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【主题】热爱学生是教师必备的美德。赞可夫说:"当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。"英国教育家罗素指出:"凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。"可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后 相似文献
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袁丽华 《新课程导学(上)》2012,(34)
有位教育家说过:"每一个学生都有成功的愿望,每一个学生都有成功的潜能.尊重学生的差异,赏识学生的成功,教育的目的就是让每一个学生都抬起头来走路."如果说"让每一个学生走向成功"是我们每位教师的终极目标,那"让每一个学生抬起头来走路"可以被看作是靠近学生"最近发展区"的可操作的阶段性目标.为实现这样的目标,中学政治教师首先要从自身的课堂抓起.要打造中学政治课的和谐课堂,需要注意以下要素. 相似文献
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一个班级四五十个学生,性格各异、品行不一,如何应对一次次"水患"一样的问题,是值得我们深深思考的。实践表明:解决学生问题应采用一种可持久性的班级管理战略,用班主任的"气质"引导学生,用班主任的"爱心"温暖学生。 相似文献
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中职德育教师如果在平时多"以学生为中心"去发现问题,了解造成问题的原因,并采取相应的措施去解决问题,总能找到吸引学生学习兴趣的办法。实践证明以下方法可有效地提高德育教学的效果:一、改"举手发言"为"随时发言",建立一个民主的课堂;二、用多把"尺子"衡量学生,给学生一个合理的评价;三、适时引领学生展开"价值商谈",让学生选择自己认可的价值观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"在数学教学中,对于学生提问能力的培养是数学教学中一个重要部分。现结合教学实践谈三点看法。一、情境问题创设——让学生"想问"情境创设教师可设计诸如故事情节、活动情境、游戏情境、动画情境……把学生的思维带入新情境中来,使学生自身固有的好奇心、求知欲得到满足,从而全身心地投入到教学活动中去。如教学"折扣"时,教者可采用观看课件的方法,让学生观看超市购物的 相似文献
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"欲求千里马,需爱百里驹。"教师应持一种积极的学生观,相信每个学生都具有成功的潜能,对待每一个学生都能做到相信和尊重。学生的潜能如同空气,可压缩于斗室,可充斥于天地,就看我们把学生放在多大的自由空间里。所谓的"学习有困难、学习落后的学生"也并非不可救药,他们都有发展的潜能。每一个孩子都是独特的,只要我们走近他们,便会读到一个个耐人寻味的故事。今天我与大家分享一个住宿生的故事。 相似文献
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正在思想品德课教学中重视"说"的训练,有利于学生"听"、"思"、"析"能力的锻炼。笔者经过30年的教学实践和摸索,把"说"引向了思想品德课堂。下面就如何锻炼学生"说"的能力谈谈心得。一、演讲活动这项活动放在每节思想品德课开讲前三分钟进行。演讲的顺序可按学生学号为序,可让学生根据具体要求确定内容,拟一个提纲或写个演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题进行,提出问题让大家答辩。我的 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11):361-363
如果指导者能针对一个实际的项目,引导受教育者发现问题、思考问题,并主动获取知识,那么就能培养他们分析问题和解决问题的能力。基于建构主义理论的问题启发式教学方法,充分利用学生的主体作用和教师的指导作用,就可培养学生解决实际问题的能力、终身学习的能力、学生主动参与学习的积极性、自我导向学习能力、塑造团队合作精神等。文中以"电气控制与PLC"课程为例,采用"一项目一问题"的学习体制,即一个项目6学时解决一个问题,给出了具体的教学安排,可操作性强。整个课程根据内容和学期时间,分成16个项目,通过所有项目的学习,既可掌握本课程所需知识和技能,又可培养学生综合能力。 相似文献
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让学生动起来是指在数学教学中,教师从学生已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动的机会,充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知、体验丰富的数学知识和可持续的发展性学习。新教材提供了学生动手体验的情境,调动了学生的学习兴趣,让学生不再只是一个被添加的容器,而是一个可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者,尤其是那些本身对数学缺乏兴趣,被形容为"差生"、"后进生"的同学,在经历了自身的动手操作后,将无形的知识转化为有形的操作,将"无趣"变为 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一。一、创设问题情境,让学生有"疑"可"问"教师要抓住小学生求知欲望强、好奇心强、爱说爱问等特性,根据教学内容创设新颖、有趣的问题情境,激发学生的求知欲望,让学生产生好奇,由 相似文献
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邱盈盈 《山西教育(综合版)》2005,(1):32-32
导课的作用在于吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲,引起他们浓厚的兴趣。有效地导入新课,是课堂教学的一个重要环节。如果教师的导课简洁明快,新颖别致,富有吸引力,就能达到"课伊始趣亦生"的境界。一、导课要有新颖性赞可夫认为:"不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。"因为心理学研究表明,令学生耳目一新的"新异刺激",可 相似文献
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培养"表象"意识,充分利用图表图像的直观优势,创设一个数形相融的情景,使学生感到"有形可依,心中有底",摆脱由于抽象所带来的对数学学习的恐惧心理,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的自信心。 相似文献
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"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分。《英语课程标准》二级中对"文化意识"的目标描述要求学生要"了解英语国家中重要的节假日。"英美传统节日是英美文化的重要组成部分,也是了解英美政治、经济、文化、风俗、习惯的一个重要窗口。在小学英语教学中穿插一些有关节日的文化知识,不仅可以提高学生学习英语的兴趣,同时可增强学生对英美文化的理解 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2012,(11):40
一老师在解释"奇迹"一词时,列举一例:一个人从八楼跳下,竟毫发未损。他希望学生能说出"奇迹"。可一个同学回答:"幸运!"老师很失望,于是说:"此人爬上八楼,又跳下,还是未受伤!"又一个同学回答:"偶然!" 相似文献