实践创新项目驱动物联网综合实训教学模式研究

针对《物联网综合实训》课程特点,提出采用实践创新项目驱动模式组织教学,并阐述了实践创新项目驱动教学的含义以及具体实施过程。实践证明,实践创新项目驱动教学模式在提升学生动手实践能力和团队协作能力方面有很大成效,在学科竞赛等方面取得一定成果,对实践教学质量和学生动手能力提高具有实际意义,同时对其它实践课程教学具有一定借鉴意义。     

以项目导向、任务驱动教学模式引领《工程招投标与合同管理》课程实训教学改革的研究

在建筑工程市场的竞争日益激烈的社会环境下,用人单位对建筑工程管理专业应届毕业生的招投标与合同管理专业工作能力的要求愈来愈高。本文就项目导向、任务驱动教学模式在《工程招投标与合同管理》这门课程的实训教学改革中的实践进行研究和探讨,总结了该教学模式的教学设计重点与教学实施五大步骤,并就实训教学改革中遇到的困难进行探讨,希望达到与同行进行实训教学经验交流的目的,以此进一步加强高职学生的职业能力培养,以满足社会的专业人才需求。     

双创背景下基于项目驱动的工程实训教学改革

新时代中国对工程技术人才提出了更高要求,针对高校开展的创新创业和工程实训教学现状,为了高校通过工程实训教学培养更多具有创新能力的交叉复合型人才,提出了通过构建新的项目化教学体系,改革传统实训教学方式,校内与校外实训教学相结合,采用阶梯式教学做到因材施教,建立合理的学生实践能力综合评价体系。通过项目化教学实施,提升了学生解决复杂工程实际问题的能力以及学生的工程综合素养。     

人力资源管理模拟实训教学研究

随着经济的发展和对外开放力度的加大,我国目前重理论轻实践的人才培养模式正面临着严峻挑战。作为培养复合型和应用型人才的重要途径,高校人力资源管理实训教学的研究日益受到关注。实训教学通过提供仿真的实践平台,使学生能够在加深理论知识理解的同时,提高独立思考、独立研究和独立探索问题的能力,进而获得一定的专业技能和创新能力。     

基于项目驱动的学前教育钢琴实训教学创新

研究以W市一所高等院校学前教育专业大一的A班和B班60名学生为研究对象,在音乐基础知识较为薄弱的A班推行项目驱动教学模式,B班仍用传统教学模式,经过一个系统的教学实践之后,对A班和B班学生进行教学评估的对比,并将两班与刚入学的评测进行对比。数据分析显示,基于项目驱动的教学模式能够获得更良好的教学效果,它能在一定程度上解决大课模式下教师无法顾及每位学生的问题,可以激励学生的学习自主性、加强学生的自信心、提高学生的表达及撰写讲稿的能力、促进学生的竞争意识,使学生在轻松愉快的环境下掌握钢琴弹奏技巧。     

校内实训项目设计与实施:人力资源管理专业核心技能综合训练

在人力资源管理本科专业学生人数不断上升、实习单位难找的背景下,如何提升学生专业技能与实践能力是其人才培养无法回避的问题。通过设计人力资源管理"专业核心技能综合训练校内实训项目"的教学内容,同时注重设计实践教学的实施细节与操作流程,并将其注入到专业实习环节来具体实施;在实践教学内容设计与教学实施过程中突出其综合性、集中性与实务性三大特点,从而达到夯实学生专业核心技能、回避实习单位难找、丰富学生专业实践经验的三重功效。     

“项目驱动”法在《企业管理概论》课堂教学中的应用

本文笔者首先结合自己的教学经验通过实例阐述了“项目驱动”教学法的教学思路,即结合学生特点,精心设计项目一引导学生分析工作项目并提出问题一根据提出的问题,及时讲授新知识;接着论述了“项目驱动”教学法再实践中应注意的问题(即把好项目设计关、教师必须进行角色转换);最后对其作以总结.     

