如何理解“基本活动经验”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》的亮点之一是：由“双基”变为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。基础知识和基本技能（简称“双基”）一直是中国数学教育的核心。在“双基”的指导下中国学生掌握的基础知识和基本技能非常扎实,可以说,我国“双基”教学的历史贡献是巨大的。但是随着社会的发展,仅有“双基”...     

浅谈小学数学“双基”教学的有效途径

浅谈小学数学“双基”教学的有效途径丁生东，徐俊芬基础知识与基本技的教学是整个小学数学教学的重点和关键。基础知识是形成基本技能的必要前提，技能又是促进理解知识的重要条件，基础知识只有通过基本技能训练，才能真正转化为认识成果。因此，抓好“双基”教学是提高...     

在活动中体验 在体验中积累

随着《数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）的出炉,教学目标由原来的“基础知识和基本技能”的“双基”变成了“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”这“四基”。教学目标的这一变化,成为当前学习《新课标》的一个热门话题。     

讲清概念 加强实验

目前,大家都很重视“双基”(或称“两基”)教学,所谓“双基”,一般是指基础知识和基本技能。在中学物理教学中的基础知识和基本技能究竟是哪些?我的认识,凡是中学物理教学大纲所规定的章节的标题和实验的要求,就是中学物理“双基”的内容。基础知识主要是物理量的概念,以及反映物理现     

谈新课程中的双基教学

学好基础知识与基本技能是我国学生数学学习基础扎实的重要保证。随着数学教育的现代发展,“双基”的内涵不断向科学化、合理化的方向发展,《数学课程标准》认为“使学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念,数学结论的本质,了解概念结论等产生的背景、应用,体会其中蕴涵的数学思想和方法。”可见对“双基”的理解已经扩大化,扩大化的“双基”仍是学生数学学习的重点。我们不能因为过去在贯彻中存在问题而全盘否定“双基”。新课程中“双基”教学的关键之一在于,什么是学生应当牢固掌握的必要的基础知识与基本技能?即数学…     

重视“双基”是中小学音乐教学的误区吗?

近一段时间,不断有报刊杂志刊登有关中小学音乐教育教学改革的文章。其中谈论较多的一个话题是关于基础知识的讲解和基本技能的训练(以下简称“双基”)。这些文章虽然来自不同的省份和地区,但对待“双基”的基本观点都是一致的,认为“过分重视基础知识传授与基本技能训练是当前中小学音乐教学中的一大误区”。并据此得出结论,由于音乐教师在课堂上过分注重“双基”教学,影响了中小学生学习音乐的积极性,从而导     

建国后语文知识演变综述

一、“双基论”下的语文知识 1．语文知识在“双基”中的内涵建国以后,上海市教育局首次把加强语文基础知识教学和语文基本能力训练提上了日程。上海市教育局副局长吕型伟在《上海教育》上发表了《切切实实提高中学语文教学的质量》的文章,指出了要把“双基”落到实处。接着,沈佩畦、查如棠、杨直彬等又在《上海教育》上具体介绍了语文基础知识教学和语文基本技能训练的内涵与外延,     

新课程的"双基"

“双基”,是中小学教学中对各学科基础知识和基本技能的简称,很长时间以来,中小学教学一直强调要“落实‘双基’”。现在实施基础教育课程改革,又兴起一种说法,说新课程“不讲‘双基…,“不要求落实‘双基’”。这种说法,是对新课改理念的一种曲解,导致一些教师在新课程实施中出现了忽视基础知识和基本技能教学的偏向,对新课改的顺利实施造成了不良的影响。     

数学『双基』教学要有新的发展

“基础知识和基本技能”简称“双基”。 我国中学生具有良好的数学“双基”,这是几代数学教育工作者努力的结果。 有人认为,数学“双基”教学应继续倡导; 有人认为,数学“双基”教学值得反思。 我认为,数学“双基”教学应在继     

对新课程理念下高中数学"双基"教学的几点思考

一、数学“双基”的新内涵数学双基(指基本知识和基本技能)是我国数学教育的优良传统,它充当着培养学生数学能力、个性心理品质与进行思想教育的载体.数学“双基”不仅是学生继续学习数学,向更高的数学能力发展的基础;而且也是学生学习其它知识,形成其它能力所必备的基础.数学“双基”教学与能力发展息息相关,离开了它能力发展就无从谈起.在实际教学中,有不少学生由于忽略了基础知识的学习及基本技能的训练,而影响了其它知识的学习与基本技能的形成,同时制约了能力的提升.当然“双基”教学若离开了能力培养,也就无的放矢.我国20世纪60年代已基本形成“抓好双基,培养三大能力”的特点,     

