“定向-互动-反思”课堂教学模式研究

基础教育课程改革纲要(试行)指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",要求"逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。"在此     

新课程理念下语文课堂的师生互动

"师生互动"这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良提出的"教是为了不教",都或多或少在形式和内容上成为"师生互动"的先导.<语文课程标准>倡导的师生"互动",是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式,高度重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作,强调师生间的交流与合作.在我们日常的教学过程中,最基本的教学三要素,就是教师、学生和教学内容.     

全员参与、自主复习式教学实践及效果

"全员参与、自主复习"教学法重在引导学生通过自主复习和合作交流互助的方式完成学习任务.变"要我学"为"我要学",强调学生身心全方位地参与到教学活动中,本文对其实施步骤及实施效果进行了探讨.     

小议初中数学的探究性教学

新<数学课程标准>指出"动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式",其核心理念就是"以学生的发展为本",强调探究性教学,强调合作学习.     

品过才晓茶香——平面向量基本定理的体验教学

<正>体验教学是学生的一种学习方式,主要是通过观摩,或者让学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验、感悟,从而得到知识经验的一种学习方法.《普通高中数学课程标准》指出"数学教学是数学活动的教学",建议教师要"让学生在现实情境中体验和理解数学",引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能.因此,在数学课堂中,要给学生足够的自主探索、相互交流合作     

让语文课堂充满“语文味”

我们常常这样评价一节课:"这节课语文味很浓!""这节课语文味似乎淡了一些!"那么,到底什么才是"语文味"?怎么才能体现"语文味"呢?一、静下心来,聆听课堂的"静水流声"1.让课堂回归平静。新课标强调,要重视分组讨论和合作交流的学习方式。因此,教学时,很多教师课前让学生们充分搜集相关资料,课堂上组织学生积极讨论。教师则像导演一样,"穿针引线",让这台     

实施多元评价提高课堂实效

课堂评价是教师与学生情感和思维交流的主要方式,是连接学生与教学内容的纽带.因此课堂教学中教师要特别注意评价方式及手段的运用.但是,在初中数学课堂教学过程中,却存在着课堂评价无效或缺失的现象. 一、课堂评价现状 1.评价方式单一 课堂中出现更多的是老师对学生的评价,老师始终是"裁判员",课堂缺少生机.     

初中语文新课改“三思”

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过这种     

信息技术与语文课堂教学的深度融合探析

信息技术是化解学生语文学习认知难点的"点金术",是激发情意态度的"催化剂",是改变学生语文学习行为的"铺路石".融合信息技术与课堂教学,不仅要着眼于学生语文学习内容的呈现方式,更要着眼于学生的语文学习方式、师生互动方式、展示方式等诸方面.作为教师,要精心选择适合的语文教学内容,选择符合学生语文认知特点的电教媒体,从而为学生的语文学习助力.     

细说冷冉先生的“情·知教学”思想

"情·知教学"是由教育家冷冉先生于20世纪80年代初提出的一种教育思想。强调教学要将认知心理和情性心理辩证统一起来;教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识,发展能力;构建课堂教学"立体结构",不仅有师生之间的纵向信息交流,而且有学生之间的横向信息交流及其连锁反应。     

当代大学生诚信心理与主观幸福感的关系研究

采用大学生诚信心理问卷和主观幸福感问卷对1 100名不同专业的高校大学生进行问卷调查. 结果发现,大学生诚信心理与主观幸福感存在显著相关,大学生诚信对主观幸福感具有一定的预测作用.     

当代大学生诚信教育的思考及对策研究

本文以马克思主义伦理学和思想政治教育理论为指导,从当前大学生诚信教育的现状出发,全面地论述了诚信教育的当代内涵,诚信教育在人的发展、社会文明方面的特殊意义,分析了当代大学生诚信素质的现状和诚信缺失的主、客观原因;根据党中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的要求,指出了大学生诚信教育的对策,提出了构建符合时代要求的大学生诚信教育体系。     

产教融合下高职学生廉洁品质培育路径研究

新时代背景下,高职院校在开展思想政治教育的过程中容易忽视对学生廉洁品质的培育,存在廉洁教育的误区.概述高职"产教融合"的教育要求及廉洁品质的内涵特征,分析"产教融合"背景下高职院校学生廉洁品质培育的意义,指出高职院校廉洁品质培育直接关系到学生个人品质和职业道德素养的提升,最后分析高职院校学生廉洁品质培育路径.高职院校有...     

