汉语中"创意"一词源自华夏文化

一、目前一般认为"创意"一词是外来词 "创意"一词,当今在我国使用得非常广泛,凡认为某事做得巧妙、有新意者,皆曰"好创意",电视节目、大型活动中,也常用"创意"一词.但是,许多广告界人士认为"创意"一词是个外来词,是由外语翻译、借用过来的,不是华夏语言中固有的.如:     

哈利·波特的创意魔法

是缺乏产业发展的方向,缺乏参与,还是缺乏对创意的创造性理解?在近日广州举行的一场名为"中国创意缺什么"的研讨会上,英国领事馆代表郝霖提出,中国创意真正缺的是能将创意变为产业的"英才"。哈利·波特背后是创意魔法一群业界精英日前云集羊城创意产业园,富有创造性地反向探讨中国创     

“创意阅读”:流程图与策略谈

正阅读的核心是思维。《语文课程标准》(2011版)在"教学建议"中要求"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"有鉴于此,我们尝试在小学语文阅读教学中开展"创意阅读"。一、"创意阅读"流程图"创意阅读",即教师在深入解读文本的基础上,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,引     

打开作文创意之门

<正>佛经中有一句偈语说:"一花一世界,一叶一乾坤。"角度不同,观察的结果不同。写作时如果能找到新颖的角度,就会找到创意之门。所以,在构思中,想要获得创意,找准角度是个法宝,也是窍门之一。在考试中,许多高分卷都是因角度处理得好,因而在构思上获得好创意而成功的。如某市中考作文要求以"信念与成功"为话题写作,一考生便以"我是一棵酸枣树"为题写就了一篇满分佳作。文章巧妙地将一棵酸枣种子拟人化,让其自述经历,通过"我"心怀"活下去""活得精彩"的坚定信念,步步走向     

创意法教育理念的提出及实践价值 ——以初中《道德与法治》为例

创意法教育理念的提出 创意法教育是一种遵循"最差即最优"的平等教育理念的创意方法教育体系.创意的目的是为了简易.该体系包括创意法教育简易内容和创意法教育简易方法两个部分.这是从教师和学生两个方面来划分的. 从学生层面来说,它是一种"创意法"的教育,将一切知识最终归结为"创意法";从教师层面来说,它是一种教育的"创意法",教师使用的教育教学方法是"创意法".     

创意绘画在美术教学中的实践

<正>为实现和达到教育改革中素质教育的目的和要求,在近几年中小学美术课堂上,尝试并采用不同方式的创意绘画教学方法,通过教学实践,认为创意绘画是实现中小学素质教育非常有效的方法。一、教学中如何进行创意绘画训练1.创意绘画如何培养学生想象力与创造力。注重思维的训练是在美术课堂中创造性的过程,充分调动学生的想象力与形象思维能力,使得课堂"活"起来。在教学《图形的魔术组合》一课中,首先在课堂上随意找一     

写作中的“化用”

在高中作文教学中,鼓励学生根据个人特长和兴趣自主写作,有创意地表达,是新课程标准对高中生写作的基本要求。其中,"化用"是"有创意地表达"的一种行之有效的方法。     

用创意去设计蓝海——浅析小商品创意文化

创意现已成为一种蓬勃的生命趋势,一种新的思路,新的开创性思维开辟几乎没有竞争的"蓝海"市场。创意产业、创意经济是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的,它与技术生产力不同,推崇创新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动。     

有创意地表达

课堂回放 一、认识"有创意地表达" (一)"是什么"一一理解"有创意地表达" 师:这节课是一节写作指导课,我们要学习"有创意地表达".要想做到"有创意地表达",咱们就得先知道什么是"创意". 生:"创意"就是"不走寻常路",与众不同. 生:和别人想得不一样,不老套,别人看起来有新鲜感. 师:大家的想法有共同之处,"创意...     

创意产业中传统文化传播的特点

创意产业是一种"文化+创意=财富"的产业类型。文化在创意产业中居于核心地位。中国传统文化博大精深,无形中为中国发展创意产业提供了得天独厚的优势。那么创意产业中的传统文化传播呈现出哪些鲜明的特点呢?从传播学、文化学的角度分析这个问题,媒介化、市场化和强制性的特性显得尤为突出。     

《创意生活DIY》校本课程开发与实施方案

<正>"创意生活"是一种既环保又节约,并值得提倡的生活方式,让学生在DIY动手实践中体会、感受"创意生活"的艺术魅力。《创意生活DIY》校本课程的开发主要突出两个主题:一是在生活技能的学习中动手实践,培养学生动手实践的能力;二是在回收利用中开拓创新,进行艺术化的创新与设计,开发学生的创造力。一、背景与调研1.明晰学校教育理念本课程以课改为载体,坚持"科研兴校"与创建"校园文化"相结合,提高学生综合素质,努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中"以人为本",以学生的发展为核心,让师生与课改同     

浅谈创意产业与创新教育

什么是创意产业?当代创意产业的兴起源于创意产业这一创新理念的发现和发明.创意产业、创意经济或译成"创造性产业",是一种在全球化的消费社会背景中发展起来的,推崇创新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动新兴的理念、思潮和经济实践.     

