运用多媒体教学提高课堂教学效率

随着教育现代化步伐的加快,多媒体教学已进入到中学课堂教学。多媒体技术应用于教学,必将引起教育的深刻变革。它带来的将是整个教育思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的变革。当今,有的学科教学还存在机械的模仿,靠题海战术来提高学生的成绩,整个教学活动缺乏生气,如何改进教学方法提高学生的学习水平。我们     

运用多媒体教学提高课堂教学效率

运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合,叫做多媒体教学。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论,而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论,即主动参与学习全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的全面素质。     

合理运用多媒体教学提高课堂教学效率

多媒体教学可以提高课堂效率,但有一些负面影响。在当今科技越来越发达的今天,多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。如何有效利用多媒体教学,提高课堂教学效率是每个教师研究的问题。     

运用多媒体教学,提高课堂教学效率

随着信息科学技术的发展,多媒体技术越来越广泛地应用于教育教学领域.利用多媒体课件辅助教学更显示其巨大的优势.多媒体教学能充分激活课堂教学中的各个要素,有利于培养学生的创造力,充分发挥学生的创造才能.     

运用多媒体教学手段 提高课堂教学效率

在信息技术高速发展的今天,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,是教育程序动态的理想途径。恰当地运用多媒体教学手段,对提高课堂教学效率,将起到推波助澜的作用。一、便于激趣导入,促进学生主动发展导入新课时,必须集中学生的注意力,而多媒体技术集音像、动画、音响等功能于一体,有利于创设各种情境,如图像情境、故事情境、悬念情境、猜谜情境等,在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有其他教学手段不可比拟的优势。例如,教《特殊的葬礼》这篇课文时,我打开录音机,顿时,教室里传来悲壮的哀乐声,随着乐曲,我开…     

运用多媒体教学提高初中语文课堂教学效率

初中语文课充分应用多媒体课件进行课堂教学,能够形象、具体地展示课堂教学内容,调动学生学习的积极性,创设优良的教学环境,打造初中语文高效课堂,提高教师创新教学水平。针对初中语文教学特点,我们初中语文教师要充分发挥多媒体教学的优势,优化课堂教学环境,遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,注重对学生能力的培养,切实提高初中语文课堂教学效率。     

运用多媒体教学手段提高课堂教学效率

以建构主义理论和认知理论为指导,运用多媒体网络教学手段,激发学生学习兴趣,发展智力培养能力,让学生爱学乐学,有效地优化小学语文课堂教学,提高课堂教学效率。     

合理运用多媒体教学 提高课堂教学效率

随着教育现代化的实施,现代教育技术得到推广,各种电教媒体已逐步走入课堂。我们技校学生大多基础较差,对学习热情不够,于是如何能够利用45分钟上好课,保质保量,就成了一个值得探讨的问题。实践证明,运用多媒体教学,不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,而且能发展学生的思维,从而提高课堂教学效率。     

利用多媒体教学 提高地理课堂教学效率

在地理课堂教学中,合理、恰当、正确运用电教手段,可以激发学生兴趣,发展学生思维,培养学生能力,优化课堂教学过程,从而达到提高课堂教学效率的目的。近年来,笔者对运用多媒体教学,提高教学效率做了一些尝试,取得一定的成果。     

运用多媒体教学手段提高体育课堂教学效率

教学改革的不断深入,多媒体教学方法的运用,教师很难示范清楚的技术环节,通过动画影响等方式表现出来.这也是体育课教学改革的一大措施.将体育课堂教学需要传授的知识转化为与其内容相一致或者相关联的图像或图片,这样更加直观,得到真切、深刻的体验,从而加深对体育知识的认识和理解,提高体育课堂教学的效率.     

运用多媒体教学手段提高数学课堂教学效率

通过多媒体教学,使学生产生浓厚的学习兴趣,使抽象的数学问题具体化.枯燥的数学问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,能充分调动学生学习的积极性和主动性.     

发挥多媒体教学优势，提高课堂教学效率

多媒体教学以其直观、知识容量大、时效高等优势越来越受到广大教师的喜爱。但是,要充分发挥多媒体的优势．也不是那么容易的一件事。在一些多媒体教学中,也经常看到课堂冷场,学生无所适从的现象,这就是没有把     

运用多媒体教学,提高小学数学课堂教学效率

随着计算机的日益普及,素质教育的全面实施,多媒体技术已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选手段。利用它能将文本、图形、声音、色彩、动画等综合信息生动、形象地传播给学生,激发学生的学习兴趣,培养学生的空间想象能力,发展学生的思维,提高课堂教学效率。     

实施分层教学提高课堂教学效率

实施分层教学提高课堂教学效率即墨市第２８中学刘彩霞实施分层教学,是实现素质教育,减轻学生负担,充分挖掘教师教学积极性,使之达到教有信心、学有兴趣,提高课堂教学质量的有效措施。长期以来,众多教育工作者围绕这一课题进行过广泛深入的探究,取得了可喜的成果。...     

提高课堂教学效率 保证素质教育实施

教学效率是学生的学习收获、教师和学生的教学活动量在时间尺度上的量度、提高教学效率必须以教学目标为依据，因此，必须有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和教学技术，以保证素质教育顺利实施。     

实施有效教学策略 提高课堂教学效率

提高课堂效率,实施“有效教学”是新课程改革的关键.实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.要提高数学教学效率,实施有效教学策略,应注重情境创设、课堂提问、合作学习和习题设计的有效性.     

提高初中语文课堂教学效率的实施途径

初中语文课堂教学效率的提高意义重大。教师的授课必须面向全部的学生,重视所有学生的特性,有针对性地制定学生的学习目标。重视朗读,渲染课堂气氛。对学习成绩优异的学生教学节奏应稍微加快一点,对那些学习稍微靠后的学生,教学节奏应稍微放慢,难度也要适当降低。善用多媒体,激发学习的积极性语文教师在教学过程中要擅于使用较为幽默的语言,并以此来激发学生的学习兴趣。     

实施差异教学,提高课堂教学效率

美国心理学家D.J斯托奇说过：不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊,诚如很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓,没有湍急和咆哮会是什么样。逾越规矩,桀骜不驯才使得事物变得丰富而又活力。D.J斯托奇的这句话告诉我们,学生之间存在着差异性和丰富性,这种差异性和丰富性主要表现在智力类型、学习风格和个性特征等方面。正因为学生差异的丰富性,我们的社会才会＂三百六十行,行行出状元＂。因此,教师应尊重学生的差异,实施差异教学。     

实施任务驱动法提高课堂教学效率

“任务驱动法”是建构主义理论中的一种教学模式,是将所学的新知识隐含在一个或几个任务之中,通过对所提出的任务进行分析、讨论,明确任务要求,在教师的指导下师生共同完成学习的一种教学模式。自从实施“任务驱动教学法”以来,笔者真切地感受到“任务驱动教学法”在专业技能课教学中的作用。它比布鲁姆的目标教学法更具体、更具有针对性,任务的设计、要求更加细化、更加明确,既便于教师把握,也便于学生把握,从而使专业课的教和学在效率上有很大提高。