整合农村资源推进全面小康

我国农村资源相对匮乏,农村资源利用效率和生产率低,极大地制约了我国农业的可持续发展.因此,本文从我国农业稳定发展,全面实现小康社会入手,在分别对耕地、水、劳动力这三大农村资源状况进行分析的基础上,提出了对农村资源的开发利用进行战略性调整的相关措施.     

试论社会主义发展战略根本转变的必要性和可能性--从片面发展到全面发展

中国共产党十六届三中全会,提出了建设中国特色的社会主义,完善社会主义市场经济体制的新思路和新举措,统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的新的发展思想,标志着我国社会主义建设指导思想的根本转变.这一转变,有其特定的社会历史条件.     

全面小康时期我国高等教育的发展战略研究

全面建设小康社会为实现我国高等教育的大众化、终身化、国际化提供了战略机遇,高等教育应遵循其本身的发展规律,选择社会市场导向型的发展战略模式,在做大、做强上下文章,努力实现我国高等教育的战略创新,从而全面提升其核心竞争力。     

全面建设小康背景下社会体育的发展刍议

全面建设小康社会将为社会体育提供良好的发展机遇.在这个进程中,大众化程度不断提高,生活化逐步普及,对国民经济的发展贡献加大,对文化建设的影响加深,参与者的价值取向多元化等将成为全面建设小康背景下社会体育的发展趋势.     

全面小康与生态保护：论跨区域生态补偿机制构建

贫困与生态恶化是互为因果关系的,生态补偿既是环保工程也是扶贫工程。当前的生态补偿实践存在着资金来源单一、补偿方式简单、区际补偿不足等问题。西部民族地区脱贫致富、实现可持续性发展是全面建成小康社会的关键一环,必须致力于消除贫困,构建跨区域的生态补偿机制。     

从“总体上小康”到“全面建设小康社会”

总体上小康”是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康;全面建设小康社会就是要建立一个较高水平的、全面的、较均衡的小康社会。从“总体上小康”到“全面建设小康社会”要在紧紧抓住发展这个“第一要务”的前提下,解决好制约小康社会建设的三个“瓶颈”。     

邓小平可持续发展思想与全面建设小康社会

邓小平可持续发展思想是建设有中国特色社会主义理论科学体系重要的组成部分，这是一种从环境与自然资源的角度提出的关于人类长期发展的战略模式。在中国经济高速发展的过程中，深刻领会、认真贯彻邓小平可持续发展思想，对于解决严重制约我国经济持续快速发展的资源短缺、人口剧增、环境恶化等问题具有重要的指导意义，对于树立科学发展观，全面建设小康社会具有深远的指导意义。     

“全面小康与基本现代化时期的教育现代化新发展”课题成果简介

江苏省教育厅周稽裘主持完成的国家社会科学基金教育学重点课题全面小康与基本现代化时期的教育现代化新发展研究(课题批准号:AGA030003),通过对特定历史时期穷国办大教育、大国办强教育、古国办现代化教育三大教育难题的剖析,探讨了教育现代化新发展的供给生态、制度生态和文化生态,提出了新世纪促进中国教育现代化发展的公共教育政策整体框架。     

如何破解学前教育难题？

【本期话题】 当前,投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等问题制约着学前教育的健康发展,“入园难、入园贵”等群众反映强烈的问题使学前教育成为当前各级各类教育的“短板”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年“基本普及学前教育”;新颁布的《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》更明确提出“到2020年,基本普及学前教育,     

高等教育发展趋势与政策分析

近几年是我国高等教育发展最好的历史时期,是发展思路非常清楚的时期,同时也是争议颇多的时期。目前,我国高等教育面临的长期国情是:穷国办大教育、经济发展不平衡、望子成龙愿望、以发展促问题解决;新的挑战为:大众化新平台、全面建设小康社会、经济全球化大趋势、城镇化发展;新的理念有:可持续发展、和谐社会、创新型国家、终身学习。为此,我国高等教育的进一步发展必须坚持学校的多样化分类发展与特色定位,这是教育教学的根本要求;需要促进现代大学制度建设,这是高等学校内部管理保障的要求;需要加强评估对拨款的影响,这是高等学校外部的保证要求;还要引导高等学校的区域扩展,这是全面建设小康社会的教育需要。     

新课程背景下有效促进学生全面发展

学生的童年生活大部分都是在学校度过的,学校对他们的影响太大了。作为小学语文课程改革的实验教师,我常常在思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一种什么样的教育环境？让学生拥有一种什么样的生活？苦思之后,我认为,我们应该给学生一个“情感的课堂”、一个“对话的课堂”,一个“开放的课堂”,让每一节语文课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光!那么,怎样才能让学生享受到这种自由而又快乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生,让学生拥有更多发展的空间。     

