“拼音积木”教学的尝试

拼音积木教学是我在小学语文拼音教学方面进行的一项探索,现写成这篇小文,向小语界的专家和同仁作一个汇报,诚心想得到指导和帮助。“拼音积木”的假设我教农村小学低年级多年,总觉得刚发蒙的孩子拼音最难教。农村的孩子多数学前没有在幼儿园打基础,所以,规定要在五周内完成的拼音教学任务,往往需要七周多时间才能教完,教者教得非常艰苦,学生也学得枯燥无味。如何改变这种状况呢?我在教学实践中摸索了多年。一次,看到孙子玩积木玩     

四种拼音教学方法的比较

我校在一年级五个班中,分别采用了四种不同的方法,试验了拼音教学。现将试教情况小结如下:第一种方法学期开始时,用两三周时间,仿照过去教注音字母(?)的方法,学会声母、韵母,就转入识字教学,边识字边练习拼音。     

交互电子白板让拼音教学变得更灵动

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事，也是很难的事。一直以来，维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味，学生学得没有激情，大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现，给拼音教学带来了活力，让枯燥的拼音教学活了起来。     

拼音教学方法初探

拼音教学方法初探·郝瑞珍·在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼音于语言之中，体现拼音与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练，同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手...     

试谈小学汉语拼音教学

小学汉语拼音教学是个非常关键的问题。它直接关系到学生学习拼音的积极性,以及借助拼音提前阅读和写话的需求性。因此,要教好拼音,就要注重以下几个问题:1.要以音节教学为中心。音节是拼音教学的中心和重点,是衡量拼音教学质量的标准,是充分发挥拼音作用的关键。因此,教学中除了对声母、韵     

巧用插图教学汉语拼音

拼音是孩子认读汉字字音和学习普通话的工具,也是小学教学中最枯燥乏味的内容。如何智慧地教学多且枯燥的拼音,最大限度地激发学生学习兴趣,是当下拼音教学的难题。所以,对于汉语拼音教学,教师要充分利用儿童生活经验,尽可能教得有趣味性。     

拼音教学要着眼于培养学生的拼音能力

众所周知,在方言区,拼音教学是比较困难的,如果不能在六周内完成任务,就会影响汉字教学和阅读教学的顺利进行。笔者认为,从培养学生的拼音能力着眼,改进拼音教学,是很有必要的。学生有了拼音能力,就能举一反三,学得主动。那么如何培养学生的拼音能力呢?根据以往的教学实践经验,我总结出以下几点。     

『拼音教学生活化』教学活动案例

切实教好汉语拼音是实现语言教学目标重要的不可替代的基础和前提，但是对于初入学的儿童来说，要在一个多月的时间里（人教版语言教材）掌握汉语拼音礁实有一定的困难。语言源于生活，井用于生活。将拼音教学生活化，能帮助学生比较轻松地度过拼音关。     

追求拼音教学有效性的实践与思考

每次教拼音时我心中就打鼓:"拼音是重点,小朋友学好了拼音就等于有了一样大本领,可以识字、看注音版的故事、写拼音句子表达想法、查字典……"总之,拼音用处大,拼音教学很重要,教师所花时间一定要有实效。     

拼音也可以“这样”教

以前教拼音，都是教师领着学生读，这种单调的方法，使原本生动有趣的拼音教学显得枯燥无味。新课程要求教师给学生创设自主、探究、合作的学习空间，充分调动学生的学习积极性，给学生提供更大的空间，因此，拼音也可以这样教：     

多媒体技术在农村小学拼音教学中的运用

拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、声调。那么，怎样让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？     

汉语拼音教学中的“三位一体”

正尽管修订后的《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求有所降低,但要在短短数周时间使学生学会声母、韵母和声调,能准确地拼读音节,并非易事。事实上,汉语拼音教学还普遍存在费时多,收效低,教学任务完成滞后的状况。能否做到拼音教学速效、轻松,历来为广大教育工作者所探究。下面要谈的"三位一体"法,即为笔者在拼音教学中的尝试。一、音节、声母、韵母三位一体法声母、韵母是组成音节的基本要素,拼音教学主要从     

香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

熟练掌握拼音,更好地为识字服务

教师在教学中要充分发挥拼音的作用,严把拼音教学的每一关,运用多种不同的方法抓规律,教方法,突破重难点,使汉语拼音真正成为全面进行语言训练的工具。使拼音教学发挥最大的功效为识字和阅读服务。     

农村小学拼音教学点滴谈

正拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点,是语文知识学习的基础起点,既是今后拓展学习的一个基本工具,也是语文教学要完成的首要任务。学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、声调。正因为拼音的重要性,所以我在教学中特别重视学生的拼音掌握情况,运用了很多他们乐于接受的方法,如制作带有动画的拼音小图片等,激起他们学习拼音的兴趣,但是我发现拼音教学的效果依然不是很理     

识字教学的新探索

小学语文长期不能摆脱费时低效的困扰，与小学低年级识字量不足有直接关系。为增加低年级的识字量，近年来，我们进行了一些新的探索，主要是： 一、向改革要时间 增加识字量应以不加重学生的课业负担为前提。为此，我们进行了三项改革： １．改革拼音教学。拼音教学采取声、韵、拼适当集中的方法。先集中教声母，再教韵母。教学韵母时，利用单韵母、复韵母、鼻韵母间的内在联系，让学生根据单韵母的发音方法，推断复韵母的发音，顺利解决了像ｉｕ－ｕｉ等韵母的混淆。在教韵母的过程中教拼读方法和ｕ上两点的省略。拼读方法先教两拼，后教…     

徜徉拼音乐园 享受拼音乐趣

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。教学时,教师要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种游戏、情境中快乐地学习拼音,享受拼音的乐趣。     

如何利用电脑辅助学拼音

《小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。”这阐明了汉语拼音的工具性。也说明汉语拼音是以识字为出发点和归宿的。但传统的拼音教学存在着一些缺点。一是用汉语拼音作为工具进行识字教学，学拼音时难教难学，枯燥乏味，影响儿童学习兴趣，致使一部分学生一入学就产生厌学情绪；二是学了拼音后，儿童写话时常常用拼音代替汉字。     

让拼音教学“趣”味横生——提高新教师拼音教学有效性的策略探究

汉语拼音作为一种符号,它是抽象的;作为一种工具,它是实用的;作为一种知识,它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。然而,这抽象、枯燥却实用的汉语拼音的接受对象,恰恰是以形象思维占主导的一年级学生,所以,他们要学好拼音是不容易的。目前,初登一年级讲台的语文新教师也并不少,摆在他们面前的第一个难关即拼音教学。新教师在拼音教学上缺乏实际经验以及对教学内容缺乏整体系统的认识,所以,他们要教好拼音也是不容易的。如伺提高新教师拼音教学的有效性,是值得深思的一个话题。     

让拼音教学成为一种快乐与享受

一、创设情境,让学生享受拼音 《语文课程标准》还提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。