试论体育教学的任务

<正> 何谓体育教学,当然是教师教、学生学,那么,教师的任务是教,学生的任务是学,乃是其必然之结论,非常简单明了。然而,几十年来,体育教学的指导方针以及大纲中的规定,对此却大相径庭。在历来的教材和大纲中,规定体育教学的任务是: 一、增强体质,全面发展身体二、传授体育知识和技能。三,进行思想教育。其中心一条是增吸体质。显然,这是学校体育的任务,也差不多是体育的总任务,把它原封不动搬到体育教学方面,这是不恰当,也不切合实际的。体育教学是体育的一部分,当     

情感功能与体育教学

情感是人对客观事物一种特殊的反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验.情感这一非智力因素对教学活动有着十分重要的作用.情感有迁移、调节、动力感染和强化等功能.这些功能在教学中都可以发挥各自的作     

谈体育教学任务的阶段性

深化体育教学改革,首先必须解决的是理论界争论已久的热门话题:体育教学的主要任务究竟是什么?因为体育教学内容的选择、教学手段与方法的运用、以及体育教学效果的评定都是以此为依据的。体育教学任务是:发展身体、增强体质;传授“三基”,培养独立锻炼的习惯与能力;提高运动技术水平;进行共产主义道德品质教育,促进身心和谐发展。它们紧密联系、相互交叉。从微观角度上     

关于体育教学任务的思考

<正> 研讨学校体育教学任务,既不能照抄照搬外国的,也不应陷入纯学术性研究,而应注重从我国体育教学的客观实际出发,根据体育教学的内在功能,确定体育教学的任务。体育教学的功能,是指体育教学的效能。体育教学的效能,是随着人类社会的发展与进步,不断扩展并趋于完善的。它已从强身健体的单一功能,扩展为具有传授体育的“三基”、增强体质、进行思想品德教育、发展体育智能和个性及进行美育教育等多项功能。学校体育教学的任务,是根据不同的社会与教育     

人际吸引功能与体育教学

<正> 科学的认识与了解受教育的心理特点,对于我们有效的实施体育教学计划,按照体育教学程序合理的、科学的组织体育教学,有着重要的现实意义。体育教学过程是在集体活动中并通过集体活动而实现的,这就构成了体育教学的基本单位,这是人所共知的。集体是一个有组织的群体,其成员对于整个群体和每个个人都存在着有意义的共同价值。其中人际关系以具有社会价值和个人意义的共同活动内容为中介。人际吸引是人际关系的一种积极状态,人际吸引的产生跟人际关系双方的心理特点,交往历程有关。在实际的生活、工作和学习中,每一个人都需要别人的帮助和启发,都有人际交往。体育教学过程中受教育者被此频繁的接触,他们通过练习(身体活动)为中介,以及相互作用和相互关系的一切现象都要以体育教学目的、教学任务、教材内容作为转移基础。以     

体育教学任务不能划分主次

去年,我们共收到参加“关于体育教学(课)目的、任务的讨论”的文章200余篇,由于篇幅所限,只能从中选登一小部分的文章。今年,讨论仍将继续进行下去,以期更加深入一步。欢迎大家继续惠寄稿件、发表看法。     

体育教学的主要任务具有阶段性

<正> 山东农业大学的李卫平、李庶鸿、侯长起、周平同志认为:由于人体生长发育过程和学校体育教学过程都具有系统性和阶段性,因此体育教学的任务也应根据学段的不同而有所侧重,不应笼统套用一个式模。从身心发育角度看,中小学体育教学应以增强体质为主;从终生体育的战略目标看,大学体育教学应以传授“三基”为主。安徽医科大学的冯悦民、江翠萍同志认为:这里讨论的是体育这门学科教学的主要任务是什么,而不是具体到每一堂课。体育教学的主要任务应是相对稳定的,否则势必会导致     

增强体质是体育教学的主要任务

现代教育学的观点认为,在教学过程中应完成教育、教养和发展三个方面的任务。体育教学大纲所提出的思想教育、体育知识、技能、技术的教学和增强体质,仍然是现阶段体育教学的基本任务。三者既不可分割又各有其独立的意义。思想教育解决体育教学的方向、动力和意志品质等的培养问题。知识、技能、技术解决体育     

体育教学的德育功能

体育教学的德育功能可以归纳为７个方面 :１ 导向功能体育教学能积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观 ,激发他们的学习兴趣 ,找准人生的坐标 ,端正人生的航向 ,去追求不同的目标和理想。因此 ,在体育教学实践中应从不同的项目、不同侧面去激发学生学习兴趣 ,引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观 ,促使他们将来在社会上全面发展。２ 凝聚功能体育教学能使广大学生由于共同的价值取向和群体意识而凝聚在一起 ,这体现在集体项目上。如足球、篮球、排球、乒乓双打、团体操…… ,他们都是为了集体利益、荣誉而紧密团结在一起。３…     

体育教学的德育功能

贯彻素质教育 ,落实党的教育方针 ,培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人 ,是目前学校教育的重要目标。体育教学做为学校教育的一个重要方面 ,作为贯彻素质教育的切入口 ,任重道远。体育课堂教学是学校体育的重要手段 ,必须加以改革 ,才能适应新形势的发展和要求。目前 ,多种教学模式已经产生 ,如“娱乐体育”、“快乐体育”、“主动性体育教学”等。上述教学组织形式 ,由于侧重点不同 ,所以过去以生理曲线指标评价体育课常教学的方式已不能适应教学实际。根据体育教学的目的、任务 ,我认为一堂体育课应从以下几个方面来评价。…     

