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1.
吕建 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理.实施人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围,建立配套完善的动力机制、目标机制、约束机制、保证机制、竞争机制,满足全体师生员工的合理需求,积极打造健康向上的学校文化,努力创设宽松和谐的学校人际环境. 相似文献
2.
学校管理改革的最敏感处就是进行人事和分配制度改革,因此,这就要求我们首先要做好“人”的工作,但是由于不少学校领导阶层仍然沿用固有的过分依赖刚性管理制度的观念和管理方式来管理学校,这已成为中国学校管理体制改革的绊脚石。因此,学校管理施行人本管理已经迫在眉睫,应关注师生自尊,建立新型的人际关系,构建教师发展性评价体系,制定完善的竞争机制,突出管理的民主性。 相似文献
3.
人本管理是一种以人为主体、呼唤人性复苏、促进人和谐全面发展的管理。近几年,随着教育管理体制改革的不断深入和新课程理念的贯彻落实,学校的管理更加呼唤以人为本,需要将人本管理和学校的制度建设有机结合起来,用人文精神管理学校,关心学校师生,促进学校全面、协调、可持续发展。而实际应用中存在的偏差又让我们对学校人本管理有了新的认识和思考。 相似文献
4.
陈硕硕 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):95-95,103
随着教育改革的深入开展以及新课程改革的全面推进,人本管理已成为当代学校管理的新的趋势。探讨人本管理的变革方向,对于我们把握现代学校管理的发展趋势,有效地进行现代学校管理创新,推动新课程改革的深入实施,均具有重要意义。 相似文献
5.
陈强 《四川教育学院学报》2005,21(2):11-12
新课程的实施给学校的发展、教师的成长提供了广阔的空间,传统的依靠行政命令式管理已不完全适应教学改革的需要。当今的学校管理应贯彻人本管理思想,以教师为本,民主决策,构建学习型学校组织,充分调动教师积极性,激发教师的创造潜能。就农村学校而言,应推进中心校、村小一体化建设,促进其协调发展,不断提升办学水平和办学质量。 相似文献
6.
用科学发展观指导学校的管理工作,必须坚持以人为本,实施人本管理策略,把"人"作为管理的核心。因此,学校实施人本管理已经是必然趋势,应关注教师的发展,制定完善的竞争机制,突出管理的民主性,实现学校管理的和谐。 相似文献
7.
《考试周刊》2018,(24)
教育的对象是人,教育是人的教育,不是简单的产品加工,而是一项长期的、复杂的系统工程。对学校管理而言,教育的主体是人,当以人为本,以人的志趣、情感、思想入手切入管理的内核,调动一切积极因素,挖掘其潜在效能。因此,教学管理工作应以人为核心,挖掘出一种新的以人为重点的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的管理性模式。"人本理念"也是新课程改革中革新的重点。本文就"人本理念"下如何在管理手段和方法上,重视对情感、信念、行为标准等"软因素"的培养,从而提高管理的向心力和管理的效能,最大限度地调动教师教书及学生学习的积极性等方面提出一些建议和思考,有不妥之处,请各位同仁批评指正。 相似文献
8.
学校管理的实践证明,没有建立健全的规章制度,没有合理的组织机构,学校的管理是不完善的管理,但仅以规章制度管理人也并非就能提高管理效率,必须制度管理与人本管理相结合,才能形成以价值观为核心的管理文化。 相似文献
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12.
人本化管理模式在小学管理中的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式.它是强调要把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益参与者,进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理. 相似文献
13.
高职语文教学与人文精神的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
陈志平 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(4):56-58,62
长期以来,语文教学存在三个明显的误区:其一是指导文学创作的文学理论和文学批评长期受政治的影响和左右,这就使教材在选材上过分依附于政治,使其成为政治的附庸和传声筒,其二是在教法上割裂了语言内容与形式的关系、重方法训练轻语言积累和情感熏陶,其三是在教学评价上采用应试教育的评价模式,这就必然造成人文精神的缺失。对此,应树立和培养教师的人文理念和人文精神;增强教材的文学性、人文性和吸引、点燃功能;注重对学生人文情感的熏陶;建立动态的教学评价机制,从而全方位的完成对语文教学人文精神的重新构建,使素质教育在高职语文教学中得以实施。 相似文献
14.
从以人为本思想的理论渊源、邓小平思想中的社会主义本质论、邓小平制定的方针政策及制度等方面,论述了邓小平思想中的以人为本思想。 相似文献
15.
郭占军 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
科学发展观是以人为本的.在政府管理职能方面必然要求向服务行政转化,建立服务型政府;在管理手段方面,必须改变以往计划经济时代的简单粗暴的管理模式,而代之以沟通和协商、理解和尊重等为人们愿意接受的方法;在管理设施和管理制度等方面也都必须能够处处体现对人性的理解和尊重. 相似文献
16.
郭占军 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
科学发展观是以人为本的.在政府管理职能方面必然要求向服务行政转化,建立服务型政府;在管理手段方面,必须改变以往计划经济时代的简单粗暴的管理模式,而代之以沟通和协商、理解和尊重等为人们愿意接受的方法;在管理设施和管理制度等方面也都必须能够处处体现对人性的理解和尊重. 相似文献
17.
校本管理的理念和策略 总被引:10,自引:0,他引:10
王铁军 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,4(2):15-20
校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和模式,主张给学校更多更大的办学自主权,学校则要遵循教育规律办学,从学校特色出发,确定办学理念,设计发展蓝图。它的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理变革的自身要求。实施校本管理,要求校长增强决策意识,走质量内涵发展道路,追求学校管理精致化。 相似文献
18.
张富文 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(3)
马克思人本思想内容丰富,博大精深,是一个完整的思想体系.马克思人本思想具有自己特定的理论内涵和完整的内容体系.马克思人本思想的内涵体现在本体论、历史观和价值论上;马克思人本思想的内容体系体现在马克思人本思想的起点、立足点、价值诉求和终极目标等几个方面,具有非常重要的当代价值. 相似文献
19.
浅述西言人本化教育思想及其借鉴 总被引:1,自引:0,他引:1
随着知识经济时代的到来,教育以人为本已成为人们一种理想的追求。在这样的背景下,认真研究分析西方人本化教育思想,正确把握和借鉴其精髓,对于促进我国教育改革和发展具有十分重要的作用,本文对西方人本化教育思想及其借鉴进行粗浅的阐述。 相似文献
20.
浅论西方现代人本主义教育思想及其给我们的启示 总被引:14,自引:0,他引:14
现代人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思潮。它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育,重视人的价值,强调受教育者的主体地位与尊严,追求人的个性、人性、潜能的发展。20世纪中叶以来,人本主义教育思潮,对西方的教育思想、教育观 相似文献