扮演好班主任的三个角色

班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。因此,班主任的首要任务是指导学生在处理小到同学间的关系,大到社会关系问题时提出自己的解决方案,尤其要鼓励学生面对问题时有自己的见解。为了做好班主任工作,要从扮演的角色入手。一、做学生的知心朋友班主任和学生在教学中和管理中的地位是平等的,     

班主任如何培养小学生的自我管理能力

要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的。还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者．达到“管,是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、自我管理,我认为可以从以下几方面入手：     

教学质量管理是教学管理的基础

提高学校的教学质量,使绝大多数学生都能达到国家颁发的教学大纲规定的要求,从而大面积的提高教学质量,已成为近几年来学校管理工作中最关注的重大研究课题。根据笔者多年来在学校管理工作中的经验体会,认为要搞好学校的教学管理,其基础是要搞好教学质量管理。 为什么说教学质量管理是教学管理的基础呢? 从学校的整个管理工作来看,教学管理是学校管理的核心。教学管理的成败,直接影响到学生的前途,学校的社会声誉乃至能否完成国家交给的培养合格接班人的任务这个大问题。教学管理又是学校管理中工作量最大,涉及面最广的一项经常性工作,也是学校领导和全体师生员工共同参与,集体协作的活动过程。在学校管理中,校长、教导主任要组织指导教师的教,学生的学。而教师既要负责自己的教,又要指导学生学会学习。学生则既要认真听取教师的教导,又要科学地安排好自己的学习生活,发展自己的智力。在这个极其复杂的动态过程中,教学质量的管理即成为教学管理的基础。 它的重要性表现在以下三个方面。 其一,学校教学质量状况如何,直接影响到教师的教学工作,涉及从学生实际情况出     

做“有心”班主任,从点滴做起实施关爱

小学班主任在进行班级管理的时候一定要做到"用心",要实施科学的管理到教育当中,从点滴之处体现关爱,让学生在班级中感知到家庭般的温暖氛围,把班主任当成自己的家人,这样才更有利于班级管理工作的顺利开展。班主任在管理学生时,要注重学生德育思想教育工作的开展,要发挥自己的教育魅力,运用科学有效的教学策略,帮助学生茁壮成长。     

让学生“扮演”班级管理中的“主角”

在班级管理中，让学生实现高度的“自治”，凸显学生自己管理自己的空间和作用，这往往会起到意想不到的效果。长期以来，虽然在教学中学生获得了主体地位，但在班级管理中教师仍为主体。所以，从这个意义上讲，学生并没有获得“完全主体地位”。因此，教师尤其是班主任要特别重视角色变换，要主动从前台退到后台，把教育的“主角”还给学生，而且要善于指导“主角”扮演好角色。     

历史教学:从学法到能力

<正>从学法引导到学生能力的提高,要经过三个步骤。一、学法指导。学法指导是立足在"凡是学生自己能做到的,就让学生自己做;凡是学生能研讨解决的,就让学生相互讨论自己解决"理念之下,教师采用举一反三法、提问法、典型事例讲解法、创设具体情景启发学生联想怀疑的提问法,将学习方法教给学生的过程。     

中学班主任工作的重点要转移

目前,中学教学的重点正在向培养学生能力方面转移.那么,班主任工作的重点,能不能从管学生,转到指导学生自己管理自己,以培养学生的管理能力上来呢?应该说,这是必要的,也是可能的. 目前,国家缺乏管理人才,而许多高中毕业生却缺乏起码的管理能力,有的甚至一到人多的场合就脸红,这不能不说是中学教育的一个缺陷.时代已经向中学教育挑战了. 孩子们从幼儿园到小学,再到初中、高中,越到高年级,越是具备成人的气质,如一定程度的自觉性、自制力、进取心、分析能力等等.特别是他们当中,有许多的学生担任过班、团、少先队干部或小组长,有了这些条件,加上班主任的指导,学生是可能自己     

让学生“扮演“班级管理中的“主角“

在班级管理中,让学生实现高度的“自治“,凸显学生自己管理自己的空间和作用,这往往会起到意想不到的效果.长期以来,虽然在教学中学生获得了主体地位,但在班级管理中教师仍为主体.所以,从这个意义上讲,学生并没有获得“完全主体地位“.因此,教师尤其是班主任要特别重视角色变换,要主动从前台退到后台,把教育的“主角“还给学生,而且要善于指导“主角“扮演好角色.……     

班级自主管理之策略探究

一、自主管理,理念先行 自主管理,是指学生在教师的激励与指导下,自己主动处理自身学习、生活及班级事务的管理模式.在学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体.只有将教师的要求转化为学生的自我要求时,教育才会有效.教师的管理,应当善于将"要你怎样"转变为"我要怎样",从而指导学生在"自己说服自己,自己感受自己,自己战胜自己"的体验中,主动修身,主动求知,主动劳动,主动管理,主动健体,主动参与,从他律走向自律,从自律走向自觉、自为,促进学生自主能力的发展,使其学会与人相处、与人合作,学会自立、自信,进而走向成功,走向成熟.     

