地方高校教师创业型角色认同的过程机制研究

教师角色由传统型向创业型转型是创业型大学建设的核心问题和软肋。强调教师内在主体性的角色认同则是转型能否成功的关键。地方高校教师的创业型角色具有金字塔结构的多重内涵。基于A校的案例研究发现,教师的创业型角色认同是一个持续发展的动态过程。在创业型角色认知的基础上,面对角色冲突,教师结合自身情况采取策略,进行角色选择。创业型角色金字塔是一个理想的角色框架,然而实践难度较大。在外部激励不充分的条件下,个人自我发展和自我实现的内在价值追求成为教师积极应对角色冲突的潜在强大力量。学校可从制度激励和文化渗透两方面促进教师实现创业型角色认同。     

对教师解决其角色冲突问题的几点思考

在教师角色冲突问题愈演愈烈的背景下,学者们都从社会、学校、教师三个层面上提出许多缓解教师角色冲突的策略,笔者认为,教师自身是解决教师角色冲突的关键所在,教师应从自身出发来解决教师角色冲突。     

论高校教师角色适应问题研究的必要性

高校教师角色适应不良表现:其一,高校教师职业倦怠严重;其二,高校教师感觉压力过大;其三,高校教师亚健康状况普遍,这些必然危及高校教育教学质量。当下,虽然高校教师角色适应不良问题十分突出,但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战,社会转型给高校教师带来了巨大的冲击,高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷,高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此,高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言,研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比,研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。     

高校教师角色冲突及其调适

随着环境的变化,高校教师的角色冲突日益剧烈,表现为:"主人翁"与"被雇佣者"的冲突;"教育者"与"服务者"的冲突;"服务者"与"被管理者的冲突;"引领者"与"被动适应者"的冲突。要调适角色冲突,需要多方互动,高校管理层在其中则起着关键作用。     

大学院长的角色冲突及其调适

随着社会的发展,大学院长在学院和学校中发挥的作用越来越突出,其角色冲突也愈发明显,具体体现为角色间的冲突和角色内冲突两类。这两类角色冲突是由社会环境、学校内部管理体制外部原因和院长自身科学素养内部原因引起的,引起的角色冲突极大影响了学院甚至是学校的教育改革的进程,亟需社会、学校和大学院长自身进行调试,缓解角色冲突,保证教育事业健康发展。     

高校教师人际关系现状及对策分析

和谐人际关系是每个人生活的需求．高校教师的人际关系尤其不可忽视,由于高校教师自身自我意识强、典型的“独角智力活动”等特点,增加了高校教师人际关系的难度,为改善高校教师人际关系,高校、教师自身以及社区应共同努力．为高校教师创造一个和谐的环境,进一步促进高等教育事业健康发展。     

论民办高校青年教师的多重角色与素质发展

作为学校教学和科研工作的主力军,民办高校青年教师在学校发展中承担着多重角色,他们的素质发展是推动学校发展的关键因素。我国民办高等教育所处的社会环境、青年教师对自身职业的认同感不强等影响和制约了民办高校青年教师的素质发展。因此,应依法落实民办高校教师享有与公办高校教师同等的社会地位和权益;学校应为青年教师的成长与发展提供空间和舞台;青年教师自身也要增强责任感和使命感。     

近年来国内关于教师角色冲突的研究综述

教师角色冲突是教育研究的一个重要内容。教师的角色冲突对教师个人发展和教学工作产生直接的影响。教师的角色冲突产生的原因包括客观和主观两个方面。学校和社会应该为教师创造宽松的环境,教师自身要不断学习,增强教师角色的适应能力。     

高校教师职业压力的影响因素分析——以重庆C大学为例

以重庆C大学的调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对高校教师职业压力的影响因素进行实证分析。结果表明：学生行为、角色冲突、人际关系和自身能力对高校教师职业压力均有显著影响,而婚恋情况对高校教师职业压力的影响不显著。在学生行为方面,所教学生存在不良行为的高校教师的职业压力更大;在教师角色方面,担当多重角色的高校教师职业压力更大;在人际关系方面,人际关系越紧张的高校教师职业压力越大;在自身能力方面,自我期待与自身能力越不匹配的教师职业压力越大。     

“互联网+”视阈下高校课堂教学教师角色转型与超越：价值呈现、现实挑战、路径探索

随着互联网技术的迅速发展,互联网技术与高校课堂教学的结合越来越紧密,高校传统课堂中的教师角色已然无法快速适应互联网技术所带来的冲击和影响。该研究基于“互联网+”的视阈,全面深入了解高校教师转型的价值,直面高校课堂教学中教师所面临的角色冲突和挑战,结合互联网时代高校课堂教学所呈现的特征,从而探索出高校课堂教学中教师角色转型的路径,更大限度地促进教师角色的转型与超越。     

