共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
“乘法分配律”是苏教版数学第八册的教学内容,到目前为止,我教过两届四年级的学生,上过两次“乘法分配律”的课,这两次截然不同的教学过程。造就了不同的结果,也给我留下了深刻的印象。 相似文献
4.
5.
怎样在新课程理念的指导下．改革人教版大纲教材的课堂教学?我校数学科研小组以《小学数学主体性教学：“尝试——合作——探究”教学研究》为题进行了探索，并以《乘法的一些简便算法》[人教版大纲教材《数学》第七册(四年级)1为例，做了深入的研究。在教学中改革了教材的呈现方式，突出了数学方法的教学，在简便计算 相似文献
6.
王进 《伊犁教育学院学报》1999,(4):67-68
使用乘法公式进行多项式乘法运算既迅速又简便,但是有些多项式乘法运算往往不能直接使用公式,而需要创造条件,使之符合公式特点才能加以使用。这就需要我们认真观察、分析,抓住乘法公式的结构,实施一定的技巧。下面介绍几种常用的解法技巧。（l）巧结合例呈：计算（3x十勿一3。）'分析：本题是多项式的平方,显然不能应用所学的乘法公式直接计算。若把"勿一3Z"结合成一组,便可用完全平方公式计算了。或把"3X十打"看成一项。解：原式一［3＋＋（钉一3幻j'＝（3x）'＋2X3x（4－3z）＋（4y－3z）'＝922牛M本r－182干16y2－24尸＊922（2… 相似文献
7.
《乘法的初步认识》这一节课是低年级学生进入乘法运算的入门课。本节课的内容对乘法这一章的学习起着重要的作用,教学中发现,藏文班的学生在学习本节课内容时困难很多。 相似文献
8.
牛小永 《小学教学(数学版)》2012,(4):34-35
前段时间．听了一节北师大版教材五年级下册“分数乘法（二）”这节课。授课教师非常注意引导学生理解“分数乘法（二）”与“分数乘法（一）”中分数乘法意义上的不同,在练习时也很注重训练学生口1述类似6×1/2的两种不同意义,得到了大家的肯定。同时大家也指出．分数乘法的意义学生并没有真正理解．大多数是在套用语言来描述。 相似文献
9.
李梅 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):10-11
小数乘法运算是小数运算的重要内容之一,同时也是难点之一,其中运用乘法分配律能使某些小数乘法运算计算简便。为了帮助同学们灵活地运用乘法分配律解题,举例如下： 相似文献
10.
11.
12.
下面是吴文涛老师执教的人教版课标实验教材《数学》三年级下册《乘法估算》一课中的几个教学片断。片断一(课件出示同学们集合在操场上,准备出去旅游的情境)师:仔细观察大屏幕,猜一猜,这些同学准备去干什么?生(异口同声):春游!师:对．四(3)班的68名同学,准备去春游,每人需要租车费5元。班长准备了400元钱,你们觉得够不够呢?生1:够!因为68×5=340,只需要340元钱,而他们有400元,肯定够。 相似文献
13.
教苏教版二年级上册“9的乘法口诀”时，将课本上的例1与例2的顺序交换一下教学，学生会学得更好。
首先，提出问题：9的乘法口诀你们会编吗？即教材例2要解决的问题。学生独立探索，在编口诀的过程中，会遇到普遍性的困难：9的乘法口诀有9句，一九得几、二九得几、三九得几、……得数是多个九相加，不容易一下子算出来、学生在实践中面临着这个要立即解决的问题，教师可提供解决问题的线索——五星图（见教材）、 相似文献
14.
王德礼 《语数外学习(初中版)》2004,(5):24-25,33
整式的乘法是整式运算的基础，也是进一步学习其它数学知识及其他学科(如物理、化学)的基础，因此是学习的重点．如何学好这部分知识呢? 相似文献
15.
1989年以后的一段时期,我所教的教材是经过改革后的人教版六年制课本.那时的课本在二年级教材里对"乘法的意义"以及对被乘数、乘数的概念的陈述都十分明确.乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运算.其中相同的加数作被乘数,相同加数的个数作乘数. 相似文献
16.
乘法分配律(教材第68—69页例5)第1课时,新授课。乘法分配律是小学数学中最重要的基础知识之一。在《乘法的意义和运算定律》章节,乘法分配律既是重点,又是难点。它不同于对乘法交换律和结合律的教学,因为学生在学习这些定律之前已通过大量的运算实践,积累了丰富的感性经验,对这些定律的学习只是从理性上认识深化,因此比较容易理解和掌握。而乘法分配律对学生来说是全新的知识, 相似文献
17.
一 、 复 习 旧 知 识 , 体 现 针 对 性 1年 级 ～ 3年 级 学 生 虽 然 已 经 学 过 了 一 些 一 个 数 乘 一 位 数 、 二 位 数 、 三 位 数 的 计 算 方 法 , 但 并 没 有 真 正 形 成 乘 法 的 意 义 这 一 概 念 。 因 此 , 在 教 学 乘 法 意 义 之 前 , 教 师 可 先 复 习 一 些 乘 法 计 算 的 规 律 性 知 识 , 为 学 生 学 习 新 知 识 搭 桥 铺 路 。 如 ： (1)同 学 们 去 种 树 , 平 均 每 人 种 8棵 , 2人 一 共 种 多 少 棵 ?(2)同 学 们 做 好 事 , 第 一 组 做 50件 , 第 二 组 做 41件 , 两 组 一 共 做… 相似文献
18.
1．在现实情境中，经历探索乘数中间有0的乘法的笔算过程，掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。 相似文献
19.
学校三优课比赛，四位青年教师同台竞技苏教版《数学》五年级上册“解决问题的策略——一一列举”。“一一列举”虽到五年级上册才作为解决问题的策略进行教学，但学生之前已经接触过很多有关“一一列举”的问题，如四年级“搭配的规律”中就需要一一列举， 相似文献
20.
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》在四年级（上册）混合运算“想想做做”中有这样一道习题：
算一算、比一比，你有什么发现？
（1）180—36—44
180-（36＋44）
（2）159-（59＋37）
159—59—37 相似文献