区域性大学英语教学改革与实践初探

一 为全面了解黑龙江省西部地区高职高专大学英语教学现状,为区域性高职高专大学英语教学改革提供科学依据和保证,我们采用分层、分类、抽样的方法,对大学英语教学现状进行了摸底调研,事实证明:高职高专的大学英语学习状况不容乐观,存在诸多问题.     

探讨多媒体课件在初中英语阅读教学中的运用

众所周知,英语对我们来说并非母语,因此,学生在学习英语方面就存在一定的困难,再加上年级的升高以及英语知识点难度加大,英语的学习难上加难。所以,如何提高英语教学质量并提升学生的英语能力成为广大英语教师亟待解决的问题之一,在此,笔者结合在英语教学方面的经验与调研,谈谈新兴教学工具——多媒体在英语阅读教学方面的运用策略。     

基于就业导向的高职行业英语教学方法设计

通过对高职行业英语教学现状的调查和高职学生英语能力与社会需求的实证调研,在分析目前教学方法所存在问题的基础上,提出了以学生为中心、以就业为导向的高职行业英语教学方法设计。     

论高校英语教学中学生翻译能力的提升

高校英语教学的最终目标是对综合型英语人才进行培育,而英语翻译能力作为综合型英语人才的必备技能,英语翻译能力的高低已经成为对英语人才质量高低进行评判的一个重要指标。为此,我们在对学生开展英语教学的过程中,除了要注重日常的英语读写能力培育外,更需要注重对学生英文翻译能力的提升。要知道一个学生英文翻译能力是其单词记忆、语法运用、英文阅读甚至是中英跨文化掌握情况的一个综合反映。但就当前高校英语教学中学生翻译能力的培育现状来看,在传统教学模式的影响下,仍然存在一些问题有待我们对其作出改善。因此,本文从就高校英语教学中学生翻译能力提升的必要性的概述入手,研究了当前高校英语教学中存在的一些问题,最后在以上基础上对高校英语教学中学生翻译能力的提升路径给予了详细的介绍。希望借助以下研究为我国高校英语翻译教学人才的培养提供更多的可参考意见和建议。     

新课改下河北省农村中小学英语教学现状与对策研究

在我国基础教育阶段,城乡之间存在显著差异和不平等,英语学科尤其如此。该文在对河北省农村中小学英语教学进行调研的基础上,分析了农村中小学英语教学中存在的问题,并提出对策和建议。     

关于高职英语学科教育存在问题与对策的调研

笔者在对高职英语学科教育现状调研的基础上,针对高职高专英语教学存在的问题进行了分析,并提出解决这些问题的对策.     

新课改下河北省农村中小学英语教学现状与对策研究

在我国基础教育阶段,城乡之间存在显著差异和不平等,英语学科尤其如此.该文在对河北省农村中小学英语教学进行调研的基础上,分析了农村中小学英语教学中存在的问题,并提出对策和建议.     

浅析高职英语词汇教学中的问题及提高策略

词汇是学习英语的基础,然而,在学习的过程中,词汇却没有被给予应有的重视。在当下的英语教学中,词汇这一重要的方面存在着许多问题,影响许多学生学习英语的热情。因此,高职学校要想实现英语教学目标,提高教学质量,增强学生运用英语的综合能力,应该加强英语词汇教学。该文通过分析高职英语词汇教学中存在的各种问题,并提出相应的改进策略,以来实现高职英语教学的目的。     

谈谈高职高专英语教学的改革

社会对英语专业人才需求量不断增加．对高职高专英语教学提出了新的要求．对英语交际能力也提出了更高要求。全面加强英语教学改革,切实提高人才培养的针对性。高职高专教育与本科教育有着不同的培养方向．它是以培养高等技术应用型专门人才为目标．不能走本科压缩型的道路,英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标。然而高职生目前的英语学习状况却不容乐观,高职英语教学改革势在必行。本文指出了高职高专英语的培养目标和英语教学存在的问题．并在课程设置、教学内容、教学方法．教学模式和师资培养等方面提出了具体的实施方案,试图有针对性地解决一些实际问题。     

中小学英语教学的衔接问题及解决策略

小学英语教学和初中英语教学在许多方面存在着很大的差异，小学生升入初中后往往会遇到很多困难，产生种种不适应，由此造成不少学生学习兴趣下降，学习成绩下滑。在我县，我们进行了认真的调研和反思，发现中小学英语教学存在着较为严重的脱节现象，衔接问题直接影响到了我县英语成绩的提高。因此，做好中小学英语教学的衔接工作至关重要。     

教师如何提高自己的教学评价能力

著名的英语教育专家李静纯在关于英语教学评价的阐述中提到:教学评价是指课堂教学中实施的评价.我们都知道,以往的英语教学评价存在很多问题,严重影响我国英语教学的发展,这与我们英语教师对评价的认识和教学评价能力息息相关.     

