转化农村留守学生厌学心理的途径

正留守学生的厌学以及数学成绩差等问题突出,有学生自身的因素,也有社会因素、学校因素、家庭因素等的影响。因此,学校、老师可以针对学生厌学的主要原因,要对症下药,实施干预,对学生进行心理辅导,帮助学生克服厌学心理。这些做法,对留守学生的学习数学的习惯培养和数学成绩的提高都起到了一定的调节作用。一、培养学习数学的兴趣,树立学好数     

转变后进生应对症下药

有的教师把考试成绩好的学生统统称为优秀生,把成绩不好的统统视为差生,这有不妥之处.这种`好'与`差',只是学生的一个侧面,不能以偏概全.综合分析学生素质的差距,发展较差的学生可分为以下几种情况： (1)学习习惯较差; (2)文化素质较差; (3)思想道德较差; (4)身体素质较差; (5)心理素质较差; (6)行为习惯或文明程度较差.当然,有的兼有两方面以上的弱点.帮助他们转变要`对症下药'. 学习习惯差的学生,课前不会预习,课后不会复习,上课精力分散,作业马虎照抄,这也是导致文化素质差的主要根源.对这些学生,教师要制订学习常规严格要求他们,…     

基于高中数学习惯性错误透视学习习惯培养

教师通过教学实践会发现大多数学生学习数学的习惯较差,上课听得很明白,课后却不会做题,久而久之,他们会渐渐失去学习数学的兴趣。这些学生并不是不会听课,而是不会学习,学习习惯较差,课前不预习,课后不主动复习与做题,只做教师布置的作业。针对这一现象,教师要总结学生的坏习惯,通过认识自身的不足,从而提高自身能力,帮助学生高效学习。好的习惯可以影响一个人一生,养成良好的学习习惯,可以取得事半功倍的学习效果。     

留守儿童数学学习习惯的培养

小学是孩子学习习惯养成的关键阶段,由于缺乏父母的监督与引导,很多留守儿童存在不良的数学学习习惯。教师在帮助留守儿童形成良好的数学学习习惯的时候,不能一味地以提高他们的数学考试成绩为目的,而要秉承以人为本的原则,不要一味地强迫他们学习,以免他们对数学产生排斥心理;要给他们思考的空间,不能"满堂灌";家庭作业的布置也要适量,关键要激发他们对数学的兴趣,促使他们主动学习,遇到困难主动去解决。     

培养中下学生数学阅读能力初探

一、选题目的我对任教班级的十二名数学成绩较差的学生进行了一次阅读能力的测试,发现这些学生在阅读数学教材时,有如下四个问题:①看书精力不集中;②不能概括出教材的主要内容;③不会从书上获取知识;④既不能正确回答教师浅显的提问,也不能提出自学中的问题。可见,成绩较差的学生数学阅读能力也是很差的。那么,培养他们的阅读能力,能不能提高他们的学习成绩呢?对这个问题我进行了实验。     

农村留守儿童思想道德教育问题的思考

一、农村留守儿童思想道德存在的问题1.学习成绩较差,厌学情绪普遍在远离父母的日子里,由于临时监护人监护不够,使得农村“留守儿童”出现学习观念淡薄,尤其是在学习上碰到困难,没人辅导,严重影响了他们学习的积极性,有的“留守儿童”甚至认为现在学习好坏无关紧要。据笔者了解,虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生,但成绩处于班级中下游、性情顽劣、厌学的孩子还是占了多数。调查显示,有49.8%的留守孩子学习信心不足或没有信心,有21.4%的留守孩子学习成绩较差,他们在学习上缺乏主动性、自觉性,心不在焉,对学习不感兴趣,…     

谈如何做好初中数学学困生工作

初中数学教学中,总是存在一部分学生,学习成绩较差,对新知识的理解能力较差,虽然我们花费了大量的时间和精力对他们进行辅导,可是依然不能提高他们的成绩。这部分学生就是让我们头疼的学困生,他们由于基础差,或者其他的一些原因,暂时无法达到平均成绩,虽然人数不多,但是对我们班级的整体学习成绩和学习风气都起到了一定的负面影响,所以这部分学生的转化尤其需要我们注意。     

初中数学成绩分化原因与应对策略

近年来,初中生的数学成绩分化越来越明显,其主要原因是部分教师不能依据课程标准,不重视引导学生自主探究,也不能及时地帮助学生解决在数学学习过程中的各种困难。改革教学方法、合理地安排教学内容、分层指导、适时地加强对学困生的学法指导和课后辅导,逐步缩小成绩分化。     

农村小学留守儿童数学学习习惯养成之策略研究

农村小学留守儿童比例较大,由于家庭、学校、社会各方面原因,这些学生在数学学习习惯养成方面存在一些问题。从农村小学留守儿童数学学习习惯养成策略这一角度切入,采用行动研究法、案例研究法与经验总结法相互结合的方式,对89名留守儿童进行问卷调查,就如何帮助留守儿童养成良好数学学习习惯展开探究。     

老师，请不要把我当差生

几年前。我教七年级的数学，由于一些学生数学成绩较差，我决定对他们进行帮助，通过课后辅导及单独布置习题等途径提高他们的成绩。我自认为这样做是对他们负责。     

精心指导 快乐预习

<正>"课外预习"是一种良好的学习习惯,是学习中非常重要的环节。预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础。我们学校地处偏远山区,留守儿童特别多,家里无人能辅导他们完成英语预习作业。那么我们该如何帮助这些留守儿童进行英语课外预习呢?一、教给方法,培养留守儿童自主预习的能力俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"教给留守儿童预习的方法至关重要,他们只有知道了预习什么,如何     

