如何点燃语文教学中学生创新性思维的火花

如何培养学生的创新性思维．已经成为新课程改革中的重要课题。作为一名语文教师，应结合语文学科的特点．着重开发学生的创新思维，培养学生的探索能力和质疑问难的能力．鼓励学生大胆想象，敢于创新，点燃学生创新性思维火花。     

数学教学如何培养学生的思维品质

在教学中，通过一题多解。点燃思维的火花，帮助学生克服思维上的求同性。倡导求异思维，通过一题多解。能使学生思维开阔，对发展创新意识起着铺架桥梁的作用．     

小学数学教学中创新能力的培养

一、导入中点燃创新思维的火花 良好的开端设计，能使课堂教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，点燃学生创新思维的火花。     

在细微之处培养学生的创新能力

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且应重视训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。本着这一指导思想．物理教学要善于从细微之处入手，通过追问、实验探究、讲评典型习题、小实验、小制作、学生对班级的自主管理等方面．点燃学生创造性思维的导火索，让学生具有创新意识．能主动地进行创新思维，追求新的知识，不断提高创新能力。     

我的“三剂”创新课堂

创新是高效课堂的前提．它应该是引爆剂，点燃学生激情；它应该是供氧剂，让学生的思维持续燃烧；它应该是催化剂．让课堂更丰满、有意义。只有创新．我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷：学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的“引爆剂”“供氧剂”和“催化剂”．让课堂成为学生主动探究的乐园．激情、思维持续燃婚的阵抽．     

点燃思维火花 引领思维碰撞 激发思维升华——基于“三角形中位线定理”的教学思考

本文以“三角形中位线定理”为例，引导学生经历图形的旋转、平移、轴对称等变换，通过探索定理的证明方法，点燃学生思维的火花，引领学生思维的碰撞，从而激发学生的思维升华，最终实现助力学生的思维生长.     

有效提问，提高课堂效率

课堂提问是数学课堂上教师最常使用的教学策略之一，它既是促进学生思维、推进教学进程、实现预期目标的有效手段，也是师生相互交流的重要方式．有效的课堂提问，一方面可以凝聚学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲和参与热情，为学生发现问题、思考问题、解决问题提供阶梯指引，引导学生攻坚克难，一步一步探索知识的奥秘；另一方面，     

用朗读点燃学生创新思维的火花

朗读。就是将书面语言有声化．用声音再现语言文字中所蕴含的思想感情的一种阅读方式，也是眼、脑、口、耳共同参与、协同活动的一种阅读方式。而学生创新思维培养是一种复杂的心理过程。在语文教学中，二者有着必然的联系。那么，如何加强朗读训练，培养学生创新思维呢？笔者做了一些尝试。用朗读去点燃学生创新思维的火花，取得了一定的成效。     

激发 启迪 活跃 深化--兼谈数学思维培养的若干途径

思维着的教学活动决定学习的质量;提高学生的思维素质作为现代教育的目的,已成为越来越多人所接受,结合学生的认知规律,通过培养兴趣、实验演示、学而致用、变式训练等途径,激发学生思维,引导学生思维,教会学生思维,点燃起学生思维火花,铸造一批又一批高素质人才．     

培养问题意识促进主动发展

教师要引导学生初步学会从数学角度发现问题和提出问题，在课堂上激发学生想问、善问、敢问、好问，把握“发展学生思维”的主旋律，让学生的“问题”点燃学生的思维。     

以“问”激“思”——浅谈学生思维能力的培养

在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力,教师应更加注重问题的设计,根据学生的认知规律,结合教材内容和课型要求,从不同的角度、层次和要求提出一些富有启发性的问题,竭力点燃学生思维的火花,诱发学生思维的积极性,使学生的思维活动持续发展．     

农村小学数学的发现式教学

发现式教学。能启发学生积极思维。培养学生兴趣．点燃学生思维的火花。因此．在教学中引用一些有趣的问题和语言让学生思考．变“要我学”为“我要学”．变消极接受为主动进取．变老师灌为学生想．从而诱发学生的积极思维。使得教学变得充满活力和引人人胜。下面浅谈自己在教学中的一点体会：     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

古语有云：学起于思，思源于疑．学生的思维过程往往从问题开始．有经验的教师在教学过程中，总是精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。     

创设生动情境 构建灵动课堂

新课程力求使枯燥的数学知识同学生熟悉的生活融为一体，使学生对数学具有亲切感，拉近数学与学生的距离．教师必须创设生动的教学情境，想方设法将数学教学内容化抽象为形象、化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，使他们产生积极尝试、探索创新的愿望和对数学的无限向往，实现新课程赋予我们的使命．     

点燃创新的火花——浅谈工艺制作活动教学中的创新思维培养

创造性思维是思维中最积极、最活跃的因素，同时也是最有直接效果和创造成果的思维形式。工艺制作活动主要包括纸型、泥塑、编织、印染、雕刻、刺绣、电子等项目作品的制作。如何以地方特色的传统工艺为抓手．扎实地开展综合实践活动，点燃学生创造性思维的火花？我作了如下方面的尝试：     

精妙评语巧引导 提升习作有实效

精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。     

动态生成 放飞思维

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，课程更是一种“体验课程”，是一种动态的，生长性的“生态系统”．我认为，可以从以下几方面来促进课堂的动态生成，从而点燃学生思维的火花．     

浅谈如何提高小学数学教学质量

一、利用学生好奇心理，搞好每一节课的开局即引人入胜。 每一节课开始，巩固复习上节内容之后，新课的引入，使用词语、方法十分重要。一节课有个好的开始，能够激发学生的认识兴趣和积极情感。能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态．这样做。不仅能自然地过渡到下一个教学环节．而且能有效地诱发学生的学习欲望．点燃学生的智慧火花。使其主动地获取知识。     

物理教学中如何培养学生思维能力浅析

如何开发和发展学生的思维能力是物理教学中普遍关注的课题。关键点是创造情境，激发学生求知欲、好奇心，点燃创造思维的火焰。     

在生物教学中如何激发学生积极思维

在整个生物教学过程中,如何使学生的思维始终处于积极活跃状态,教师如何去引导学生积极思考,发展学生的思维能力,这是启发式教学的核心,也是实施素质教育的关键．l运用导言来激发学生积极思维好的导言可以点燃学生思维火花,开拓学生思维的灵活性．如果导言采用形象化的语言叙述或设计出富有启发性问题,可以吸收学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧．使学生在思维过程中体会到思维的乐趣,而且能保持高昂的学习情绪．富有启发性的导言,不但能活跃学生的思维,还能起到培养学生定向思维的作用．例如：讲爬行纳蛐赔时,设计…