大学应牢固树立大质量观

全国政协委员、东北大学校长丁烈云认为,对高校而言,"办人民满意的教育"就是要以全面提高高等教育质量和推进协同创新为重要抓手。大学应牢固树立大质量观和协同创新发展理念。他说,大学的根本任务是育人,而育人的核心是提高质量,质量是大学安身立命的根本。要提高质量,必须着眼于三个方面:一是在教学上以学生为主体,给学生更多的选择     

实施素质教育应树立科学的教育质量观

要升学率作为衡量教育质量高低的标准，不是一种科学的教育质量观，在理论上是片面的，狭隘的，在实践中也会造成许多危害，科学的教育质量观应该是以教育过程的最优化，全体人员发展的最优化，人才培养的最优化的整体结合为标准的。     

地方大学应树立怎样的教育质量观

地方大学是我国高等教育的重要组成部分,在人才培养过程中占有重要的地位.提高地方大学教育质量,关键在于树立科学的教育质量观."顾客需求说"、"社会需求说"、"知识传承说"三种教育理念支撑下的教育质量观有其合理性与局限性,地方大学应树立满足目标公众要求、着眼人的全面发展、统一性与多样性并存、动态发展、内外部评价相结合的教育质量观.     

浅论高等职业教育应树立的高等教育质量观

我国高等职业教育在高等教育中处于举足轻重的地位,对我国经济建设和社会发展产生了重大的作用．要切实提高高等职业教育教学质量,必须先树立正确的高等教育质量现．高等教育质量观大致经历了三个阶段：合“规定性”质量观阶段、合“需要性”质量现阶段和合“发展性”质量观阶段．在我国当前的高等教青大众化时期,高等职业教育最要紧的是树立适应性的质量现、发展性的质量观、多样化和特色化的质量观．     

树立科学质量观

现代科技发展日新月异,武器装备日益复杂化,为了满足部队官兵的需求,要交付顶用、耐用、好用的装备,作为装备建设一线的军代表,我们责任重大,我们只有科学有效的对军工单位进行质量管理才能更好的完成自己的任务,因此我们要树立科学的质量观。科学的质量观就是我们要与时俱进的学习对军工单位的质量体系进行管理监督的方法,科学的、实事求是的、有效的对军工单位的质量体系进行管理监督,军代表监督承制方质量体系的有效运转就是保证部队交付产品质量的重要措施,也是确保装备建设质量的有效办法,这是做好新时期军代表工作的关键。     

现代家长应树立什么样的教育观念

社会融入能力比课常学习更重要 曾有专家说过“玩是孩子最重要的社会活动”。也就是说要让孩子们在一起玩。因为孩子们在一起玩时。就要有人组织。玩什么、怎么玩;游戏规则怎样制订。需要民主协商;游戏中需要的道具要由伙伴们筹集、加工、制作;玩起来以后,大家既是运动员又是裁判员,对违规的人要给予纠正和处罚,实现了自我管理。一个孩子如果不合群,不参与这些游戏,实际上他已经被社会提前淘汰了,因为他融入不了这个社会。     

创造教育应树立什么样的创造观

近些年来,关于学生创造力的报道不时见诸报端,由教育部科学技术司等部门联合发起的三次全国性创造能力培养系列社会调查和对策研究,其结果也显示学生创造力的现状不容乐观.学生创造力的培养问题逐渐成为社会各界关注的焦点话题.在大力推进素质教育尤其是创造教育的背景下,必须切实转变观念,树立科学创造观.     

创造教育应树立什么样的创造观

近些年来，关于学生创造力的报道不时见诸报端，由教育部科学技术司等部门联合发起的三次全国性创造能力培养系列社会调查和对策研究，其结果也显示学生创造力的现状不容乐观。学生创造力的培养问题逐渐成为社会各界关注的焦点话题。在大力推进素质教育尤其是创造教育的背景下，必须切实转变观念，树立科学创造观。     

树立新的人才质量观

目前,我国的基础教育正由“应试教育”向素质教育转变,这是具有划时代意义的伟大转变。完成这一转变的关键是要转变教育思想,就是要改变人才质量观,就是要按未来世界经济发展对人才的要求,把教育的重点放在提高民族素质、多出人才、     

我们需要什么样的质量观?