唱响班级自主管理主旋律

班级自主管理就是把学生从被动的被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。新课程标准倡导“自主、合作”的学习理念,笔者觉得在日常的班级管理工作中也应倡导这一理念。在几年的班级管理工作中,笔者提倡学生自主参与竞选,实施自我管理机制,以生为本,自主管理,在指导高年级学生自主管理班级工作中,收到很好的效果。     

七年级学生适应性教育刍议

七年级是学生从小学到初中的过渡和衔接阶段,班主任教师要对学生进行适应性教育指导,帮助学生了解初中阶段学习和生活的变化,鼓励学生一切重新开始,指导学生培养良好的学习习惯,形成适合自己的学习方法,帮助学生学会自我调节,尽快适应初中的学习和生活。     

怎样提高小学作文教学质量

小学作文教学,一要按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求;二要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感;三要与阅读教学相结合;四是写成以后还要进行修改;五是教师要重视作文的批改.     

让学生“扮演”班级管理中的“主角”

在班级管理中,让学生实现高度的“自治”,凸显学生自己管理自己的空间和作用,这往往会起到意想不到的效果。长期以来,虽然在教学中学生获得了主体地位,但在班级管理中教师仍为主体。所以,从这个意义上讲,学生并没有获得“完全主体地位”。因此,教师尤其是班主任要特别重视角色变换,要主动从前台退到后台,把教育的“主角”还给学生,而且要善于指导“主角”扮演好角色。1、培养学生自我教育的思想教师从前台退下来,并不意味着对学生的成长放任自流,而是为了让学生在更高层次上获得更大的进步。教育者要达到这个目标,唯一的也是最高的选择,就是…     

选课指导制度的中心内容：选课指导手册

选课制、学分制和学分管理三者都有自己特定的涵义所指,对三者的认识有助于更好地制定选课指导手册。选课指导手册的制定要注意从基本要求和主要内容两个方面来把握,应对学生选课和导师指导及其他相关事项做出详尽的介绍。     

让德育之花在小学班级管理中绽放

<正>班主任是小学生进行德育知识学习的领路人和指导者,要充分地发挥自己的主导作用。班主任在教学和管理中要提高认识,站到一定的高度看问题,全面、细致地指导学生,使学生能够在教师的引导下逐步地成为学习的主体,参与到德育教育的探究过程中,提高自己的素质和修养,实现学生综合素质的提高。一、班主任率先垂范,明确目标在对于学生的德育教育过程中,教师要明确目标,根据目标制定对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定[1]。教师     

如何指导学生在习作中有创意的表达

在小学作文教学中,教师要在指导学生自由表达的基础上指导学生有创意的表达,要在个性化习作指导上下功夫．在阅读教学中要指导学生学习作者的有创意的表达,在习作讲评课上,从立意到选材,从谋篇到练句,做较多的表达方面的指导．     

在教和学的双边实践活动中培养和发展学生的智能

教学的任务,不仅要以丰富的知识去武装学生,而且还要指导学生通过书本学习或实验、实践,把学到的知识变成熟练的技能与技巧。学生的学习过程,不仅要储存和积累知识,而且最重要的还是锻炼与发展自己的智力,使之与知识技能相结合而成才。从“积学”到“成才”,当然是一个较长的过程,但高等学校的培养任务,只有让学生到了成才的阶段,才算基本完成。因此,教师在进行教学时,不只是考虑到要给学生灌输一些什么知识,多少知识,尤其重要的是要考虑如何通过自己的教学和指导,以培养和     

大学生节能环保自主教育路径初探

节能环保教育,既是维护我国能源安全和生态安全的重要举措,也是生态文明建设不可或缺的环节。大学生要真正养成节能环保美德,必须开展自主教育。而自主教育的实现,需要教师、学生和学校行政管理部门三方形成合力。教师要完成从重视知识传授、理论解惑到重视激发学生学习动力、指导学生学习、引导学生实践的角色转变;学生要完成从被动听课、被动考核到成为学习主体、社会实践主体和考核主体的角色转变。学校行政管理部门则要完成从教学过程旁观者到有利的教育资源环境、制度环境和文化环境创造者角色转变。     

怎样做好班级管理工作

正一、要严格要求学生笔者作为班主任,在接管一个班级后的第一个月,就花大力气去严格要求自己的学生。班级是学校的基层单位,如果一个班级不严加管理,势必形成不良班风,进而影响到校风。而班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师,一个称职的班主任就应该把关心、爱护和严格要求有机地结合起来。从爱出发,从严要求,尽自己最大的努力使学生少走弯路,少犯错误。没有规矩不成方圆,所以充分地利用校纪班规不仅可以培养学生的自     

为学生学习生物插上翅膀

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,时代的发展赋予我们教师的任务,不仅是教给学生知识,而且更要培养学生自己去获取知识的能力,也就是说,在教学过程中要注重学法指导。从“指导学生学会阅读,培养学生的自学能力;指导学生自己探究,培养他们的探究能力;指导学生科学记忆,提高记忆的品质;指导学生学会观察,发展学生智力”四方面,浅谈了在生物教学中对学生具体的指导方法。