语文教学的德育教育

常听老师们叹息：“对某学生的可真没办法，学习成绩不好，思想品德也比较差。”“某学生竟和老师顶嘴，甚至出言不逊一此类事件现在已经不胜枚举，这让许多老师无法理解。老师的职责就是教书育人。老是要把握教材的思想教育内容，针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，惟其如此，才能使思想教育彻底有效。     

课堂教学中的＂对抗文化＂现象及对策

传统教师的形象是“师道尊严”,教师拥有绝对的权威。新课程改革,将教师的功能定位在学生学习的合作者、促进者、朋友和伙伴。教师新形象的核心是热爱学生,“以学生为本”。而教师与学生的地位平等的时候,个别学生就像在家与家长顶嘴一样,在学校也开始与老师顶嘴。这种背景下的课堂,     

面对尴尬

记得有一次选班委时，小张的“死党”提名让他当体育委员，我从内心里是不同意的，因为这个小张成绩差不说，还时常带头起哄，与老师顶嘴，是一个“刺儿头”。老师们认为他“无药可救”，他自己也破罐子破摔。     

心痛还需心药医

办公室内张老师正在训斥三个没完成作业的学生，“今天下午放学前必须重新抄写50遍，否则……”王老师怒气冲冲地闯进办公室：“反了，反了，上课迟到，竞敢顶嘴，这课我不上了。”周老师接话：“何必与这些山猫野兽一般见识，昨天我班的王同学乱扔纸团，我让他吃了，家长居然还找到学校，真可恶……”校园内类似的事情几乎每天都在发生着。     

让个性十足的小野马变成千里马

雨露，你好!我是一名老师，我班里有几个学生挺个别的，有时真拿他们没办法。一脸的“酷”相，好像对一切都不在乎、不感兴趣，脸皮厚、胆子大、自由散漫、油腔滑调，还敢和老师顶嘴，并总是振振有词。他们都有一些小聪明，成绩也不是太差。有主见，常有一些学生听从于他们，具有极大的号召力。作为老师，怎样才能让他们成为我得力的助手呢?     

新课程改革呼唤民主平等的师生关系——从一场师生冲突谈起

案例：上课铃响了，玩得正疯的学生却对此置若罔闻，老师见到此情此景。大喊“安静”，可是玩兴正浓的小杨和小林却似乎没有听到。老师不由心头火起，随手拿起讲台上的粉笔擦朝这两名学生扔过去，小杨以为是同学的恶作剧，拿起粉笔擦就把它给撕烂了，老师顿时火冒三丈，气势汹汹责问小杨：“你为什么撕烂粉笔擦，难道老师没有教过你要爱护公物吗？”小杨不服顶嘴道：“既然你知道要爱护公物，那么为什么拿粉笔擦打人？”老师没料到学生会这么说。一时间哑口无言，于是气急败坏地掐住小杨的脖子，教室顿时乱成了一锅粥……     

教给学生正确表达情绪的方法——一堂情绪教育心理课

一次心理课上课前,我早早来到教室等待．很多学生如往常一样围过来．一个男生说：“老师,今天我们全班都有心理问题。”一个女生说：“今天在课堂上,有四个男生和老师顶嘴,后来越闹越厉害,差点儿打起来。”     

让冰封的花儿绽放

早就听说七年级六班的一些学生在读小学时就“有棱有角”,常常气壮如牛地在课堂上跟各位老师顶嘴、捣乱,可接下来发生的事情还是大大出乎了我的意料。     

巧借组词化尴尬

各科老师对学生小A的好说好动在情理上也还能理解,但难以接受他总爱顶嘴的毛病。更让老师气愤的是,顶嘴的学生也有,但像他那样一张口就是脏话的却不多见。     

放宽一毫米好

这段时间,小程老师总在办公室里唠叨：“现在的学生怎么了,明明你对他好,他却不理解。你说他,他不服气,还顶嘴。真气人!”。     

身教

这天，一个“有名”的转学生又一次出名了。这一次，他不是和同学打架，也不是和老师顶嘴，更不是和政教主任耍横，而是和看门的老大爷吵得不可开交。     

让自信伴随孩子一生

一、损害自信的“强敌” 现象一：老师对不做作业的学生说：你怎么这么不听话？每天都不做,真是无可救药了。 现象二：老师对反驳自己的学生说：你这是什么态度,竟敢和老师顶嘴？胆子真是越来越大了？ 现象三：老师规定：作业错一次,罚做10遍,再错罚20遍,依次翻番。     

