关于高等职业技术院校开设职业技术史课程的思考

职业技术史课程是体现高等职业技术教育特色的一门重要的辅助课程。本文通过对高等职业技术教育的课程设置和知识结构框架的研究,就职业技术史课程的地位、作用、内容进行了深入分析,论述了该课程在高等职业技术教育中的地位、作用和开设此课程的必要性。     

高等职业技术教育强化职业教育特色初探

高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育,具有鲜明的职业教育特色,高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性．高职教育强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。高等职业技术教育的职业教育特色体现在高等职业技术教育的各环节中,高等职业技术教育在办学模式、师资队伍建设、专业设置、课程结构、教学方法等方面都应突出职业教育特色。     

高职数字摄影测量课程项目化教学改革探讨

为适应高等职业教育人才培养目标的要求,应积极探讨数字摄影测量课程的教学改革,使课程教学体现高等职业教育特色,改革数字摄影测量传统教学模式和教学方法,以职业能力培养为主线,依托项目教学,培养学生4D产品生成的职业能力。     

高等职业技术教育课程体系的优化设置

本论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则，并指出职业功能性，灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。     

高等职业技术教育课程设置的原则

课程体系的职业功能性、灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则，即：课程设置的共建性、灵活性、多样性、职业功能性、科学性、超前性，以及课程设置力求模块化及注重发挥学生潜能等。     

美国高等职业技术教育中远程教育现状

随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。     

试办高职班的实践与体会

高等职业教育应具有两重特性:高等教育性和职业教育性.从文化层次看,“高等技术”教育是十二年后教育,属专科层次.从职业技术教育上看,高等职业技术教育的起点与归宿是在应用.其特点在于它的职业性、实践性、针对性与技艺性,学生在学校应基本完成就业的能力准备,毕业后就能直接上岗工作.因此,其课程应是对职业岗位的一种适用.     

发展高等职业技术教育的几点思考

高等职业技术教育的方向是培养社会和企业急需的德、智、体全面发展具有良好职业道德、应用型、技能型的高等职业技术人才。分析高职教育现状,研究探讨高等职业技术教育的发展规律,将会更好地促进高等职业技术教育今后的发展。笔者根据近几年探索高职教育过程中总结的经验和目前实际工作情况,对高等职业技术教育今后的发展有以下几方面的考虑：一、加强课程建设,提高教学质量课程建设是提高教学质量的基本保证。高等职业技术教育所培养的学生应具备所从事职业的广泛的基础理论和相应的专业理论。这就要求学校在根据职业需要设置专业后,…     

高职院校结合专业类型设置体育课程研究

高等职业教育作为高等教育的一个类型,肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、技能型专业人才的使命,其中体育课程改革也应该融入高职教育,充分体现高职教育的职业特色。高职院校设置体育课程应体现高职教育的特点,体现出学生所学专业及从业岗位类型,结合专业类型设置体育课程。     

高等职业技术院校应该开设中国文化课程

随着高等职业技术教育的深入发展 ,人们越来越清醒地认识到 ,职业技术教育不仅仅是单纯的技术教育 ,它还应帮助受教育者形成良好的人格。有鉴于此 ,许多高等职业技术院校开设了中国文化课程。笔者认为这是非常必要、也是很及时的。首先是 ,从提高高等职业技术院校学生的整体素质这一角度来说 ,开设中国文化课是十分必要的。高等职业技术教育是融高等教育与职业技术教育为一体的、职业针对性很强的职业定向性教育。它的任务是培养高级技术型和管理型的应用人才。由此 ,有些人便片面的理解高等职业技术教育“能力为中心”的培养原则 ,错误地认…     

湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查

研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明：该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。     

独立学院学生社区党建工作的探索

高校学生党建工作是一项事关学生前途命运的基础性工程。民办高校党建工作又是高校党建工作极其重要的组成部分．当前,民办高校党建工作面临新的情况和问题,建立高校社区党建工作,是独立学院党建工作的要求和趋势．具有一定的实际意义和现实意义．     

甘肃高职英语类专业学生就业倾向调查与分析

以问卷和访谈形式调查分析了甘肃高职英语类专业学生的就业倾向,以教师职业和省内就业为倾向受生源地和传统观念影响。在就业竞争激烈的形势下,建议高职院校帮助学生积极转变就业观念,拓宽就业渠道,适应地方社会、经济发展。     

高校专职心理教师职业倦怠与离职倾向的关系研究

以随机抽取的国内7个城市25所高校的68名高校专职心理教师为对象,以Maslach的教师职业倦怠问卷（MBI）、Meyer和Allen的离职意向问卷为工具进行测查。结果表明：高校专职心理教师的离职倾向相当严重;性别、婚姻状况和参加工作年数等人口统计学变量对其职业倦怠和离职倾向有影响;职业倦怠的情绪衰竭、去人性化、低个人成就感等全部三个因子均对离职倾向有显著回归效应,情绪衰竭和去人性化两个因子对离开组织倾向也具有显著回归效应。     

教育硕士工作满意感与离职倾向的调查

本研究通过对178位教育硕士的问卷调查发现:教育硕士的总体工作满意感较低;对工作条件、工资待遇和领导与管理的满意感较低,对人际关系和工作成就的满意感较高。教育硕士有较高的离职倾向。     

地方院校心理学专业学生职业选择倾向调查分析

心理学专业毕业生可从业的领域比较广,而且职业的差异性大。对学生的职业选择倾向进行调查,加强学生专业素质和专业技能的培养,有利于提高学生的职业胜任力,增强学生的社会适应性。     

大学教职员工的工作压力研究

大学教职员工的压力源和工作压力反应两方面的指标,可以反映出高校教师和行政人员之间工作压力的差异。教职员工的主要压力源在于其工作的自主性不足,他们没有足够的工作自由度和独立性。这方面的限制不仅来源于其工作环境和体制,而且还来自于身边人员的压力。在压力源上,教师所感受到的工作局限性要比行政人员少一些,这可能与二者工作性质的不同有关。从工作压力反应方面来看,教职员工的总体工作稳定性还是比较高的,这也许与他们稳定的收入和良好的福利有关。但是高校教师的辞职意向还是要高于行政人员,这可能是因为学历的提升开阔了眼界,站在更高的层次上就会产生更多的欲求。     

农村外出劳动力就业能力现状分析

目前,各行各业中的农村外出劳动力就业能力虽呈现出逐步上升趋势,但由于许多外出劳动力文化素质低下,受教育程度、劳动技能、传统就业观念和意识等自身因素的限制以及缺乏必要的外出就业保障等因素的影响,就业前景并不乐观.试图从我国农村外出劳动力就业能力的现状及影响因素等几方面进行分析.     

大学生感觉寻求对职业倾向的影响及其教育对策

采用Holland职业倾向量表和大学生感觉寻求问卷,探讨大学三年级学生感觉寻求和职业倾向的特点,以便针对不同类型感觉寻求大学生进行职业倾向指导。研究发现:大学生在选择工作时重点考虑工资和福利及发挥自己的能力;理科生和男生更具现实与调查职业倾向;乡村大学生具有更强的动手操作能力;男生感觉寻求分数得分更高;高感觉寻求的人更倾向于选择刺激性,冒险性的职业;大学生感觉寻求高分组更具有实际、调查、艺术和事业型职业倾向。树立正确的职业价值观,进行科学的职业测评和充分的职业准备,调节心理等有助于职业倾向选择。     

论新时期高校女工工作

高校女工是一个特殊群体，在社会转型期，这一群体的心理状态和行为方式都发生了很大变化，出现了一些新的动向，从而给高校女工工作也提出了新的要求。