大学英语习语教学现状及对策研究

习语是英语知识的重要组成部分,是英语文化的重要反映。大学英语习语教学对于提升学生英语听说读写能力,增加学生对西方历史文化了解都有重要的作用。但是调研走访却发现,我国大学英语习语教学现状不容乐观,存在着重视程度不够,教法不够科学,对相关背景文化讲解不足等问题。因此本文将结合习语特点和科学的英语教学方法,从习语讲解和加强学生习语运用等角度对大学英语习语教学提出对策建议。     

西藏地区大学英语教师的继续教育与培训模式探析

通过对西藏7所高校的大学英语教师的继续教育和培训的调研,对英语教师的继续教育情况作了较为全面的分析,就如何解决西藏地区大学英语教师的继续教育和培训中存在的问题,提出了适合西藏地区大学英语教师的继续教育和培训模式,对提高全区的英语教学水平有着较强的现实意义。     

师专英语教学现状与ELS之我见

<正> 师范专科学校的《英语教学大纲》中明文规定:师范高等专科学校英语专业的学生通过三年学习,“说话”能力要求达到:1)、能就一般日常生活和社会生活同英语国家人士交谈;2)、能就熟悉的题材略作准备后作5分钟的连贯讲话;3)、能用英语进行中学英语课内外教学活动。但是,笔者多年来一直注意到这样一个事实:不少在校英语学生,尽管他们一天到晚和英语打交道,却偏偏在口语关上卡壳;有的学生在单词竞赛或英语百科知识竞赛中获得优胜名次,却无法用英语有效地进行日常交流;不少英语毕业生,尽管他们已获得了一定的语言知识,并以合格的成绩毕业,却无法用英语流畅地表达自己的思想,无法用英语进行中学英语课堂教学。笔者曾对约180名中学英语教师进行过摸底调查,完全能用英语上课的只有8人,占总人数的4.4％。这180名中学教师中有专科毕业生,也有本科生。上述问题的存在说明我们的英语教学还存在一定的问题,而这个问题是出在课堂上的50分钟上,还是我们国内的英语教学体制出了问题呢?这无疑是我们每个英语教师热衷于讨论的话题。     

教师如何提高自己的教学评价

著名的英语教育专家李静纯在关于英语教学评价的阐述中提到：教学评价是指课堂教学中实施的评价。我们都知道,以往的英语教学评价存在很多问题,严重影响我国英语教学的发展,这与我们英语教师对评价的认识和教学评价能力息息相关。作为英语教师尤其是一名小学英语教师对我国的英语教学的发展有着不可推卸的责任。那么在新课程改革中,我们应该如何提高自己的教学评价能力,进行自主、有效的教学评价,以达到促进英语课程不断发展和完善的目的呢？     

EFL教学环境中运用交际型英语教学的原则

交际型英语教学在英语作为第二语言（ESL）的教学环境中取得成功的同时,却在英语作为外语（EFL）的教学环境中遇到了很多困难。本文指出上述两种不同的语言教学环境在教师水平、学生学习动机、态度和学习方法上都存在着很大的差异,正是这些差异的存在要求我们以正确的态度看待交际型英语教学．将这一先进的教学模式与我们的教学实际结合起来。     

浅谈英语语块教学

近两年来,语言语块研究在英语教学中的重要性越发凸显。然而英语语块实践教学中却存在两个问题：第一过分思想保守。进行过少的英语语块教学;第二语块教学课堂活动过于单一。针对这两个问题,我们强调把英语语块教学的方法运用于英语教学中。     

浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法

本文从高职英语教学的现状入手,就当前高职英语教学中所存在的问题进行归纳与总结,并针对存在问题给予相应的解决办法,旨在提高高职英语的教学质量,推动我国高职英语教育的不断发展。     

探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略

在当前英语教学的过程中,许多英语教学数据表明,英语教学并没有解决当前学生英语学习能力差的问题,也没有提高学生的英语学习能力。所有这些问题都需要我们去解决和思考。虽然相关英语知识的教学已经存在了很长一段时间,但相关英语教师的教学模式不够灵活,不足以提高学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中,我们需要运用不同的英语教学方法和不同的课堂教学模式,使学生发挥积极的作用,以提高课堂效率。     

大学英语教学与Krashen的输入假说

大学英语频频改革,大班教学越来越普遍,给予了大学英语教学巨大的挑战。探讨了我国普通高校大学英语教学的现状以及所存在的一些问题,介绍了Krashen的输入假说,并将这一理论与大学英语教学的现状和问题结合,探讨了两者之间的关系并提出了改善大学英语教学质量的一些方法和建议。