in counseling psychology from the University of Miami. Her current interests include the faculty development needs of mid-career faculty and women's issues in counseling. Sally Atkins is a professor in the Department of Human Development and Psychological Counseling, and a faculty/staff psychologist for the Hubbard Center at Appalachian State University. She received her Ph.D. in counselor education from the University of North Carolina at Greensboro. Her current interests include faculty quality of life, therapy and the arts, and cross-cultural psychology.     

北京大学德国文学系的创立情况及其时代背景

本文追溯“德国文学”作为一个学科的形成,以北大德国文学系的建立为个案研究对象,考镜源流,尽可能复原当时在蔡元培改革北大的背景下,德国文学系作为一个新建学科的过程,并由此探讨其在中国现代学术史上的意义。     

南方方言中成音节鼻音的分布和演变

成音节鼻音在南方方言中较为普遍,根据其演变方式的不同可以分为词汇型和字音型两类,前者包括亲属称谓词、人称代词、指示词、否定词;后者根据其结构来源又可以分为来自声母、韵尾、鼻化韵的三类,其音类来源在各方言也有所不同,分布最广的为流摄明母、果摄和遇摄疑母字。成音节鼻音的演变条件可以归纳为:鼻音声母与高元音相拼,前高元音与齿龈鼻尾、圆唇后元音与软腭鼻尾相拼。成音节鼻音的形成是由于元音的音姿被相邻的辅音音姿所掩盖,而不是元音的完全脱落。高元音与鼻音在听感上具有相似性,也是成音节鼻音形成的动因。     

大学英语教学混合模式可行性思考

自2012年以来,以慕课为代表的在线开放课程在世界范围内迅速兴起。这一教学模式要求学生有较强的自主学习能力,因此,在线教学模式并不能代替传统教学模式。"线上+线下"相结合的教学模式可以利用两种教学模式的优势,即,线上学习帮助学生自主学习基础知识的重点难点,能够实现因材施教,线下学习时,教师在课堂上不需要再对基础知识详细讲解,可以利用一些时间组织课堂活动将知识进行内化,所以本文将对大学英语教学"线上+线下"混合模式进行探讨。     

近代中西文化激荡背景下的汉语语法研究70年

文章首先简单回顾了汉语语法学创建的历史文化背景,即近代中国学术对西方文化冲击的回应。然后梳理了汉语语法学者的世系跟近代以来中国知识分子的代际的对应关系,以此为时间框架来观照汉语语法学的变迁:立场从模仿到创新、对象从文言(书面语)到白话(口语、方言)、体系从传统规范语法到现代结构主义描写语法,特别是70年来探索切合汉语结构面貌的分析方法和描写体系的种种尝试。最后呼吁第七代学者脱颖而出,在学习国际上各种先进语言学理论与方法的基础上,自信地开创汉语语法学的新境界。