教育质量是学校的生命，这是无可辨争的事实。但是不知从什么时候起，教育质量弱化为教学质量，教学质量又蜕变为考试成绩。当考试名次成为评价学校的重要依据，考试成绩成为衡量学生的神圣砝码时，考试评价便成为学校久远而又沉重的话题，成为学校发展进程中永远的“痛”。在成绩主宰的校园里，考，成了领导和老师的法宝；分。成了学生和家长的命根。千军万马竞过“独木桥”，演绎着一场淋漓尽致的分数大战。     

我们需要什么样的质量观?

教育质量是学校的生命,这是无可辨争的事实。但是不知从什么时候起,教育质量弱化为教学质量,教学质量又蜕变为考试成绩。当考试名次成为评价学校的重要依据,考试成绩成为衡量学生的神圣砝码时,考试评价便成为学校久远而又沉重的话题,成为学校发展进程中永远的“痛”。在成绩主宰的校园里,考,成了领导和老师的法宝;分,成了学生和家长的命根。千军万马竞过“独木桥”,演绎着一场淋漓尽致的分数大战。分数,想说爱你不容易姑且不说中考、高考中那些触目惊心的作弊案,让我们把目光聚焦在最普通的小学考场。还是从几件亲身经历的事情说起。一次期…     

树立正确的教育质量观

新中国成立50年,我国教育事业取得了举世瞩目的宏伟成就。改革开放以来,在邓小平同志“三个面向”思想的指引下,教育正在经历着一场历史性的变革。九年义务教育目标的初步实现,基础教育的迅速发展,高等教育的扩大招生和“大众化”任务的起步,这些变化标志着我国教育开始从重数量的教育转向重质量的教育。“素质教育”正是反映这个时代要求的     

树立全新的高等教育质量观

背景提示 20世纪下半叶以来,世界高等教育的发展一直面临着两个方面的压力:一是高等教育需求持续大幅度上升;另一是高等教育质量要求的呼声日益高涨,两者构成高等教育发展中的一个世界性难题。各国探求解决这个世界性难题的过程,带来了高等教育质量观的转变和高等教育的快速发展,形成了高等教育大众化的世界潮流。当前,我国已开启了高等教育大众化进程——“旧时王谢堂前燕”正在“飞入寻常百姓家”,但这一进程同样面临着上述难题。因此,如何满足日益上升的高等教育需求,同时又有效地保证高等教育质量,成为高校扩大招生后全社会关注的重点、难点和热点问题。本文发表于《江苏高教》2001年第5期,作者张应强系华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师。     

树立新型的远程教育质量观

伴随着我国远程教育的蓬勃发展,也产生了许多针对其质量问题的争论与质疑。本文从远程教育的特点出发,对当前存在的将远程教育质量强行向普通学校教育质量看齐的观念与做法进行了简单分析,指出其不合理性,并就建立起符合我国远程教育实际的新型的质量观提出了几点看法。     

树立正确的教育质量观

教育质量观是人们对教育水平高低和效果优劣的根本观点和看法。传统的质量观认为,学习成绩好就是好学生,升学率高就是好学校。这种单纯以学习成绩论成败,     

树立科学的教育质量观

2010年的春天虽然来得比往年晚,但是“两会”却给教育改革带来了和暖的早春。特别是正在面向社会各界广泛征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）更引发了关心教育的人士的热情,他们纷纷为教育改革建言献策,提出很多很好的建议,掀起了社会性的、广泛关心教育事业的热潮。今后,本刊将陆续刊发关于教育改革的真知灼见,以期推动基础教育改革不断向纵深发展。     

树立科学的教育质量观

发展的质量观。发展的质量观有四层含义:首先,发展是质量的基础和前提,发展是首要任务。只有发展了,有了一定的数量,才能谈质量。在我国教育不发达的情况下,尤其是高等教育比较落后的情况下,必须树立为教育发展服务的质量观。其次,用发展的眼光看待教育质量问题,不要因为眼前出了一点问题而停滞不前。     

树立全新的高等教育质量观

本围绕提高我国高等教育质量问题，探讨提高高等教育质量需正确处理的几个关系，进而提出树立六个方面的全新的高等教育质量观。     

树立正确的基础教育质量观

树立正确的基础教育质量观马云鹏基础教育是我国教育体系中一个重要的组成部分。基础教育质量的提高直接关系到我国公民的基本素质的提高和整个教育事业的发展。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”如何加强基础...