项目驱动教学模式在《数据结构》中的探索

《数据结构》是计算机专业非常重要的一门专业基础课,也是一门实践性要求非常强、难度比较大的课程。本文针对《数据结构》在教学过程中出现的问题,提出了一种项目驱动的教学模式,结合《数据结构》课程的特点进行了探讨,以帮助学生提高编程能力,切实提高学生的创新能力和学习积极性。     

“任务驱动”教学模式在校外实训中的运用

"任务驱动"作为一种以学生为主体的导向性教学模式,已广泛用于课堂教学。同时它也是达到良好的校外实训效果的重要方式。根据实践岗位的需要和学生的实际知识水平,制定标准任务,以任务驱动学生,能够较好的提高学生实训积极性,方便实训考核及管理,真正达到学生、学校、企业的三赢。     

高职园林专业的项目驱动实训教学案例分析

在园林专业实训教学中引入真实或虚拟的绿化项目,根据园林实际生产项目实施的工作过程来设计教学内容,指导学生相对独立完成从现场测量、绿化方案设计、绿化方案制作、工程造价、园林工程施工方案编制与施工等一系列生产环节,不仅能使学生较好地掌握每一个工作过程的基本方法与技能要求,培养和锻炼学生的交流沟通能力、分析问题与解决问题的能力,而且可以实现高职教学与实际生产的高度对接。     

项目驱动式教学法在计算机本科实训课程中的应用研究

高等教育蓬勃发展的大环境下,社会对专业人才的要求越来越高,如何培养出专业化的高理论高技能人才,是当前高等教育要解决的一个重要问题.本文就当前计算机本科教育中存在的问题进行分析,并在本科实训课程中采用项目驱动法教学,教学结果显示,项目驱动法的应用可极大的提高学生的工程实践能力,提高学生的就业能力.     

基于真实项目的影视制作专业实训教学模式创新实践

本文从传媒类高等职业教育人才培养模式的角度出发,对影视制作类专业"真实项目驱动"教学模式及教学管理进行创新实践,提出了基于校企合作的"真实项目驱动"人才培养模式,并着重在专业课程体系开发、师资、人才培养等多方面展开教学模式改革探索和实践。     

项目驱动教学在综合布线实训教学中的应用与实践

以网络技术专业综合布线实训课程为例,通过综合布线课程实训教学改革,体现＂学生为主体,教师为主导＂的教学模式,给学生一个真实的实训情境,探索如何对学生进行专业岗位技能培训,让学生尽快掌握、熟练综合布线的各项基本技能。     

《程控交换原理》项目驱动式教学模式的探索

为了克服传统教学模式下学生学习目标不明确、学习兴致不高、知识系统性不强的弊端,在《程控交换原理》课程教学中深入开展"项目驱动式教学模式"的探索,设计出典型的教学项目,并制定了教学项目具体的实施过程,还对教学项目的过程控制进行了研究,以期在《程控交换原理》课程教学中形成系统的、完备的、可执行的、可推广的"项目驱动式教学模式",从而实现相关课程间的无缝连接,实现理论与实际应用的无缝连接,以期让学生形成完整的知识体系,获得较高的实践能力。     

基于项目驱动的研究生创新教学模式研究与实践

为提高研究生的实践水平和创新能力,使其具备工程应用及开发能力,本文以EIP-CDIO工程教育理念为引领,构建以探究性学习为主导,项目驱动为实施方式的研究生创新教学模式,并以我校电气工程专业型研究生为实施对象,实践结果表明,该方法能有效提高研究生的实践技能和创新能力。     

基于项目任务驱动的药学综合实训课程的开发

为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接.     

基于问题导向的项目实训教学在高校人力资源管理类课程中的运用

人力资源管理专业毕业生进入工作岗位后,要面对缺乏清晰界定、有待于系统规划、信息不完备的各类管理问题,这要求学生学习期间在理论知识、实践技能与管理思维上的同步成长.基于课程特点和专业要求,本文提出“基于问题导向的项目实训式教学模式”,探究如何在人力资源管理类课程教学过程中将课程知识与管理现实问题与前沿热点问题紧密结合,指导学生协作式自我构建专业知识体系来解决问题.