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钱钟书先生的《读(伊索寓言)》实在是一篇奇文,读此文,可以引发我们对社会生活作更细致地观察和更深入地思考,而要在学生身上收到同样的效果,应该进行思维训练。于是,第一节里,笔者结合钱先生修改之伊索寓言列举了一些具体事例让学生去分析,去印证,去对号入座。同时,要求学生能够触类旁通,给那些笔者没有举出事例的钱先生寓言举出事例加以印证。这其实是在进行正向思维训练。第二节,笔者训练反向思维,并启发学生要能够从看似相同的表象后发现截然不同的本质,增强我们的辨别力,培养我们多向思维的能力,拓展我们思维的广度和深度。 相似文献
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曾令团 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):34-37
一、“前理解”是理解的通道
所谓“前理解”。通俗地说.就是“理解前的理解”,即主体理解文本前所已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等。人们在阅读作品时.实际上情不自禁地加入了许多“先入之见”甚至“传统偏见”。阅读教学中。教师往往要设法让学生克服这种“先入之见”.从而进行所谓“清白的阅读”。在传统解释学中.受18世纪理性主义的影响,先见、偏见、传统等“前理解”确实曾被看作是影响正确理解的因素. 相似文献
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人的思维往往会将类似的问题推理到他所熟悉的知识上去,依靠一些习惯和经验来分析解决问题,也就进入我们通常所说的习惯思维的圈子。这样的思维定势,会抑制学生创造性思维的活动,扼杀学生的解题思路,妨碍学生去发现新的东西。如果我们在思考问题的时候能够跳出常规思维的圈子,从另一角度去比一比、变一变,引一引,想一想。这样既能克服因思维定势给解题带来的负面影响,又能很好地培养学生良好的思维品质。 相似文献
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虽然思维定势有助于我们举一反三、触类旁通,但它在一定程度上会极大地影响人的创造性思维。人一旦形成了思维定势,其想象力和创造力就会受到束缚,很难进行创造性的思考。发散思维可以让学生充分发挥探索性和想象力。从一点向多方向想开去,突破已知领域,去探索未知的世界。它会使我们的思维更流畅、更灵活,视野更开阔。 相似文献
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近年来,随着课程改革的不断深入,学生思维能力的培养与发展受到更为广泛的关注。我们提倡“学会学习”,从某种意义上说,就是要教会学生用正确的思维方式去学习,促使学生养成良好的思维习惯。学生思维能力的培养与发展是一个值得引起我们高度重视的问题。教师在思想品德教学过程中应灵活运用多种手段进行思维方法的示范与训练,构建有思维深度和广度的思想品德课堂,重点培养学生的以下思维品质。 相似文献
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吴明军 《成都航空职业技术学院学报》2006,22(3):9-12
创新思维就是要摒弃旧判断,创建新判断,以便更正确地指挥我们的行为。创新思维本质上是认知模式的创新。本文讨论了创新思维的本质、机制、方法和条件。 相似文献
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1.望远镜意识。摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维,用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”.看到学生的“未来”,着眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我教育能力的培养。 相似文献
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曾曦 《成都教育学院学报》2000,14(9):63-63
逆向思维是相对于习惯性思维的另一种思维方式,其基本特点是:从已有思路的反方向去思考问题,顺推不行,考虑逆推;直接解决不行,想办法间接解决;正命题研究后研究逆命题;探讨可能性问题发生困难时,考虑探讨问题的不可能性;对中学初中数学教学来说,采用逆向性思维方式有时可迅速达到解题目的。 相似文献
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逆向思维是相对于习惯性思维的另一种思维形式。它是指在解决问题过程中,能主动改变思维方向去考虑问题,从已有思路的相反方向去思考问题。即顺推不行,考虑逆推;直接解决不行,想办法间接解决;探讨可能性发生困难时,考虑探讨其不可能性;正命题研究过后,研究逆命题。逆向思维摆脱了固有的思维定势,它不拘泥于已有的范例和模式解决问题,是灵活运用知识和智慧去探索、发现和掌握未知的知识,解决未知的问题。如何充分利用初中数学教材,对学生进行逆向思维能力的培养?下面我就这个问题谈谈自己的看法。 相似文献
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彭伏昌 《中学生数理化(高中版)》2010,(6)
一、思维的广阔性的培养思维的广阔性表现在多方面、多角度去思考问题,善于发现数学对象之间的多方面联系,找出多方面解决问题的办法,并能把它推广到类似的问题中去. 相似文献
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新世纪编辑思维方式论 总被引:2,自引:0,他引:2
思维是时代的花朵,新的思维方式则是历史前进的先驱。思维方式达到什么水平,编辑意识也就相应地达到什么水平。在新世纪到来之际,编辑首先要抛弃落后陈旧的思维方式,驾驭时代先进的创新思维、超前思维、开放思维和系统思想等等,去迎接知识经济的挑战,去编织绚丽多彩的历史花环。 相似文献
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逆向思维是另类的思维方式,我们如果受某种习惯势力或心理定势的影响,往往按某种思维定势办事,当这种习惯性思路和实践不能带来预期的成果时,我们就应尝试其它途径,而不应该只顾搬用过去不成功的或不够理想的做法,即摒弃习惯。运用逆向思维来解决数学上的问题时,不仅可以成功解决问题,而且有助于大脑思维的发展。运用逆向思维解决数学问题常体现在以下两个方面。 相似文献
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实施创新教育。培养学生的创新精神、创新能力。关键在于创新思维的培养,批判思维的形成。批判思维与创新思维互为基础、互为补充,开发人的批判思维就是开发人的创新思维。实施批判思维教育,不能停留在批判思维技能的训练和批判思维教育的质疑上,而要把它看成是一种对人格的完善。过去,我们在教学中有意或无意地进行了有关批判思维教育,但对学生进行批判思维能力的培养时,一直没有课程化、制度化,对于什么是批判思维教育?批判思维教育具有怎样的特征?往往是教师各解其道。学生自悟其理。而实施批判思维教育的必要性,以及怎样实施批判思维教育,更没有多少人去探讨。为此.笔者就上述问题提出几点看法。以就教于同仁。 相似文献
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信息技术课程中算法学习的价值探索 总被引:4,自引:0,他引:4
算法是信息技术处理信息的核心之一,也是信息技术课程的教学内容之一.在中小学教育中,当我们摒弃传统的计算机语言教学,转而将算法与程序设计作为学生信息素养培养的一部分内容以后,应该如何来认识与理解算法的教育价值是一个值得研究的问题.本文从算法思维的角度,在问题求解思维、形式化思维、人机共存思维三方面进行了探索,以期挖掘算法学习的教育价值. 相似文献