高品质学校的治理要点

<正>中国教育发展的主要矛盾已从过去的上学难、教育资源短缺,转变为现在的上好学难、优质教育资源短缺,而且发展不平衡。解决这一矛盾,必须通过提高教育教学质量,彰显每所学校的高品质,不断扩大优质教育资源的覆盖面来实现。由于教育是培养人才的社会实践活动,不同于企业经营管理等其他社会行为,因此办教育要遵循教育规律,办学校要尊重办学规律,办学校与办企业有不一样的     

观点

周洪宇:可建立教育特区带动教改全局全国人大代表周洪宇在今年两会提出建议说,教育改革涉及宏观的顶层设计,中观的学术权力与行政权力的制度安排,微观的课程、教材、教学方法的革新等。我国的国情是各地发展不平衡,不同区域教育发展情况千差万别,只有切实从不同区域实际出发,才能推动教育与经济社会协调发展。建议借鉴经济特区的经验和精髓,在全国先选择一个区域,由中央确定为国家教育特区,赋予     

解放思想，深化改革，促进基础教育新的飞跃

在新的时代背景下,教育事业还存在着诸多的困难和矛盾,与人民的需求,与时代发展的要求还有很大差距,如区域之间、城乡之间教育发展不平衡的现象仍然存在,教育投入仍然存在缺口,优质教育资源短缺,农村教师队伍年龄老化、结构不合理、待遇偏低,人员流动导致的留守儿童教育问题突出,"应试教育"压力巨大,素质教育推行困难重重等.我们必须进一步解放思想,深化改革,坚持科学发展观,大胆探索,勇于突破体制和机制上的束缚,促进基础教育事业新的发展.     

要素集聚对我国国区域经济增长差异的影响

近年来．区域经济发展的失衡已经为我国经济的可持续发展带来了明显的负面效应,国家不断地推出区域振兴规划也是想从政策导向上最大限度地弥补区域发展不平衡。本文运用要素集聚理论分析了区域经济发展失衡的原因并提出了针对性的政策建议。     

以创新理论推动广西教育均衡协调可持续发展

如何落实科学发展观,推动广西教育均衡协调可持续发展,努力办好人民满意的教育,是摆在我们面前的一大崭新课题。 当前,广西教育发展与经济社会发展一样,进入了新的转折点——既具备向更高层次发展的基础条件和内在需求。也面临许多深层次的矛盾和问题。比如,教育结构不合理、教育经费投入不足、教师队伍不稳定、区域发展不平衡等问题比较突出,我们的教育思想观念、教育体制结构、教育内容方法等,与新的形势发展不相适应的矛盾正在日益显露出来。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“在全面建设小康社会背景下，加快农村学校艺术教育改革和发展”成果公报

由教育部体卫艺司万丽君处长主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“在全面建设小康社会背景下,加快农村学校艺术教育改革和发展”（课题批准号：DLA030194）,日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下：     

幼儿园主题背景下的区域活动

所谓幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的,旨在促进幼儿身心全面和谐发展的各项活动的总和。目前幼儿园课程普遍采用主题性的教学模式,注重集体式教学,而作为集体教学的补充和拓展,区域活动在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课程,关注主题目标下区域的设置、环境的创设,更能促使幼儿自主学习。     

顽强拼搏 打好职教扩招这场仗

进入新世纪,我国加快了建设社会社会主义现代化建没的步伐,党的十六大提出要在本世纪头20年集中力量全面建设小康社会。存我国这样一个人口众多、区域发展不平衡、资源相对不足、经济发展还比较落后的发展中国家,依靠什么来实现小康社会的宏伟目标呢？具有决定性意义的一条,就是要坚定不移地推进科教兴国战略和人才强国战略,努力提高全民族的思想道德和科文化水平,把经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。     

蒌域发展阶段的多维度透书

区域的发展受到地理位置、资源环境、人口、产业活动、地域文化等诸多因素的影响。一个区域的发展,大致经历了以传统农业为主体的发展阶段、工业化阶段、高效益的综合发展阶段和注重生态文明的可持续发展阶段。不同的区域发展阶段,影响区域发展的主导因素不同,区域发展的特征各异。因此,研究区域的发展要从多个维度人手,下面就从空间、人口、资源、经济和人地关系等五个维度对区域发展阶段进行深入探析。