与家长一起合理疏导学生的逆反心理

学生在初中阶段正是生理和心理日趋成熟的时期，在这个时期，他们会表现出追求独立的个性，不像小学生那样‘“乖巧”，不会对老师和家长的教导百依百顺，我行我素，跟老师和家长进行辩论甚至顶嘴的事时有发生，更有甚对老师和家长说的话不论是否正确一概否定，借此来证明自己长大了。于是我们经常听到一些家长大倒苦水：这孩子，以前不知道有多乖，现在越长大越不听话了，你说往东他偏要往西……这些都是学生逆反心理的表现。     

老师用戒尺打学生算不算“体罚”？

前不久看了中央电视台“新闻调查”栏目报道《管教“问题少年”的魔鬼训练营》，很震撼，也颇受启发。外界之称为“魔鬼训练营”的学校正名叫“徐向洋教育训练工作室”。这里没有常规意义上的“老师”，只有跟学生同吃同住的“管带”：这里没有普通学校的文化课，取而代之的是特定严格的军事化训练，学生每人至少要参与一千公里的长途行军。学员也不是普通的学生，都是些性格叛逆、荒废学业或离家出走、沉迷网吧或在家跟父母顶嘴、在外劫钱打架的不良少年。所以“魔鬼训练营”又被称为“差生野战医院”。报道中说学生经过训练以后，多数都能痛改前非，只有少数反复的。     

关于一名学困生的转化记录

“赵云梅分到了七年级一班!”消息一传开,七(一)班任课教师瞠目,学生哗然。她可是最令小学部的老师们“头大”的学生了!不写作业,上课说笑,跟老师顶嘴,随便拿别人的东西,骂人、打架、给人起外号,学习成绩差……同学们说,跟赵云梅分到一个班真是倒霉!作为七年级一班的班主任,我说,先看看再说吧。     

爸爸妈妈请听我说……

在对大班孩子进行规则意识培养时，我们与家长沟通，听到家长很多无奈的感叹：“孩子就听老师的话，在家里我们说什么都不听，一点规矩都没有。”“是呀，现在大了还学会顶嘴了，他比你还有理。”“现在的孩子太不好管了，哪像我们小时侯。”     

与打架学生的一次对话

听到学生打架的消息，班主任老师一股都会很生气，很容易联想到学生平时的许多不良表现。带着这样的心情与学生谈话，难免出现态度上的急躁和语言上的刻薄。这往往就使本来还没有平静下来的学生出现情绪上的激动，导敛与教师的顶嘴、冲撞，造成双方的不愉快和谈话的无效。与犯有错误的学生进行有效的谈话，教师首先要在心里接受“人都难免犯错误”这一事实，从内心深处相信每个学生都有向上的愿望。     

罚款必须远离教育

近日,有媒体报道,吉林省长春市第五十二中学某班订立了这样的班规：学生犯小毛病罚款5元、和老师顶嘴罚款10元、违规被主任和校长抓住罚款50元……无独有偶,河北省石家庄市第十二中学有一个班级规定,学生迟到“第一次罚5元,两次以上罚10元”。另一个班的一个学生说：“有一次,     

用我们的人格魅力影响孩子

五年级第二学期开学不久,学生家长陆续反映孩子在家总是和大人顶嘴,问老师对此有什么好办法。为了促进家长、孩子和老师更好地沟通、交流,我组织召开了一次特殊的家长会。家长会由学生主持,老师和家长听学生们的汇报。学生们准备充分,在会前对家长作了调查,由一名学生代表全班同学发言。学生们按事先准备好的内容,一项一项地汇报着,家长们都流露出欣赏的目光,对孩子们大大方方的演讲既感到吃惊,又感到高兴。这时,鲁鲁的妈妈站起来,激动地说:“孩子们,你们都这么优秀,阿姨真替你们感到高兴。可我家鲁鲁在家里总和我顶嘴,你们是不是也这样啊?…     

叙事不忘写人

以前写作文,只知道“叙事”就是叙事,“写人”就是写人,好像非把它们分清不可。结果,在写记叙文的时候,往往忽视了人物的性格,不注意人物之间的关系,以为只要把事情的过程写清楚就行了。前不久,我在家里跟妈妈顶了一次嘴,事后想一想,觉得挺有意思的,我就把它写了下来。谁知拿给贾俊兰老师一看,她却问我:“你为什么敢于和妈妈顶嘴?”我说:“因为妈妈一向都很宠爱我。”她又问:“那你又为什么觉得这次顶嘴的事值得一写呢?”我说:“通过这次顶嘴,再一次证明了妈妈的确很在乎我。”贾老师又说:“你再看看你这篇文章,过程倒是写得很清楚,可是你和妈妈之间的那种你所说的关系、感情,表现出来了吗?”通过贾老师的启发,我终于明白了:有些事情,它的意义并不在事情本身,而在于人物在这件事情中所表现出来的品质、性格和相