考试

从成为实习老师那天算起,再过几天我的教龄就满8年了。可以说,这8年里,我过得非常充实,觉得很有意义。我一直在初中任教,教过语文、数学、政治、化学,其中教语     

没有完美的个人 只有完美的集体

2007年秋季，因学校工作的需要，让我改教一段时间七年级语文。虽然多年以前曾教过语文，但近几年的教学理念、教学内容、教学方法都发生了巨大的变化。这对我来说是一次挑战。要想在短时间内适应语文学科的教学，成为一名让学校放心，家长、学生满意的语文教师实在是困难重重。面对我的困难，语文组全体教师群策群力，纷纷伸出援助之手，把他们曾经备的教案，用的教学参考书、     

高中语文新课改中的困惑与思考

全国新一轮的基础教育课程改革实验工作已全面展开，新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们广大教育工作者的生活。我是一个从教刚满8年的语文教师，教初级中学语文6年，去年8月应聘到高级中学任教语文，教了一年多的高中语文，感触和困惑颇多，现一一道来，见笑于大方之家，敬请各位专家和同仁多多指教，共同切磋，对症下药，让我们和学生一起走进柳暗花明的世外桃源。     

我愉快地回到小学光荣岗位

我是1963年的高中毕业生,当了一年民办教师后,又进入一年制师范班学习,毕业后教了两年小学,就抽调到初中教语文了。去年,由于教育调整,领导要我们教小学,我又愉快地回到小学工作岗位。刚回到小学时,有人议论我说:“准是中学踢出来的”,“保险教得不好,才下放到小学”。其实,我教过的初中班级,学生的语文成绩在全公社来说都是比较好的。公社还组织各校校长、教导主任和部分语文教师观摩过我的课。我认为,调整部分中学教师     

面对“误读”悲剧的自省

《误读》一文，可谓惊心动魄，振聋发聩。坦白地说，我教了整整26年高中语文，这篇文章已教过多遍，但可悲的是我也一直这样误读着，误教着!从这一悲剧事件可以引发许许多多严峻的思考，但我能够说明白的，恐怕只有我对自身语文教学的反省。     

会音乐的语文老师

<正>早些年我写过一篇小说,题目是《我的三个中学老师》,这三个中学老师一个是教语文的,一个是教数学的,一个是教历史的。教语文的老师姓胡,叫胡家新,前年夏天带师母来京看"鸟巢",被我接到家里住下,我还对他提起当年他对语文教学的改革。他教语文的方法有些独特,别的语文老师每上新课模式如下:     

语文教学要同现代化建设接轨

语文教学要同现代化建设接轨张志公我来看望老师们，向教师们学习。我是学外语、教外语的，没教过一天语文课，没专门学过，又缺乏实践，怎么能编语文教材，研究语文教学问题呢？办法只有一条：学习。从工作中学，向老师们学。除西藏、台湾外，我足迹遍全国，目的就是四海...     

语文教学要同现代化建设接轨

语文教学要同现代化建设接轨张志公我来看望老师们，向老师们学习。我是学外语、教外语的，没教过一天语文课，没专门学过，又缺乏实践，怎么能编语文教材，研究语文教学问题呢？办法只有一条：学习。从工作中学，向老师们学，除西藏、台湾外，我足迹遍全国，目的就是四海...     

语文教学的困惑

从教二十年,既教过语文也教过数学,感慨最深的就是：语文难教! 记得自己上小学时语数经常都是九十多,进入初中语文一般便只能考七八十分了。尤其是后来的中考,我一直喜欢并自认为是自己强项的语文居然只考了六十九分,折合百分制只有五十七点五分,也就是说不及格!那时便让我清醒地认识到语文难学更难考!     