淡化“双基”是对“双基”的误解——多元视角下的“双基”解读

“双基”是基础知识、基本技能的简称。1952年3月,教育部颁发的《中学暂行规程(草案)》首次明确提出“双基”概念,指出中学的教育目标之一是使学生获得“现代科学的基础知识和技能”。之后,“双基”对于编好教材,加强“双基”教学,提高教育质量起了重大的作用。事实上,“双基”     

新课程的“双基”

“双基”是中小学教学中对各学科基础知识和基本技能的简称。很长时间以来,中小学教学一直强调要落实“双基”。然而,在当前课改中,又兴起一种说法,说新课程不讲“双基”,不要求落实“双基”。这种说法,是对新课改理念的一种曲解,导致一些教师在新课程实施中出现了忽视基础知识和基本技能教学的偏向,对新课改的顺利实施造成了不良的影响。对这种说法,值得认真地做一番研究和分析。凡认真研读过教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》),就可以知道,新课改是强调“基础知识和基本技能”的。如《纲要》指出“新课程的培养目标…     

关注基本活动经验,提升课堂教学品位——“圆的认识”一课教学的精心设计

新课标中把数学教学中的＂双基＂扩展为＂四基＂,过去的＂双基＂指的是基础知识与基本技能;现在新课标的＂四基＂包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识;训练数学基本技能;领悟数学基本思想;积累数学基本活动经验。为＂基本活动经验的理解与行动＂的主动型活动研讨活动,深切体会到＂数学教学就是数学活动的教学,也是数学思维的教学＂,本着＂关注基本活动经验,提升课堂品质＂的宗旨,我对苏教版五年级“圆的认识”一课的教学作了精心的设计,并认真进行课堂教学,取得了良好的教学效果。     

《社会发展史》教学中的“双基”传授和“两力”培养

《社会发展史》教学中的“双基”传授和“两力”培养合肥四十二中范毓智传授基础知识，基本技能（“双基”），发展学生智力，培养学生能力（“两力”）是智育的基本任务和内容，也是政治课教学的基本任务和内容。《社会发展史》教学应运用学生已学过的历史知识，通过讲解...     

重新审视小学数学教学中的“双基”训练

新课程的顺利推进，数学教学中的“双基”训练似乎变淡，部分教师竞有想抛弃基础知识教学和基本技能训练的意念。新课程理念下的“双基”训练，是传统数学教学宝贵经验的传承，是落实数学课标的有力保障，是促进数学课改的基本策略。     

在活动中夯实学生数学经验

“数学活动经验”是新的《数学课程标准（修订稿）》中,把数学学习目标由原来的“双基”（基础知识和基本技能）变“四基”（基础知识、基本技能、基本活动经验和数学思想方法）的核心之一。     

“双基”、智力与语文能力

“双基”、智力与语文能力临夏师范学校席克勤所谓“双基”，即语文基础知识和基本技能，就中师教学而言它包括了十几种具体因素，构成了中师生语文基础知识和基本技能的框架和智能体系，形成了中师生语文能力、智力发展的凭借和基础，这些因素也正是中师生语文能力的具体...     

例谈小学语文的双基教学不能丢弃

<正>双基，在不同的领域，有不同的界定。通常认为：双基，是对带有“基”字的两个概念的高度概括，或是带有“基”字的两个词语的简称。一般认为：双基，是学校教育教学中的基础知识和基本技能。语文教学认为：双基，是语文的基础知识“字、词、句、篇”和语文的基本技能“听、说、读、写”。笔者认为：双基，除了“字、词、句、篇”和“听、说、读、写”，还有口头表达的能力和加工信息的能力。     

扎扎实实抓基础

坚持以教学为中心.狠抓基础知识,注意培养能力,这是我校的一个好传统。抓好基础知识的教学和基本技能的训练。首先要明确各学科的“双基”内容和要求。五十年代中,我们开展过“教师教什么”的讨论,弄清了传授知识,不等于知识堆砌,也不是教得越多越好,越深越好,而应该让学生牢固地掌握那些最基本的知识,最必要的工具。这是初步的“双基”概念。后来教育部颁发的各科教学大纲,对各科教学提出系统性、科学性的要求,“双基”概念进一步     

应注重“基本活动经验”的教学

纵观修改后的课标,最大的亮点是由“双基”向“四基”的实质变革。大家都知道,在数学教学中,“基础知识”、“基本技能”是我们教学的抓手,也是我们教学的起点。要想学生获得长久的发展,仅获得“基础知识”、“基本技能”是远远不够的,