Confusion about collusion: working together and academic integrity

An increasing emphasis on developing students' transferable skills, such as group working and IT, is creating challenges in ensuring the academic integrity of individually assessed coursework. This study investigated the frequency with which students engaged in a range of study behaviours for individual assignments, with a focus on the extent to which they exchanged information or worked in informal study groups. Over 1000 responses were gathered from students at pre‐ and post‐92 universities engaged in either business or psychology degrees. Four behavioural factors emerged from the data: trust, cooperation, use of IT and conscientious practices. Results indicated that students engage in practices relying on trust and cooperation less often than other practices, implying a concern with avoiding issues of academic misconduct. This was supported by focus group discussions where students described their strategies for working together whilst ensuring the quality and integrity of their own work. Comparisons between academic disciplines revealed that business students were more likely to engage in sharing and group‐work behaviours than psychology students, as were students at the post‐92 university. Comparisons between years found no significant differences. Recommendations are made for improving student understanding of collusion whilst still encouraging the development of skills important to employability.     

论学生的诚信知行冲突及其解决途径

诚信中诚实是守信的基础,守信是诚实的高级表现,需要分别研究学生的知行冲突和守信知行冲突。解决学生的诚信知行冲突可以从以下三个途径进行,即:提高学生的诚信认知,改进学生的诚信行为和培养学生做出恰当承诺的能力。     

当代大学生诚信道德之我见

当代大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,他们肩负着重要的历史使命。可是,当代的大学生却存在着诚信道德缺失的问题。这是一个亟待解决的重要问题,因为他们是人们评价一个人做人做事的标准。因此,笔者将就当代大学生存在的诚信道德缺失的原因进行分析,并提出一些解决大学生诚信道德缺失的对策。     

中学生诚信心理发展特点的研究

运用诚信心理问卷,对1008名中学生在诚信倾向、诚实认知、诚信监控、诚信体验、信用认知等五个方面的诚信心理进行测查.研究结果表明,中学生的诚信心理发展特点是:在年级、性别、学校所处位置、学习成绩等四方面存在显著差异;而在民族变量上,中学生的诚信心理不存在显著差异.并且男生的诚信倾向和诚信体验两个维度好于女生,而诚信监控不如女生好;高二年级的诚信水平最高,与初一、初二、初三、高一、高三五个年级存在显著差异;农村学生的诚信倾向明显好于城镇学生,但诚实认知和诚信体验不如城镇学生好;优秀学生的诚信监控优于非优秀学生,而信用认知不如非优秀学生好.     

管理信息系统中SQL SERVER触发器之妙用简

分析了SQL SERVER数据库中触发器技术,以实际应用的管理信息系统为例,阐述了触发器的功能和具体应用.在实际的学生成绩管理系统中设置Update触发器、Insert触发器以及Delete触发器.起到了后台数据库必更新、插入、删除数据时,维护数据库的数据完整性的作用.实践证明,触发器是维护数据库数据完整性的有效方法.     

大学生廉洁教育的正外部性研究

大学生廉洁教育是国家廉政体系建设的一项重要战略任务。大学生今天对于廉洁和腐败等问题的态度,将决定着中国未来的社会发展。基于经济学外部性理论,提出大学生廉洁教育具有对国家廉政体系建设、廉洁文化建设、加强反腐败监督、网络社会发展四个方面的正外部性,并对大学生廉洁教育正外部性内部化进行分析,进一步明确大学生廉洁教育的特殊功能和战略地位。在此基础上提出加强大学生廉洁教育的政策建议,为我国大学生廉洁教育的进一步实践开展提供理论支持和参考。     

论廉洁教育——大学生廉洁教育基于中华传统文化的思考

对大学生进行廉洁教育是大学生思想品德教育的重要内容。本文论述了对大学生进行廉洁教育的内容、方法和步骤;指出对大学生进行廉洁教育是让大学生知道守廉护洁的意义,从而知道贪污受贿是比剥削和抢劫还要恶劣的行径;对大学生进行廉洁教育有利于培养大学生健全的人格,从而自觉去做廉洁自律的模范、反腐防变的卫士、疗救社会腐败病的医生。