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情感、态度的培养与"双基"教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与"双基"教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与"双基"教学之间应把握一个"度"……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。 相似文献
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情感、态度的培养与“双基”教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与“双基”教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与“双基”教学之间应把握一个“度”……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。 相似文献
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作者认为要想提高初中数学教学效率,践行新课标理念,数学教师务必做好以下三个方面:一、把握"双基"内涵,有效落实知识技能目标;二、搭建探究平台,为学生创造"数学思考"与"问题解决"的机会;三、寓情感态度价值观的培养于数学学习活动中。 相似文献
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本期“讨论吧”话题是:同学之间能叫外号吗?参加讨论的老师或谈了自己学习和工作中所遭遇的外号问题;或对同学之间叫什么样的外号提出指导;或认为外号多数含有贬义,提出建议如何让学生摆脱外号带来的困扰,不要被外号左右。大家各抒己见,异彩纷呈。相信所有这些讨论,对您在今后的工作中处理类似问题会有所帮助。2006年第10期话题:如何使学生情感与态度的培养与“双基”兼顾随着新课程改革的推进,作为改革主阵地的课堂,成了大家关注的焦点。就拿数学课来说,许多教师上课时更注重情境的创设和数学知识生活化,课堂气氛活跃多了,但巩固练习的时间却少了。这样,对学生“双基”的培养有影响吗?在课堂教学中,如何在重视学生情感与态度培养的同时,牢固掌握“双基”?怎样才能两者兼顾?来稿请寄本刊编辑部成安宁收。E-mail:chenganning@126.com。截稿时间:2006年8月1日。(本话题由广东南雄市古市中心小学黄锦老师提供) 相似文献
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<正>一、发展"双基"的现实价值1.课改后"双基"的发展过程重视数学基础知识的学习和基本技能的训练,是我国当代数学教育的特色和经验,"数学双基教学"即是对这一特色和经验的概括,有深刻的中国文化底蕴。2001年《数学课程标准》(实验稿)【下面简称"课标2001版"】坚持、细化双基,提出知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标。由于更多地关注"过程与方法""情感态度与价值观"两个维度的目 相似文献
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<正>关于学困生的讨论由来以久,学困生是父母也是老师心头的痛,有的学困生已经进入对学习无所谓,敷衍了事,甚至自暴自弃的状况。很多老师和家长都把这些学生学习成绩不好直接归因于"学不好""脑子笨",但实际上更多可能是教学双方当事人在方式方法和情感态度与价值观上存在重大障碍或"隐患"。新课程要求老师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和学习情感,但随着学生年级的变化,学科知识的要求、能力不断提高,在班级中出现了一部分对学习态度 相似文献
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正促进幼儿健康情绪的发展是幼儿园教育的重要内容。在平时的工作中,我们常常发现不少幼儿的情绪情感方面存在一些问题:有的会因为一点小事、一句话就号啕大哭;有的与同伴发生争执未占上风,便会寻找机会进行"报复";有的觉得别人比自己好就不开心,老是向老师"告状"……而不少家长片面地重视知识教育,忽略了非智力因素的培养,导致幼儿健康情绪的发展不容乐观。我们在教学实践中发现,许多优秀绘本的内容与形式对培养幼儿情感、态度、价值观很有帮助。难度适宜、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>《义务教育数学课程标准》提出教学中的"三维目标",即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。情感态度作为"三维目标"之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,教学中体现在学生对任课教师的情感和对数学学科的情感。那么,在数学教学中如何培养学生的积极情感呢?结合平时的教学经验,我谈谈自身的体会。一、以教师积极的情感态度影响学生俗话说:"亲其师,信其道。"它充分说明学生对老师的情感能 相似文献
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基础教育课程改革生物新课程标准中确定了包括知识,能力和情感,态度与价值观等三个方面的教学目标。知识的学习,能力的培养是生物学“双基”教学的要求,而情感、态度与价值观对学生的全面发展,使之成长为真正的高素质人才,具有十分重要的意义。文章主要分析了高中生物教学中实施情感教育的策略。 相似文献
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新的课程改革明确规定了历史教学的课程目标,并将其分为三个部分,而情感、态度与价值现在三维目标中占据着极为重要的地位."情感、态度与价值观"是人本质的东西,作为历史教师应把它变成一种自觉的实现目标,在日常教学中有意识地对学生加以培养.实现情感、态度与价值观和知识技能共同发展.在教学实践中,笔者认为应从以下几个方面对学生的"情感态度与价值观"进行培养. 相似文献
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在中等卫生学校内科护理教学中实施探究式教学,不仅重视"双基"和能力培养,还重视发展学生的情感、态度、方法等科学素养。通过探究式教学可以使学生积极主动地进行知识探究,更好地发挥学生思维和智力发展潜能,提高学生自主解决问题的意识和探究能力。 相似文献
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提出在普通高中生物教学实施中必须关注情感态度与价值观维度,认为在课堂教学中可以有效组织开展情感态度与价值观的培养,并讨论了五种获取该项维度教学的方法,依托人教版必修1模块实施教学,提供了五个原创教学案例。 相似文献
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论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观". 相似文献
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新的《语文课程标准》要求我们教师在设计教学目标时应根据“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度来设计,我认为,语文老师通过语文课对学生进行情感态度和价值观的培养尤为重要。我是这样利用语文课对学生进行情感态度和价值观的培养的。第一,通过阅读教学适时地对学生进行情感上的,陶初中课本上,有很多优秀的文章,每一篇都能挖掘出积极、向上的思想内容对学生进行情感上的,陶。如,学到布封的《莺》这课,在讨论了莺的特点之后,我提出一个问题“:既然莺这么可爱,作者为什么要写莺不好看的外表,这是否影响人们对它的喜爱呢?”学… 相似文献
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近两年来,很多老师都在探索“在狠抓双基的同时注意培养学生能力”的问题。在化学教学中,应培养哪些能力和怎样培养呢?下面谈谈我对这个问题的认识和做法。我认为在化学教学中应培养观察能力、思维能力、实际操作能力和自学能力。一、观察能力。观察能力是认识客观事 相似文献
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课程标准三维目标指出:数学教学不仅要注重"双基"的落实及情感、态度、价值观的发展,更重要的是培养学生的探索能力和创新精神。反思传统教学,教师已习惯以预设教案为本位的课堂教学,把教学内容设计成一个个"圈套",想方设法领着学生往里跳, 相似文献
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黄元虎 《教学月刊(小学版)》2008,(4):12-14
新课程背景下的语文"双基"教学,不再是单纯的系统语文知识的教学,而是将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度融合在一起的整体实践,其终极指向是适应学生终身发展的语文素养。放眼现在的语文课堂,"双基"这个一度"受宠"的 相似文献