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1.
武绛玲 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(4)
学习风格作为研究学生个体差异指标之一受到许多关注.学习风格对教育教学有重要的实践意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注.高职作为我国建设时间不久的一种教育教学模式,对于高职学生学习风格的研究是很具有教学意义和价值的.基于此,笔者从山西临汾地区的几所高职院校入手,试图对高职学生学习风格进行研究整合,并在已有的学习风格问卷上进行修改,试图建立一份包括生理、心理、社会互动三个维度的测试量表,对高职学生学习风格进行研究和分析,为教师全面分析学生的特点、激发学生的学习动机、帮助学生学习提供重要依据. 相似文献
2.
武绛玲 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):49-53
学习风格对教育教学具体实施有着重要的实践性意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注。笔者从山西临汾地区的几所高职院校入手,在已有的学习风格问卷上进行修改,建立一份包括生理、心理、社会互动三个维度的测试量表,对高职学生学习风格进行研究和分析,为教师全面分析学生的特点、激发学生的学习动机、帮助学生学习提供重要依据。 相似文献
3.
基于“学习风格理论”的高职英语视听说教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
颜丹平 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):39-40
学习风格作为影响学生学习的个性化要素,日益受到教育者的关注。同时,视听说教学的日渐兴盛,成为英语教学与学习风格的有效融合创造了条件。本文基于对学习风格理论、高职学生特点及视听说教学进行深入的分析与研究,以期为高职英语教学提供更好的支持。 相似文献
4.
在全面提高高职教育质量的背景下,各种适合职业教育的教学方法层出不穷。但是,对高职学生的学习风格的研究却不多见。采用VARK量表(7.0版)对某骨干高职院校电子类专业2008、2009级近千名学生的学习风格进行调查,并依据调查结果对高职课程改革进行反思,对学生学习方法引导提出建议,对于提高高职院校教学质量,贯彻因材施教教学原则,促进学生全面发展具有实践意义。 相似文献
5.
范莉 《黑龙江教育学院学报》2007,26(12):49-52
学习风格作为研究学生个体差异指标之一受到许多关注。学习风格研究呈现出明显的阶段特征,它的概念众多,且类型和要素的划分也不一致,其测量研究发展迅速。学习风格对教育教学有重要的实践意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注。 相似文献
6.
周保群 《延安教育学院学报》2007,21(2):37-39
学习风格是学生个性化差异因素之一,是学习者在学习中表现出来的一种整体性、持久性的并具有个性化的认知方式和处理信息的方式。本文通过问卷的方式对高职学生的外语学习风格进行了调查和研究,发现高职学生主要学习风格为视觉型和动手型。同时也分析了高职学生学习方式上的性别差异,并对高职教学提出了一些想法和建议。 相似文献
7.
北京地区高等教育已经进入普及化阶段,生源基本上是出生于上世纪80年代末、90年代初。研究这一学生群体的学习风格对于有针对性地改进学校的教育教学有着重要意义。本课题组以北京建筑工程学院的学生为研究对象,对优秀生和稍差生进行对比研究,试图发现这方面的规律,并提出可行性建议。 相似文献
8.
《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
近年来教育界越来越强调个性化教学,个体差异备受关注,学习者学习风格的差异引起教育者和学习者的兴趣。EFL(English as a Foreign Language)课堂教学是教育界一直以来关注的焦点。本研究试图将感知学习风格运用到英语课堂教学中,创建适合中国学生学习的氛围,改善教学方法和模式提高英语教学效果。研究采用了Reid的感知型学习风格调查问卷,得出99位学生学习风格倾向差异,在感知学习风格的基础上对EFL课堂教学模式予以尝试。 相似文献
9.
行动导向下的高职英语课堂教学改革取决于教学系统的各种变量。作为学习者学习过程中持久表现出来的一种整体性的、个性化的认知方式和处理信息的方式,学习风格对课堂教学设计和任务的认同影响很大。本文通过问卷调查的方式对计算机专业学生的学习风格进行调查和研究,并指出学习风格类型的差异在高职英语基础阶段教学对课堂影响不大,但要加强对教材和学材的研究和开发,加强教师对学习过程的辅导与监控,才能提高行动导向下的高职英语课堂教学质量。 相似文献
10.
