时间真能用刻度尺来测量吗

在民间流传着一句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的格言，含义是说时间是无比宝贵的，是用黄金也买不到的，但是有些同学对这句格言有个疑问．“寸”是我国的长度计量单位，１尺＝１０寸（它与国际长度计量单位米的换算关系是：１米＝３尺＝３０寸）．怎么用他来测量时间呢？其实这句格言的出现是有时代背景的，在我国古代曾经有过一个时期，用一种叫多壶式水钟的装置来测量记录时间的长短，这种多壶式水钟的结构很简单，其原理如图所示．上面是一个装有水的漏壶，往下漏水时能形成均匀的水滴．下面的壶里有一个浮舟，壶的测壁上有标尺…     

“尺和斤的认识”教学建议

“尺和斤的认识”教材内容包括建立1尺和1寸的长度概念,尺、寸之间的换算关系及简单的应用;建立1斤和1两的重量概念,斤、两之间换算关系及简单的应用.重点是:建立1尺和1寸的长度概念与1斤和1两的重量概念.由于小学生接触计量单位     

线段的初步认识

在上“线段的初步认识”这课之前学生已经认识了米和厘米这两个长度单位，会用尺测量具体物体的长度。这节课的内容是要让学生直观地认识线段，知道线段的特征，会用尺测量线段的长度以及学会找简单的几何图形中的线段。     

长度单位与单位长度不能混淆

初师函授试用课本《数学》中,数轴的定义是:“规定了原点、正方向和长度单位的直线叫数轴。”这里的“长度单位”应改为“单位长度”。因为长度单位是一种计量单位,它是公制长度单位米、分米…和市制长度单位丈,尺、寸…的统称。而单位长度则是取一定的长度作为一个单位,有几个这样的长度就是几个单位。新编《初级中学数学课本代数第一册》也指     

长度单位“米”的起源与定义

长度单位“米”。是国际单位制中最重要的基本单位之一，也是米制单位的基础。自１８８９年第一届国际计量大会CGPM正式确定米的长度以来，先后对米作过三次定义。１．米的起源“米”起源于法国。１７９１年在法国科学院的推荐下，法国国民大会采纳了只基于一个长度基本单位“米”的计量单位制度原理。米被定义为地球子午线四分之一长度的一千万分之一。由于这一计量单位制度完全以米为基础，故得名“米制”。法国在确定采用米制后，历时六年，测量了从法国敦克尔刻到西班牙巴塞罗那间通过巴黎的子午线弧长。根据这一测量结果，制造了一根…     

游标卡尺读数中的对齐问题

游标卡尺与其它长度测量工具区别也就在于多了一个可以移动的游标尺，可以移动的游标尺的作用，是为了解决小于主尺的最小刻度的长度的测量，从而提高了测量工具的准确程度．游标卡尺使用中的主要问题就是差值，即主尺的最小刻度值与游标尺的最小刻度的差值是问题的核心．可是差值总是要以某一相同的起点来讲的，这就是本文要讨论的对齐问题．2002年审查通过的、     

尺缩与尺长效应

众所周知，由狭义相对论可以推出运动物体在时间和长度两个方面存在着钟慢尺缩效应。章提出在相对论中除了尺缩效应之外，还存在相反的效应即尺长效应，这取决于运动物体与观察之间的距离是随时间增加了，还是减少了。     

自制尺的制作

活动内容在三年级学生学习《厘米的认识》之前,先让学生进行物体长度的比较和度量,从而引出所需要的工具——尺,和所需的单位长度——厘米。借此要求学生制作比较稚嫩的度量工具——学生自制尺。活动特点这一活动与课本中《厘米的认识》相配套,但课本中注重的是学生建立厘米的观念。本活动重视的是为什么要引入长度单位厘米、长度单位有什么作用、为什么人们要有尺这一工具、常见的尺有什么优点等知识背景的了解。一般的课堂教学中注重的是选择合适的单位、单位化聚等练习形式。本活动重视的是学生动手操作,自己制作尺并度量物体的长度,这样与实际生活的联系更为密切,也更为实用。     

前进中的尺

在生产和生活中,人们需要对一些物体进行长度测量,常用的测量工具是尺.那么,从古代到现代尺到底经过了那些变迁,又有哪些故事呢?其实在尺没有发明之前,人们是用一些简单的工具来测量长度的.比如带一根绳子在身上,需要的时候就用它来比较长短.在古代,人体的某些部分,都是制定长度标准的重要依据.最早有记载的人为标准来自古埃及.埃及人曾用质地坚硬的花岗岩制作了一根长度标尺,它的长度是法老的小臂(肘到中指)的距离,因此又叫腕尺.虽然这个标准确定得相当随意,却解决了重要问题.比如,金字塔的准确施工得到了保证.古希腊人崇尚人体美,他们找来美男子库里修斯,以他双手伸开时两手中指指尖的距离为长度标准,称为1浔.在古罗马,恺撒大帝以军队行军时行走2000步为1罗马里,后来被英国人沿用,这便是英里.     

