新时期专业结构调整优化的研究与实践

本文根据高职院校实际,以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号文)文件精神为指导,以广东纺织职业技术学院为案例,以提高人才培养质量为核心,调整优化专业结构,全面提高专业建设的整体水平和学院办学实力,实现高就业率、高满意度办学效益.对开展专业改革实践,探索提高教育教学质量的途径,具有十分重要的现实意义.     

中职学前教育专业工学结合人才培养模式的探索与实践

湖南省株洲市幼儿师范学校在学前教育专业建设中,根据行业特点和国家对幼儿园教师知识能力结构的要求,改变传统的人才培养模式,实施1+1+1+6的工学结合人才培养模式,学生在工学结合过程中有针对性地完成学习任务,理论和实践结合更加紧密。实践证明,该模式的成效显著,学生职业素养、职业技能显著提高,用人单位满意度大大提升。     

高职数控技术专业工学结合人才培养方案的构建与实践

本文在调研顺德地区产业对高职数控技术专业毕业生定位的基础上,探讨高职数控技术专业工学结合人才培养方案的构建与实践。     

计算机专业与IT企业“工学结合”人才培养模式的探索与实践

工学结合是将学习与实践结合在一起的一种教育模式,学生是主体。它是以任务为导向,充分利用校内外不同的教育资源和实践环境,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外IT企业实践有机结合,贯穿于学生的整个培养过程之中。本文以江汉大学计算机科学与技术本科专业为例,积极探索这种新型IT人才培养模式。     

高尔夫管理专业工学结合人才培养模式的实践与探索

依照高尔夫行业对人才的需求,高尔夫管理专业人才培养方向可以分为三个方面,即高尔夫俱乐部管理、高尔夫营销和高尔夫商务服务,以岗位能力为核心,实施工学结合1+1+0.5+0.5人才培养模式,为行业发展输送合格人才.     

论中职烹饪专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践

学校与企业联合共建实训基地,以“工学结合”的模式对学生进行培养,可以使学生、学校与企业三方互利共赢．本文对市场经济下的中职烹饪专业学习提出了“工学结合”的培养模式,对其实施中的难题与对策进行分析探讨,以供现代职业教育参考。     

高职院校以工学结合为核心的资产结构调整与专业发展建设研究

高职院校要结合地方经济发展的特点和自身条件开展专业建设,就要以工学结合为核心进行资产结构调整,通过校企合作,优化学校的资产结构,为专业教学创造更好的环境和条件,优化人才培养模式,不断提高学校教育教学质量.     

城市轨道工程技术专业工学结合人才培养模式的构建与实践

随着社会经济的不断发展,城市交通事业快速发展。城市交通事业发展需要相应的工程技术支撑,以促进城市轨道交通工程技术的应用与发展。只有专业技术才能确保城市轨道交通工程可持续发展,专业技术需要相应的人才才能发挥真正的效果,城市轨道工程技术专业人才的需求量增大。目前我国在城市轨道工程技术专业的人才仍无法满足市场需求,为此,高职院校应根据城市轨道交通市场需求,构建合理有效的城市轨道工程技术专业人才培养模式,提高城市轨道工程技术专业人才的整体专业水平和综合素质,为城市轨道交通事业更好、更快发展作贡献。本文就城市轨道工程技术专业工学结合人才培养模式的构建与实践展开探讨。     

高职旅游管理专业工学结合人才培养模式的探索与实践

人才培养模式是目前高职旅游教育发展的关键性问题之一.目前,工学结合是高职旅游教育人才培养的主流模式.文章结合广西生态工程职业技术学院旅游管理专业在工学结合人才培养模式上的实践,阐述了工学结合理念在优化人才培养方案方面的作用,并具体阐释了工学结合人才培养模式的具体实施措施.     

高职软件技术专业工学结合的探索与实践

本文从社会对软件技术人才能力的要求出发,提出高职软件技术专业“工学结合”的专业建设思路,并就高职软件技术专业如何确立以市场需求和就业为导向,以职业岗位为依据,以技术含量为参数,以职业能力培养为本位的人才培养模式,及如何以实践教学为主线,以行业和企业为依托,进行教学内容与课程体系改革等进行了积极的探索。     

高职商务英语专业工学“四结合全程化”人才培养模式研究与实践

随着商务活动领域的拓展,高职商务英语专业也应拓展成为一门在商务环境下应用的以英语为载体,内容涉及经贸、管理的特种交际性专业.基于工学结合理念,商务英语专业应着力推进教育与产业、学校与企业、教学与工作实践、学习与就业的全程化结合,在此基础上实现理论教学与实践教学、教学内容与岗位需求、校内实验实训与校外实践活动、毕业实践与顶岗实习的结合.     

数控技术专业建设的实践

数控技术专业建设改革需要以工学结合为纽带,建设以职业发展为导向的人才培养模式,实施“工学交替,能力递进”的人才培养方案,将生产性实践环节贯穿于整个人才培养的全过程;参照数控操作技师与程序员等职业标准重构专业核心课程,并完成工学结合特色教材、现代化教学课件等教学资源库的建设;充分利用企业的设备资源和人才资源,建立双赢长效机制。     

工学结合优化高职人才培养模式的探索与实践

职业教育的发展重点应放在提高质量、强化内涵上,包括以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革;实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。在这一国家方针的指导下,我校对高职专业进行了大力度改革,进行工学结合与人才培养模式改革的探索与实践,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

生物技术及应用专业工学结合教学模式的研究与实践

工学结合人才培养模式已经逐渐被大家所认识,在工学结合职业教育模式的研究与探索中,需要教师探索符合工学结合要求和本地区特色的新型课程模式。本文以宁夏工商职业技术学院生物技术及应用专业为例,以提升学生的职业素养和就业率目标,对人才培养方案与课程体系进行综合改革与实践,形成了鲜明的专业特色,实现了专业课程教学与企业需求的对接。     

中职烹饪专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践

通过学校与企业共建校内外实训基地,订单式的"工学结合"培养措施,共同成立"产品研发中心",共同培养"尖端产品"制作人才等,使学校、学生与企业三方在互利共赢的基础上达成共识,制订出中职烹饪专业"工学结合"人才培养创新模式,并分析其实施中的难题与对策,进而达到现代职业教育的目的。     

高职汽车专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是工作和学习相结合的教育模式,要求学校与企业紧密联系,注重学生工作过程知识的培养.高职院校内涵的提升,必须以工学结合为切入点,这将促使高职院校在专业建设、实践体系、考核制度和师资队伍建设与发展方面办出特色,从而真正的培养出高素质的技术应用型人才.     

基于职业技术领域专业群的高职课程体系的建构实践

本文系统阐述了南京工业职业技术学院在示范高职院校建设的人才培养模式改革中,基于职业技术领域专业群框架模式下的课程体系建构实践,提供了完整的理论、实践、素质教育三个教学体系的清晰结构,提出了三个体系在教学中融通实施的探索性实践方法.     

高职院校机械设计制造专业群建设的研究与实践

以国家教改示范专业＂机械制造与自动化＂专业为依托,就机械设计制造专业群人才培养模式的构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设等内容阐述了专业群的建设,并积极探索工学结合的教学模式。     

高职院校专业结构调整优化的探索与实践

专业结构的调整优化是实现高职人才培养目标的重要过程和手段,是人才质量的有力保障。辽宁对外经贸职业学院始终坚持专业结构调整的四大原则:以市场需求为中心,以就业为导向,以能力为本位,以素质教育为主线,努力打造学院的专业特色,取得了丰硕的成果。