对探究性学习的探讨

一、探究性学习的理性探讨 探究性学习是人类对学习活动不断认识逐步形成的一种新的学习方式，它具有使用科学思维方法，主动探索、发现和创新等基本特征。探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程。实施探索性学习，学生可在老师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似于科学研究的方法主动地探究和解决问题。 探究性学习的主要特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实…     

探究性学习之尝试

探究性学习是一种以学生的探究活动为中心的新型课程探究方式,是学生在老师的组织指导下,从课堂、教材和社会生活中选择恰当的方式进行探究,获得亲身参加、实践认知能力的体验。目前,怎样经常性地把探究性学习融人数学课堂教学中,已成为教育工作者关注和探讨的热点问题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈几点尝试。     

探究性学习的几个基本问题

探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式，它具有探究性、互动性、实践性、超越性等特征。探究性学习立足于学生发展为本，着眼于培养创新型人才，适应了新一轮课程改革需求。以学为中心，建立探求性学习操作体系，是突出学习方式 的变革，构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式的突破口。     

浅谈“探究性学习”

“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学     

对探究性学习的思考

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课中自己探索问题的学习方式；探究既是学习的过程又是学习的目的。小学数学探究性学习，是指在数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。     

探究性学习的新尝试

探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制订调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果。探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考。自主探究”品质表现为：（1）对所学内容感兴趣,喜欢具有挑战性的问题;（2）能主动参与教学活动,逐步具有自主设计活动内容、方法和步骤的意识;（3）经常能体验到用所学知识去解决问题的成功感;     

开展探究性学习培养学生的提问能力

探究性学习是我国教育课程改革的一项重大突破,培养学生的提问能力是探究性学习的首要任务和关键.文章就生物学角度,结合教学实践谈谈如何培养学生的提问能力,开展探究性学习.     

数学探究性学习中存在的问题及对策

改变学生的学习方式,倡导自主合作、探究的学习方式是新一轮课程改革的一个重要目标。在这一理念的指导下,探究性学习成为教学的热点,教师们在积极开展探究性学习的研究和实践中,也取得了不少的收获。然而,在这股探究热的后面,也存在着应引起我们注意的一些问题。 一、存在的问题 1.明“探”暗“包”。教师要为学生构建自主探索的舞台,为学生开展自主探究活动提供保证。然而,有的教师在学生学习之前,就已经为学生准备好了一切,需要     

探究性数学学习活动的尝试

探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程。在这个过程中,学生既获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力。与接受性学习相比,探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养,体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。下面以初中几何第三册"圆和圆的位置关系"一节为例进行操作尝试。     

中学化学探究性学习的思维方式

探究性学习可以激发学生探索新事物的兴趣,集思广益,开阔知识领域。探究性学习中应掌握一套行之有效的思维方式,下面就以探究性学习思维方式做以介绍。     

探究性数学学习活动的尝试

探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程.在这个过程中,学生既获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力.与接受性学习相比,探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养,体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念.下面以初中几何第三册"圆和圆的位置关系"一节为例进行操作尝试.     

探究性学习中的“杨辉三角”

名师点评：这是教学体会的文章，对高中教学总复习沿有些指导意义，鉴予高考中也强调创新能力，出统了一些探索性问题，以“杨辉三角”为例做点剖析亦无不可。     

化学课堂教学中对探究性学习的尝试

美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍或其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验论据对已有结论做出评价；收集、分析、解释数据；交流结果。     

关于“探究性学习”的几点思考

新教育观认为:除了知识的传授和技能的培养,现代教育更应注重培养学生探究问题的能力,良好的思维习惯和创新意识的培养,从强调一味知识的获取到理解科学的过程,从简单的知识叠加到探究知识的转换。科学教育的目标更是关注学生的探究问题的能力、探究问题的态度和探究问题的精神。于是,探索性学习正成为一种时尚。从课堂到理论,从讲座到课题开设,各地紧紧围绕探索性学习的主题,可谓开展得轰轰烈烈,充分反映了广大教师积极的参与意识和饱满的改革热情。但是,在实际参观和考察中也发现,除了在形式和语境变化外,课堂教学模式似乎并没有什么太大的变化,甚至还存在为探究而探究的尴尬。     

小议探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。要研究探究性学习,首先要明确什么是探究,美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结沦,制定调查计划,根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测以及交流结果。     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

探究性学习在专业课教学中的应用

传统的教学模式注重知识的传授，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传授，学生在学习过程中无学习兴趣可言．让学生开展自主学习，学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得成功”的乐趣。     

研究性和探究性问题提出的若干原则

研究性学习和探究性学习二在教学实践中只是对学生主体性的要求各有侧重，但本质相同。二在问题的提出环节上遵从相同的有关原则。本就如何提出问题提供了若干原则。     

探究性学习中学生问题意识的培养

学生问题意识的培养是以创设问题情境、示范启发提问、倡导形成性评价和给予持续性激励为主要策略，培养学生批判性思维，引发学生不同的疑问和想法，使其互相碰撞和探究，以完成知识建构，这是探究性学习中最关键的环节之一，也可以说是探究性学习能否真正实现的基本前提。     

中学物理“四步”探究性学习模式的实践研究

“探究性”学习作为一种教学方法，正受着广大教育工作者的青睐；探究性学习作为一种学习方式，正改变着千千万万学生学习的行为、态度和学习方式。中学物理教学中，通过“四步”探究模式教学，可以有效的改善师生的教和学的行为，促进学生探究能力的形成、发展和提高；为培养学生的创新精神和创新能力打下坚实的基础。