线段的初步认识

教学背景在上“线段的初步认识”这课之前学生已经认识了米和厘米这两个长度单位,会用尺测量具体物体的长度。这节课的内容是要让学生直观地认识线段,知道线段的特征,会用尺测量线段的长度以及学会找简单的几何图形中的线段。     

凸显知识矛盾 形成初步“量感”——《认识厘米》素养进阶习题展评与教学建议

<正>一、习题展示习题一1.习题内容2.能力指向通过具体物体的测量，考查学生正确读取尺上物体长度的能力。通过三个物体的长度测量，让学生明确用尺测量物体长度的方法：要把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，这个物体的长度就是几厘米。如果尺的“0”刻度没有对准物体的左端，那么就看物体的左端和右端分别对着几，物体的长度就是右端刻度减左端刻度的差。在整个测量长度的过程中，学生通过比较、辨析、评判，逐步建立完善的测量方法。     

一尺有多长

<正>尺,是我国人民习用的长度单位,但一尺所表示的实际长度,古今并不相同。现代的尺也叫"市尺",三尺等于一米。古代的尺长度比现代短,且各代长短不一。商代时,一尺约合今16.95厘米,按这一尺度,人高约一丈左右,故有"丈夫"之称。     

浅谈小学一些计量单位进率的特殊记法

在小学阶段,教学了长度、面积和体积等计量单位.这些计量单位的进率各不相同,倘若让学生死记硬背,既浪费时间和精力,又容易出现差错和遗忘.如何帮助学生记准、记牢这些进率?下面就单位换算这一问题谈谈我们的教学尝试.     

开展活动式教学 让学生爱数学

在小学数学教学中,我们常常见到这样的现象：有的学生对长度、重量等计量单位的名称及各计量单位间的进率背得滚瓜烂熟,却估算不出一支铅笔的长度、一只鸡蛋的重量;有的学生认识直角却不知道怎样用一张纸折出直角……怎样解决这一现状,提高小学数学课堂教学效果呢？     

尺的祖先

测量长度的基本工具是刻度尺,可是你知道尺子的祖先吗？古今中外各种尺子的单位虽不尽相同,但它们的祖先大都来源于人体．我国古代曾把张开的拇指和中指之间的距离叫做一尺,你看,尺字还是一个像形字呢？我国古代还曾用一根臂骨的长度作为一尺,现在人们把这根小臂骨叫尺骨,大概就是这个缘故．西方最早发展起来的英国,则用人的脚当作为长度的单位,叫做“英尺”,１英尺等于０．３０４８米,英国人用脚的长度作为单位还有一段有趣的故事呢．传说,从前英国商人因为没有统一的尺子,在交易中常常发生纠纷,一次,争得面红耳赤的甲乙两商…     

滚尺

一种测量物体长度的滚尺，其原理是用一滚轮作长度基准器，重复使用滚轮的周长测量物体的长度，通过计数器显示出在测量过程中的长度值来。可克服用尺子测量物体长度时取教麻烦，很难准确测出细长的曲线段值和因尺子长、材料易变形造成的测量误差。l结构和制作滚尺主要由计数器     

计量单位和几何初步知识

计量单位一、什么叫做计量、计量单位和名数?把一个暂时未知的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程,叫做计量,也叫做度量或量度。例如,用尺量布的长短,用秤称米的重量,都是计量。在计量中,用以量度同类量大小的标准单位,叫做计量单位。     

项羽有多高

两千多年前，我国历史上发生了秦末农民大起义。起义军里，楚军有个领袖叫项羽，被人们称为“西楚霸王”。 据说，项羽身材高大，力大超人，能举起很重的鼎。古书上记载他身高八尺二寸，按现在的计算相当于2.733米。但是，历史学家却认为，楚霸王身高只有1.9米左右，还比不过篮球运动员姚明呢。前几年，在天律发现了一把汉代的铜尺，用这把铜尺来量，八尺二的楚霸王身高有1.89米。当然，这也足以证明项羽要比一般人高大。 你知道这把铜尺有多长？ 《项羽有多高》答案：这把尺有0.231米长，即0.231米相当于一尺。项羽有多高@张永…     

《认识毫米、分米》教学

【教材及学情分析】在浙教版新思维教材中,《认识毫米、分米》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有用尺度量的经验的基础上进行教学的。对于新的计量单位"毫米",学生通过使用学生尺,已经有了一些感性认识。计量单位分米虽然在日常生活中不常用,但是部分学生也有所了解。对于这两个长度单位的学习,教材强调学生的直观体验,设计了丰富的操作活动:数一数、量一量、找一找,让学生在     

以“认识米”为例谈计量单位教学

虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围,但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,建立计量单位的实际表象,认识