中、韩不同文化背景影响下“形象设计”产业发展研究

"形象设计"产业是近年来文化创意产业中的热门方向,丰厚的历史底蕴是中国创意文化产业的基本支柱,但同时也在一定程度上限制了创意发展的多元性。通过对比中韩两国对"形象设计"产业的不同理解,认识存在的差异,改变理念,在普及"形象设计"文化教育的过程中,培养文化创意型青年人才。     

创意写作视野中的作家培养

近年来,随着创意写作的飞速发展,其倡举的培养作家之论,引发诸多质疑。对此,从创意写作的学科理念出发,提炼一个展现创意写作本体性命题的理论模型,是回应这些质疑的重要之途。基于这个模型,可以窥见创意写作在"作家"与"培养"这两方面都有新的发明,从而从学理上确保了作家培养的充分合理性。就"作家"的理解而言:在作家认识论上,创意写作更为理性、民主与普世;在作家身份论上,创意写作从授权论转向识别论,尤为强调内外结合的识别论,并且认可更为丰富的识别手段与方法;在作家生态论上,创意写作持动态的养成论,反对作家认知的静态论与终极论。就"培养"的理解而言:创意写作认为"培养"是一种激发与释放,是一种专业化与职业化的有效训练。     

论“作为学术科目的创意写作研究”

以黛安娜·唐纳利为代表的研究者提倡将"创意写作研究"作为一门"学术科目"。这种提法的本质是对创意写作理论研究知识化、系统化、专业化的提倡。然而,其将"创意写作研究"作为一门"学术科目"则导致创意写作及创意写作学科内部的概念混淆,同时,"创意写作研究"概念的内部也存在诸多不能厘清和独立自在的关系问题。对"作为学术科目的创意写作研究"的回应和批判,有利于创意写作学科及其内部理论关系的清理和建构。     

创意教育的内涵及阶段式实践体系探析

创意教育是创新教育、创业教育的起点,是创新人才培育的启蒙教育,在创新型人才培养中具有基础性作用。文章通过辨析创新、创业、创意、创新教育、创业教育、创意教育的概念内涵及相互关系,明晰创意教育的意旨,并提出组建创意保障机制、形成创意、筛选创意、搭建创意实践平台、实现创意市场化的"五阶段"创意教育体系。     

创意写作教育：从拿来主义到融会贯通

创意写作作为大学教育课程体系中的一门基础课程,无论是文学专业中的创意写作课程,抑或是作为单独存在的一门写作类课程,都是对源自英语国家创意写作课程的借鉴。借鉴性"拿来"主要表现为作家驻校制度、工作坊课程模式、成为作家的培养目标、创意写作的学科体系构建等方面,而融会贯通则是一种在地化的继承与创新。在这种继承与创新中,不仅应把大学原有写作教育中的合理部分理论融入创意写作,而且还需在写作教学的认知、写作实训与人才培养路径等方面进行诸多创新。     

谈创意写作原动力在大学写作教学中的实践探索

"创意写作"一词源于西方,区别于传统写作教学的结构范式,创意写作通过对原动力的激化来召唤作为写作主体的人的"自我"来进行培养和训练。将创意写作理念引入大学写作教学中,使学生不再受专业、文体的梏桎,进而提高自身创意能力与写作能力,释放创意才华。如何更好地将创意写作融入大学写作课程教学中,对激发与深化创意写作原动力的重要性不容小觑。     

创意写作:激活每一个儿童的创意天赋——“新体系作文进校园第六站”评课实录

正一、我眼中的"创意写作"陈金铭(《小学语文教师》编辑部):"创意写作"是语文教学中的一个新生事物。今天两位老师呈现了两堂课,告诉我们他们眼中的"创意写作"。请上课的两位老师用3分钟时间,结合今天的课讲一讲什么是"创意写作"。曹爱卫(浙江省杭州市长寿桥小学):这节课,我是借助绘本,开展读写活动,激发孩子的创意潜能的。绘本创意读写,强调"以读为先,以读带写"。"读"是首位的,"写"是对"读"的自觉回应。低年级学生的"写",不是狭义的书面     

要展翅 先创意——小学语文创意阅读教学探究

正创意思维就是要有针对性地根据信息受众的思维模式、特征和规律进行创意构思,它是一个先知彼后知己的过程。在小学语文教学中,文本的个性化思考是创意教学的基础,师生的直接对话是创意教学的核心。1.解读创意策略,倡导"头脑风暴"