课外补习对义务教育留守儿童学业成绩的影响研究

本文利用2013年全国六省市义务教育阶段学生课后活动基线调查数据,比较了留守儿童与非留守儿童在参与课外补习活动上的差异,探讨了课外补习对留守儿童学业成绩的影响。研究得出以下主要结论:留守儿童的学业成绩显著低于非留守儿童;留守儿童比非留守儿童更加积极地参加课外补习;课外补习有助于学校质量较高、成绩较好的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距,但对学校质量和成绩较差的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距帮助不大。因此,学校和家长需要重视留守儿童与非留守儿童的学业成绩差距,为不同类型留守儿童提供不同方式的学习援助,帮助他们缩小与非留守儿童学业成绩的差距。     

如何提高农村小学生数学教学质量

<正>农村小学生数学成绩普遍差,笔者结合多年的教育实践分析认为培养学习习惯、关注留守儿童、建立良好的师生关系、创新教学方法、激发学生学习兴趣是提高小学数学教学质量的有效途径。学生成绩的优劣是教师不能回避的现实,笔者通过对农村小学数学教学分析,对提高小学数学教学质量有以下体会。一、成绩差的原因1、条件限制农村经济落后,电脑普及率低,小学生知识来源仅限于书本和电视,没有条件学习新知识。2、环境限制农村小学生除了在学校     

浅谈农村小学中年级"留守儿童"数学差生转化

农村小学中年级"留守儿童"数学成绩差是各种因为造成的,在教学实践中要提高差生数学兴趣,培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,真诚以理相待,消除差生自卑感,班主任积极关心,组织各种集体活动,使留守儿童对班集体产生归宿感,以使差生转化为优生.     

选择科学的方法学习数学

在教学中,常常有很多同学其他科目的成绩很好,惟独数学学习成绩差.他们都很无奈,也很努力的在学,可成绩就是上不来.我根据多年的教学经验总结得出学好数学的方法,仅供参考.一、课上专心听讲,课后及时复习巩固新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行,并且好的学习习惯养成也是在课堂上,所以要特别重视课堂上的学习效率.紧跟老师的思路,积极开拓思维,预测下面的步骤,引导学生比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同,特别要抓住基础知识和基本技能的学习.课后要及时复习不留疑点.首先,要在做题前回忆一下课上老师所讲的知识点、公式…     

农村留守儿童思想道德教育问题的思考

在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得农村“留守儿童”出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，严重影响了他们学习的积极性，有的“留守儿童”甚至认为现在学习好坏无关紧要。据笔者了解，虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣、厌学的孩子还是占了多数。调查显示。有49．8％的留守孩子学习信心不足或没有信心，有21．4％的留守孩子学习成绩较差。他们在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，对学习不感兴趣。上课不认真，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序。     

用爱浇灌“留守儿童”

正近几年来,社会各界对"留守学生"的关注越来越多,我校也设立了"农村留守学生研究"这一课题,作为班主任的我,有幸成为其中的一员,主要负责"留守学生在校行为习惯的养成"这一子课题中学习习惯的研究。我对我校三年级42名留守儿童的作业完成情况进行了调查,结果显示:"留守儿童"的整体学习习惯状况堪忧。学习习惯较差(作业完成情况较差,甚至不做作业)的"留守儿童"有14人,占被调查"留守儿童"总数的33.3%;学习     

农村留守儿童学习习惯问题研究——以西部民族地区S县留守儿童为例

良好的学习习惯对于每一位学生的成长发展意义非凡。小学阶段是学习习惯养成的关键时期,这一阶段对于农村留守儿童而言,学习习惯问题又显得特别突出。为此,选取民族地区农村留守儿童学习习惯为研究主题,通过学习习惯与学业成绩的相关分析、农村儿童与城市儿童学习习惯对比分析以及农村留守与非留守儿童学习习惯对比分析,发现农村留守儿童学习习惯方面主要存在诸如"课前不能很好地准备学习用品;上课听讲不够认真;课堂自律性差,较随意;课堂上不能很流利地回答问题;字迹不够工整;考试时做题遇到不会的题会轻易放弃"等问题,进而分析得出影响农村留守儿童学习习惯的因素包括:学生年级与性别因素;学校班级氛围及对教师的喜欢程度;家庭氛围、父母文化程度与职业状况。培养农村留守儿童良好学习习惯存在着来自社会、家庭和学校三个不同层面的困境。就现实情况看,培养农村留守儿童良好学习习惯的关键因素是学校教育要起到主导作用,通过学校加大投入力度,加强校园文化建设;教师提高自身素质,运用多元教育方法;经常加强家校沟通,合力培养农村留守儿童良好学习习惯。     

让留守儿童的数学学习不"留守"

留守儿童的数学学习能力相对薄弱.直面留守儿童的数学学习,教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣,培植留守儿童的学习能力、学习习惯,通过情感疏导帮助留守儿童克服数学学习的心理障碍.为留守儿童的数学学习助力,能够让留守儿童的数学学习不"留守".     

让爱充满留守儿童的心灵

我国国土辽阔,人口众多,各地发展经济差异不同,大量务工人群挤往发达城市,导致留守儿童明显增加,留守儿童爆发出的问题也越来越多,特别是小学阶段的留守儿童,父母外出打工,在家由爷爷、奶奶、外公、外婆等照管,年龄小,明辨是非能力差,独立生活能力不强,沉默寡言,他们在学习上存在很大的问题,主要表现为:学习成绩低下,纪律较差,对于学习缺乏兴趣和积极性,不能按时完成相关的学习任务。这些学生在学校的时间长,所以教师的教育尤为重要,教师用心的教育能为留守儿童撑起一片晴空。