关于《感动》的感动

我当过语文教师。虽然大学学的是英语,但“文革”期间学校不开英语课,所以转行教了语文,从此就一直教下去,从中学到师范,一教教了15年。所以,无论是过去做语文教师,还是后来谈语文教育,我都是“另类”。但我又自信谈论语文教育我是有“资格”的。这主要不是我教过语文,而是从小学、中学到大学,我学过十五六年的语文。学语文,一是课堂上跟老师学,二是自己学。正是这个“学语文”的漫长的过程(这个过程至今还在持续,写作、读书、背诵……恐怕会持续到生命终点的),让我从正反两个方面悟出了语文教育的许多道理。我经常扪心自问:从小学以至到大…     

我的教学经验总结

时间过得真快，转眼间，我做一名小学语文教师已有十年之多了。对于自己，我还需要不断丰富自我，需要不断向同行们请教学习，将我所学渗透课堂教学，让孩子们成为真正的受益者。作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，我深感责任的重大。通过学习和实践，我掌握到一些教学方法。现我将从教以来的语文教学经验总结如下：     

让人越考越糊涂的试题

一位学过8年中文,教过3年语文的重点中学老师,竟被一份初一语文试卷难住了,把试题拿给同事,他们也面临了同样的尴尬……     

最好的关照就是正确、正常的对待

我不是教育家，但我在中学教了16年的语文，期间当过普通教师、教务主任、业务校长，也写过几篇自认为很有分量的关于讨论中国教育问题的文章，但是还决然没有向世人张扬我的教育观的狂妄。我之所以以此为题，     

把教学实践与科学研究溶为一体——我继续走着的语文教学之路

我从1947年秋天开始教书。其间,教过初中、高中、中师、师专,有如负重登山,步履维艰。深感一个语文教师欲使自己的前进与时代发展的步伐相合拍,那就必须把教学实践和科学研究结合起来,不断总结经验,探索规律,做理论概括工作。一凡事须得研究,才能明白。为什么教语文?教什么样的语文?怎样教语文?这些问题,语文教师必须认真研究,作出回答。1950年我被调入中学教书,接触实际后便萌生了研究语文教学目的任务与语文教材教法的意念。经过不断学习,反复实践,     

理论素养的提高需要逻辑——对中学语文课本删去逻辑知识短文的一点异议

中学语文课本删去原有的逻辑知识短文,许多语文教师对此表示不解,认为这是一个错误的决定。这件事也促使我想了许多许多。我想起著名语言学家王力教授生前说过:“语文水平的提高,有赖于逻辑思维的提高。”“要紧的是教学生怎样运用思维。”(《中学语文教学》1980年第8期)这确是真知灼见。为什么许多语文教师每天埋头在作文、作     

谈谈我的语文教学

回顾二十多年的教学生涯，我所教过的学生，几乎都是农村学生，他们的语文基础薄弱，知识面比较狭窄，因而提高他们学习语文的积极性成了我教学中的一个重要环节。     

读书·教学·探索——我的语文教研生涯

孔子说：“逝者如斯夫!不合昼夜。”转眼之间,到2012年,我从教已有五十年了。我的工作经历简单,总共只待过三个地方：在一所小学教了十年语文（不过碰上“文化大革命”,停了好几年课）,后来就当区、市语文教研员。我教过的小学生,如今也两鬓斑白。每当师生聚会,就会有人说起是我帮他们打下了写字、作文的基础,让他们度过了快乐的小学时光。每闻此言,总觉汗颜。因为那时我太年轻,自己也没有弄明白语文课到底该教什么、应该怎么教。要是时光能够倒流,让我能重返当年的讲台,一定会做得更好一点。     

高一语文的学段衔接

初中毕业生升人高中后,不适应高中语文教学,相当一部分同学在第一次语文考试中折戟沉沙,以致对语文失去了信心。我从教以来教过几年初中也教过几年高中,在这个问题上,本人虽资历不算深,谈谈心得倒是可以的。     

做一个诗意的语文教师

我做了8年的小学语文教研员工作,记不清指导、研究和倾听了多少节语文课。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学,见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在课堂大赛的评比中,我曾看到教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的要在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文,却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一…     

《得道多助 失道寡助》商榷

全日制九年义务教育初级中学教科书《语文》第五册第二十六课有孟子的短文《得道多助失道寡助》。我教过之后，有几点浅薄的见解，特提出来，大家商榷一下。