第三讲 中小学体育教学的目的与任务

<正> 一、中小学生体育教学的目的 目的,是我们预期达到的境地和想要得到的结果。九年义务教育中小学《体育教学大纲》规定了中小学体育教学的目的是:“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育,增强学生体质,促进德、智、体全面发展。”小学阶段落实在“为提高全民族的素质奠定基础”。初中阶段落实在“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者”。     

浅析体育教学评价的功能与程序

浅析体育教学评价的功能与程序●杨留锁李永智体育教学评价是一种依据教学目标为标准，对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点，以求改进的过程。体育教学评价是教育评价的一个子系统，教育评价是研究心理与教育测量和评价的科学，以现代教育学、心理学和统计学为...     

增强体质是重点中学体育教学的主要任务

在中学体育教学中,应全面贯彻大纲的精神,完成三项任务。在教学实践中,我体会到,还应根据不同的对象而有所侧重。下面就重点中学体育教学的侧重点谈谈自己肤浅的体会。发展身体素质的依据在中学里,思想品德教育,是学校各项工作和各科教学的共同任务,特别是党团工作和政治理论课的重点,在体育教学     

师范学校体育教学的任务是什么?

<正> 在体育教学中,我遇到这样一个问题:一个体育课成绩不及格的学生对我说,不是说体育是为了增进健康吗?我身体很健康就应该给我打及格。此话虽是他一个说的,但有这种想法的人恐怕还不少。这就给我们提出了一个值得注意和重视的问题:师范院校体育课的任务是什么?诚然,增进健康是我们体育教学的一项重要任务。但是,体育教学对于师范院     

思想品德教育是体育教学的重要任务

思想品德教育是体育教学的重要任务苏州大学张美善，卢章伦一、思想品德教育是体育教学的重要任务之一体育教学是学校教育工作的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成学校的目的任务最基本的组织形式，是对学生进行思想品德教育的一个重要环节。高校体育教学的任务是增强学...     

教学对象是决定体育教学任务主次的依据

<正> 体育教学目的、任务的讨论,不单是一个理论问题,它关系到学校体育的实施方向。关系到学校体育工作的方法和措施,是培养人才的大问题,因此应该辩个明白。我同意体育教学任务有主次之分,并具有阶段性的论述。但我认为,阶段的划分,主要应依据数学对象的不同情况而定,不能一刀切。就中学而言,有的体育基础好些(一般指“三基”的掌握程度),比如有些城市的先进学校。有的就较差,特别是农村边远地区的学校。对体育基础较好的学校,为了促进基本技术和技能的发展,以及运动成绩的提高,就应该以     

试论体育教学的德育功能

德育教育具有很强的渗透性,可以以智育、体育、美育、劳动教育和社会实践活动等多种形式为载体,寓德育于智、体、美、劳等教育活动之中,或通过它们表现出来,从体育的本质看,它不仅造就人的体质,使人具有健康的体魄,它还造就人的心灵。今天,体育作为一种在很大程度上参与改造世界、创造世界的行为,作为一种全人类的社会文化活动,已经成为人们生活中的一个必不可少的重要组成部分,学校体育教学自身的性质和任务就蕴含着或表现出鲜明的德育功能。体育教学的德育功能可以归纳为7个方面1,导向功能,指体育教学的德     

体育教学隐性功能探析

根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势,笔者认为,体育教学的隐性功能如同其显性功能,是体育教学固有的功能作用。两者的主要区别在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认和把握。体育教学隐性功能具有自身独特的功能属性,其具体表现在促进学生个体社会化,学习主体的确立与情感的培养等。体育教学中要重视教学的隐性功能,充分发挥体育教学的整体功能的作用     

发挥体育教学的保健功能

九年义务教育在中学阶段是把《体育》改革为《体育与保健》。它通过体育教师向学生传授体育知识、技术、技能、并全面地渗透卫生保健知识教育。由于青少年正处于生长发育阶段,此时的体质与建康状况,智力和心理发育水平,精神风貌等,对将来也会产生深远的影响。为此,在体育教学中要充分地发挥其保健功能。《体育与保健》是一门使青少年获得养护身体的知识,掌握锻炼身体的实用技能,有效地进行锻炼的     

论体育教学幽默的功能

我国传统的体育教学长期以来忽视课堂气氛,教师缺乏幽默感,口气生硬,表情木讷,使体育课单调枯燥,压抑沉闷,严肃、认真、规范有余,活泼、开放、丰富多彩不足。幽默是提高课堂教学效率的有效手段之一,也是评价教师教学水平的标准之一。幽默是舶来的美学名词。《现代高级英语》词典认为,它是“引人发笑或感觉情趣的能力”。在体育教学中巧妙运用幽默,不但能活跃课堂气氛,高效、轻松地完成教学任务,还能有效提高学生综合素质。一、提高教学效率的功能幽默能激发学生学习兴趣,提高体育教学效率。兴趣是推动学生参加体育锻炼的内动力,它可以激发学…