浅谈加强高校教师职业道德建设

随着我国高等教育加强,高校教师职业道德建设是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证。高校教师应加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好学术风气,同时也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。然而,当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐,高校教师职业道德建设亟待得到加强。     

浅析高校教师职业道德修养的途径与方法

随着我国经济的快速发展,高等教育事业凸显重要,加强高校教师职业道德修养的必要性已提上日程.本文阐述了高校教师职业道德修养的深刻含义,从高校教师自身的角度分析了当前新形势下提高教师职业道德修养的途径和方法.     

“自我”的迷失与明晰——社会转型期高校教师角色冲突及其化解策略

社会转型期,高校教师角色冲突的根源之一在于＂自我＂在角色扮演中的迷失：＂自我＂失守导致课堂教学中的角色冲突;＂自我＂失控导致完成多重工作中的角色冲突;＂自我＂失势导致了职业对比中的角色冲突。而＂自我＂明晰：专业自治、维护＂自我＂;个性发展、打造＂自我＂;坚守信念、活出＂自我＂乃是化解高校教师角色冲突的可能对策。     

从职业声望排名谈新形势下高校教师的自身职业要求

本文依据两次社会职业声望调查结果, 具体分析了高校教师职业排位前列的原因。同时指出了当前在高校教师职业道德规范中存在的一些问题及成因, 并论述了提高教师自身职业要求的必要性和主要途径     

论社会角色变迁对新时期高校师生关系的影响

在新时期社会转型的背景下,高校教师在由"单位人"到"社会人"、由传统的"传道者"到"引导者"转变过程中存在角色冲突;对大学生而言,大众化教育瓦解了他们身上的精英文化标签,信息化社会改变了原有的知识传播途径、认知模式和行为模式.社会角色的变迁影响着高校的师生关系.增强角色适应,坚守终极价值,搭建师生关系互动平台就成为当前构建高校和谐师生关系的关键.     

论民办高校教师科研素质的提高

民办高等教育是我国高等教育的新生力量,但民办高校教师科研素质较低,制约了民办高校的发展。导致民办高校教师科研素质不高的原因,主要有学校重视不够、科研投入不足、教师科研意识欠缺等。民办高校应针对这些问题,逐一解决,以便促进自身可持续发展。     

参与式教学对教师角色压力的影响及对策探讨

参与式教学会导致教师的角色模糊和角色冲突性感知,降低教师教学的愉悦感,进而降低课堂授课效果.降低学生参与教学模式下教师的角色压力可以采取以下两条路径:一方面,教师需要强化与学生的互动,降低自身的角色冲突感知;另一方面,教师自身要通过各种途径提升自身能力,提升自身的效能感.     

新课改背景下课堂教学中教师角色冲突透视

教师是决定课改成败的关键因素。文章从社会学的视角探讨了课堂教学中的教师角色及角色冲突,论及教师角色冲突的主要表现、成因、利弊,提出了从教育评价体系改革、学校环境创设、教师培训与教师自身角色扮演能力提升等方面缓解课堂教学中教师角色冲突的措施,旨在为教学一线的教师给予更多的关注和理解,为我国的教师教育提供借鉴。     

论大学教师的角色冲突：表征与归因北大核心CSSCI

当前正处于社会转型时期,高等教育的社会环境随之发生根本性变化。作为大学核心的大学教师,承担着教育者、研究者和知识分子三重角色。大学教师通过不同类型的角色扮演,展示自我个性,实现自身价值,履行社会职责。然而,由于不同角色之间存在较大的差异,彼此难以有效调和,其角色正面临着教学与研究、学术与行政、批判与规训等一系列矛盾与问题。活动方式的差异,倒错的大学逻辑结构以及项目制的科研管理是诱发大学教师角色冲突的重要因素。正视并客观、科学地分析大学教师角色冲突的诱因,对促进大学教师发展、提升大学教师素质以及实现高等教育顺利转型具有深远意义。     

促进高校青年教师角色认同策略之研究

随着高等教育专业的发展,很多青年教师进入了高校,充实了高校教师队伍。如何使新教师尽快实现角色认同。适应高校教师的基本要求,重要他人、校园文化和关注自身发展是影响高校青年教师角色认同的重要因素。通过灵活实用的继续教育、培育校园文化和相得益彰的专业发展帮助青年教师提高角色认同程度,尽快实现自我和职业角色的统一．最终培养出高素质的人才。