巧联系教活美术课

随着新课程标准进一步实施,许多教师对与新的美术课感到迷茫,如何巧联妙引灵活教学呢？笔者就如下三个方面来打开自己的教学思路,谈谈自己的浅见。     

如何教活中学语文课

语文课博大精深,以往的高中语文教学往往偏重于语文常识的训练,为学生的高考打基础。其实语文课关键在于提高学生的语文素养,让学生通过听说读写提高自己的语文能力。     

史地联系兴趣多

常言道：“史地不分家”，地理与历史有着千丝万缕的联系。无数有声有色的历史话剧都是在一定的地理舞台上演出的。特别是中学地理与历史之间联系紧密的知识点较多，一定的地理条件往往成为历史活动、历史结局的某种重要因素。如把历史知识和地理知识紧密的横向联系起来，就能很好的激发学生兴趣，使学生取得事半功倍之成效。     

改变观念 教活历史

随着教学改革的不断推进，如何让历史课变得生动有趣，让历史学习活起来。成为历史老师最关心的话题之一。为此，我在课堂上开展了“让历史学习活起来”的表现性评价活动，并取得一定的成效。具体做法如下：     

中学历史复习五重视

一、重视“三基”。所谓“三基”，是指基础知识、基本历史结论、基本历史原理。“三基”是历史课教与学的基础。 重视基础知识，不是要求学生去死记硬背，而是要求学生对基础知识有准确的理解，且这种理解也不是传统高考模式下的深挖掘，而是在广度上的发散，即把历史放在更宽广的平台上，以世界眼光去认识和理解。     

中学历史复习五重视

一、重视“三基“.所谓“三基“,是指基础知识、基本历史结论、基本历史原理.“三基“是历史课教与学的基础.……     

中学历史教学要重视历史考证

考证又称考据，它是中国传统学术的基本方法，也是一种普遍适用的学术形式。历史学科的实证特性、史料本身的复杂特点以及史料积存的内在规律，使考证在历史研究领域有着相当突出的地位。     

要联系生活“活”教语文

教育部制订、颁发的全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）付诸实施后,笔者先后使用过“人教版”和“苏教版”初中教材,研究过其它版本的教材,除领略了它们全新的理念外,最深的感受莫过于它们都遵循了“密切联系学生的经验世界和想象世界”“注意为学生设计体验性活动”的教材编写原则,充满了浓郁的生活气息。     

用好史料 教活历史

用好史料能为历史课堂增添情趣。教师可以在教学中引用故事解析历史概念,引导学生探讨时政掌握知识,把抽象概念变得具体形象。同时,选用史料应掌握以下分寸：精选而不泛滥,浅显而不深奥,多样而不单一,让史料充分为历史课堂教学服务。     

要重视小学史地教学

近几年来,各类报刊刊登了不少强调“德智体全面发展”、“反对片面追求升学率”的文章和评论,这对全面贯彻党的教育方针很有必要.小学是基础教育,教学计划中的课程设置和时间安排,是实现小学教育任务和培养目标的必要保证,任何偏废都会影响教育方针的全面贯彻.小学历史、地理课,对于小学生增长知识和进行思想品德教育十分重要.赵紫阳总理在1981年底全国五届人大四次会议上的政府工作报告中指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容.”通过史地教学,     

中学史地兼职编辑登记表

可放大、复制、复印 ,长期有效 )姓名性别年龄职务电话 区　号 :　　　　　宅　电 :　　　　　办公室 :　　　　　 邮编工作单位请贴照片个人简历与教学研究成果　　 回寄地址 :( 0 30 0 12 )山西省太原市建设南路 15号新闻出版大厦学习报社　苗俊青收中学史地兼职编辑登记表     

教实教活 学实学活——吴江市盛泽中学人口教育概述

1992年,在位于华夏第一镇、具有50年历史的吴江市盛泽中学的校园内,传递着一个个喜讯: 陈晓红同学的《两张地图的联想》获苏州市中学生人口教育论文评比初中组一等奖; 仲晓华同学的《经济发达地区也要抓紧计划生育》在吴江市中学生人口教育论文评比中夺魁后,又获江苏省中学生人口教育论文评比三等奖; 杨传泳老师的《运用实践论抓好人口教育》的调查报告获市评比二等奖……盛泽中学的领导、老师最清楚,这些成绩的取得,凝结了自己多少心血和汗水啊! 1990年,省教委确定盛泽中学为第三周期人口教育P_(19)项目的试点学校。为了把人口教育真正落到实处,盛泽中学建立了人口教育的两套班子:一是人口     

重视中学历史的时空教学

在中学历史教学中,有不少教师往往忽视时间和空间方面的教学,认为历史教学主要是讲清楚历史现象、历史事件、历史概念和人物就行了,至于时间和地点主要是靠学生死背硬记,没啥可讲。结果学生在记忆年代上时倍效半,考核时,往往在时空方面不是出现概念混淆,就是出现张冠李戴的错误,影响了学生学习历史的兴趣,因此,教师必须重视历史的时空方面的教学。     

中学历史教学要重视国情教育

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育要重视以下几个方面。     

史地结合 学好历史

中学生要学好历史,就必须注意加强历史与地理学科之间的横向联系。只有这样,才能正确地了解历史知识的内在联系及其科学结构。中学历史教材在介绍某些国家或民族的科技成就、疆域沿革等方面的内容时,往往只有结论,没有演变的由来或中外对比的说明,学生难以掌握。所     

要重视史地资料的积累

钻研教材、了解学生、考虑教法是备课的主要工作。教学中,我还体会到,史地教师除做好以上工作还应该注意有关史地资料的积累,不断地充实教学内容。     

教活教材 教活孩子

柳斌同志在全国“情境教学——情境教育”学术研讨会上指出:“教育本来应该是充满感情的事业,充满爱的事业,但如果把教育变成非常枯燥的单纯的知识传授……把正常的做人,生活所必需具有的情感素养,对美好事物的追求排斥在教育的过程之外,我看我们的教育会出现巨大的危机。”下面结合概括教学实例,谈一点体     

重视乡土历史在中学历史教学中的运用

本文结合自己的历史教学实践,分析了在历史课程教学中,适当引入乡土历史资源的作用,就中学历史课程教学改革作了一些探索,对通过历史教育提高学生综合能力提出自己的看法。     

省中学史地教学研究会成立

根据全国中学历史教学研究会和中学地理教学研究会精神,为了进一步加强中学历史、地理教学,我省中学历史教学研究会、中学地理教学研究会,经过半年多的筹备,已在长沙正式成立。研究会成立时,选举了理事长、副理事长和理事,组成了理事会;通过了历史、地理教学研究会章程;研