近20年来,随着以人为本教育理念的贯彻和个别化教学趋势的显现,教育研究的重心从"教"转移到了"学".之前的一些相关研究表明,语言学习效率的高低、成绩的优劣,除了受教学因素的影响外,学习者自身的因素也起着重要作用.人们由此逐渐重视学习者个别差异以及学习者在学习过程中的主观能动性和创造性.学习风格,作为构成学习者个体特征的主要因素之一,已越来越受到众多学者及外语教师的关注.了解学习风格的定义、分类以及影响学习风格的因素,探讨学习风格的差异对英语教学的影响,无论是对于提高教学效果还是对于指导学生的学习都具有积极的意义.对学习风格的研究有助于教师深入了解学生的个别差异,并以此为依据制定个别化教学的策略,促进学生有效学习. 相似文献
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12.
大学生外语学习风格实证研究 总被引:2,自引:0,他引:2
雷沛华 《乐山师范学院学报》2005,20(7):107-110
中国外语教学界对学生的学习风格了解较少。本文从学习风格的定义入手,概述了学习风格的基本特征、研究趋势以及前人对中国学生学习风格的研究。在此基础上,作者对非英语专业大学生的学习风格进行了调查,并利用SPSS对各种学习风格的大致分布规律、不同群体学生学习风格的差异及其显著性进行了分析,最后结合现实,提出了对目前大学英语教学的实际意义。本文还试图唤起中国学者对学习风格这一学习者个体差异的更多关注和研究。 相似文献
13.
张红兵 《湖南第一师范学报》2011,11(1):44-47
关于学生学习风格的研究,在国际上比较流行的理论和方法有很多,运用尼尔.弗莱明(Neil.Fleming)的VARK模型调查了两所高职院校学生学习风格,并对相关数据进行了分析。全面了解高职学生学习风格的总体倾向,对高职思想政治理论教学具有重要参考价值。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
随着教育信息化技术的不断发展,微课作为一种新型教学资源和教学手段,在高职课程教学改革中得以迅速关注。《建筑制图》作为高职建筑设计类专业的一门专业基础课程,不仅受众学生多,而且对学生的后续课程学习和就业都具有重要影响。应用信息技术改造传统教学,提高《建筑制图》课程教学效果,促进泛在、移动、个性化学习方式的形成,顺应"互联网+"发展趋势成为必然。为此,本文从高职《建筑制图》微课建设目标、原则、设计、制作等方面进行了构思研究,以期探索更为有效的高职《建筑制图》教学手段与学习方式,希望对提高高职《建筑制图》课程教学效果有所帮助。 相似文献
15.
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17.
认知风格(cognitives style)差异性的研究在教学实践中具有意义,能提升教学研究质量、教学设计和评估的科学性,有利于个性化教育和人性化管理,培养创新思维能力和创新人才。高职学生相对而言更需要有效利用在校期间养成自我管理能力和自我规划能力,因此高职教学中对认知风格差异性的理论研究和对教学实践的指导尤为重要。在高职教学层面展开对认知风格的研究应以认知心理学和教育心理学为理论基础,结合我国高职教育的人才培养目标和教学现状,以教学实践为研究内容、研究方法和检验手段,笔者还根据所在项目小组多年相关经验对这方面研究和实践探索提出了建议。 相似文献
18.
舞蹈教育作为高职院学生素质教育中一部分,与舞蹈专业的教育不尽相同。如何在高职院素质教育中充分发挥这门课程在培养学生综合能力方面的特殊功能,提高学生的审美情趣,有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。本文试图从舞蹈教育对学生素质教育的重要作用和如何就教学对象、教学环节、教学目的这三方面对这门课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。 相似文献
19.
庄漫燕 《中国科教创新导刊》2010,(35):109-109
"自主学习"的能力培养是当今教学中的焦点话题。它在人们的学习和成长中有着重要的意义。随着我国高等职业教育的迅速发展,高职学生的英语教学越来越受到关注。本文就目前高职教育中学生自主学习能力的状况进行分析,提出了对学生自主学习能力培养的必要性,和一些培养良好学习习惯的具体方法。 相似文献
20.
职业教育在国民教育体系中占有重要地位,高职学生作为其中重要的参与者与教育教学活动的主体,研究其学习满意度有着重要作用。选择云南省四所高职学院在校学生为调查对象,研究教师领导风格对学生学习满意度的影响,采用回归分析和Bootstrap法进行变量间直接效应和中介效应检验。研究结果显示:教师变革型领导和交易型领导与学生学习满意度存在显著正相关,且变革型领导直接作用强于交易型领导;教师变革型领导和交易型领导与学业自我效能感存在显著正相关;学业自我效能感在变革型领导与学习满意度、交易型领导与学习满意度间发挥中介效应。研究验证了两种领导风格在学校领域的有效性,揭示了领导风格对学生学习满意度的作用路径,对提高学生满意度具有一定理论和实践意义。 相似文献