浅谈初中英语教学课堂设计

初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探索,是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的一项必要准备工作。课下教师通过对课堂教学做好设计,使教学环节诸要素之间联结,课堂教学系统化,有利于提高教师课堂的组织能力和协调能力,让教师全面认识课堂教学,并不断改进和完善课堂教学。一堂好的课堂教学设计,能激发学生的...     

体验式教学走入职业学校物理课堂

物理课作为职业院校工科专业的基础性学科,其课堂教学的效果急待改善。提高物理教师的教学能力,改革物理课的教学设计,突出学习环境创设与学习资源的设计,形成以教师为主导,学生为学习主体的体验式教学模式,从而能够有效地指导学科教师进行教学设计,达到改善课堂教学效果的目的。     

数学开放性课堂教学的尝试

开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放式教学理念 ,并敢于尝试 ,大胆实践 ,尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫 ,并在尝试实践中进行反思。下面 ,笔者谈谈自己如何加强开放式课堂教学设计和教学实践。一、开放性数学课堂教学内容的设计。开放性教学没有固定不变的环节 ,具有一定的不确定性。在现实教学中 ,我们教师一般只注重教学目标的设计 ,忽视教师活动的设计 ,而对学生活动的设计根本不加考虑。而开放性数学课堂教学设计 ,是要通过多方面的设计来体现其开放性。因此 ,我们在进行教学目标设计的同时 ,不仅重视教师活动的设计 ,更…     

浅谈小学信息技术课堂教学设计

该文从课堂教学设计出发,在全面研究课堂教学各要素及其相互关系的基础上,确定了课堂教学内容与目标、教学过程的设计、教学重难点的突破、教学细节的处理等四方面为研究点。为了实现课堂教学过程的优化,提高信息教师理论素养与课堂教学实践技能,形成具有小学信息技术学科的教学设计理念,构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式,对今后教学实践具有一定的推广应用价值。     

新课改下的化学课堂教学设计研究

课堂教学设计是课堂教学准备的中心环节。课堂教学设计能力是教师教学能力的主要表现,也是教师体现自身教学特色和风格的重要途径。进行课堂教学设计时,要对教学目标、教学模式和方法,     

教学设计的价值提升：从教学竞赛走向普通课堂

教学设计是课堂教学的准备与谋划,在教学竞赛中教学设计的应用特点主要表现在教学设计方案的普遍性、教学设计方案的精准性、教师主体因素的重视性三个方面。基于回归普通课堂,文章调查分析了教师教学竞赛对普通课堂教学的影响,并提出了课堂教学设计应注重设计的系统性、注重设计的合作性、注重设计的连续性、注重设计的灵活性、注重设计的艺术性等相关建议,以期提升教师进行有效教学的执行力。     

注重教学设计 提高课堂教学实效——对通用技术教学设计的几点看法

教学是一项有目的、有计划的活动,要使课堂运作的系统性与有效性耦合而呈现出教学高效,就必须对课堂教学各要素进行有效规划和设计。课堂教学设计是教师教学环节的关键一环。对于通用技术教师来说,要想真正把新课程的教学理念转化为实践,提高通用技术课程的课堂教学效率,提升教师自身的教学水平。笔者认为应该从每一节课的教学设计做起。     

从教学反思笔记分析教学中存在的问题

通过对61名中小学教师的244篇教学反思笔记分析发现,教师在课堂教学中主要存在教学导入设计、教学活动设计、教学内容设计、教学过程调控等方面的问题。改进课堂教学,提高课堂教学效率,需要教师进一步理解教学概念的本质,厘清教学目标的要素及结构,确定教材在教学中的核心地位。     

谈谈对化学课堂有效性教学的设计

<正>课堂教学是提高教学质量的关键,在教学过程中,教师要以最少的时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。课堂教学效果除取决于教师本身的素质外,还取决于教学设计,下面我就此谈谈体会。教师要依据教学目标精心搞好设计。课堂教学设计应是课堂教学各个要素与各个环节相互关联、相互作用、缺一不可,要实现教学系统各组成要素之间的整合,就要求为课堂教学设计一个合理的教学结构。只有使教学要素之间形成合理的组合方式和运作流程,才能使系统功能得以最佳发挥。课堂教学中应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他     

浅谈信息技术的课堂教学设计

广义的教学设计包括教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计三个层次,作为广大一线教师关心的课堂教学设计是属于教学过程设计的一个方面。本文讨论的教学设计都是指课堂教学设计。一、教学设计的意义从教学设计的定义,我们不难看出:教学设计的过程涉及了系统方法理论、学科教学理论、学生学习理论、教学策略理论和教学评价理论,因而教学设计过程也是一个综合各种教学理论与教学实践相结合的过程。因此,搞好教学设计工作,对于指导教师学习教学理论、促进教学实践科学化、提高课堂教学质量、优化课堂教学效果等等都具有十分重要的现实意义。     

小学数学课堂教学设计策略探讨

在小学数学课堂教学中,教师进行科学、合理的教学设计能够充分发挥教师的主导作用,能够按照教学目标来进行教学。但是目前小学数学课堂教学设计中还存在着很多的问题,本文主要对这些问题进行分析,并对教学设计应遵循的原则进行简要介绍,同时提出几点小学数学课堂教学设计的改善对策,希望能够为提高小学数学教师的课堂教学设计能力提供借鉴。     

高中物理课堂教学目标设计新理念

课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现．传统教学强调教师的主体作用。教师在备课时要确定教学目的．教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求。强调教师的教学行为．课程实施过程基本以课堂、书本为中心．南传统的教学旧的确定到现代教学目标设计。是课堂教学     

课堂教学设计点的获得方法——以课堂导入为例

良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础。中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有"亮点"但不够全面。本文以课堂导入教学设计点获得过程为例,归纳出全面、系统获得课堂教学设计点的基本方法,以促进中小学教师合理开展课堂教学设计。     

以“学”为基点的德育课课堂教学设计

新课程改革的核心环节是课堂教学,要实现课堂教学目标,必须科学设计课堂教学。课堂教学设计决定着教师的课堂教学行为,是关乎教学质量和教学有效性的关键,作为一名一线的教师,上好一节课,从优秀的教学设计开始。按照新课改的基本理念,本文认为,德育课课堂教学的设计应该以"学"为基点,从学生的实际出发来设计。     

教学设计:促进教师专业发展的实践力量

教育教学能力是教师专业发展的重要内涵,课堂教学水平是表征教师教育教学能力的重要标志。基础教育新课程改革以来,教师授课的课前规划已经从经验型的教案撰写转化为科学化的教学设计。教师教学设计的过程正逐渐成为其教育教学能力提高的重要过程,这凸显了教学设计促进教师专业发展的实践力量。教学设计是针对教学实践中的具体教学问题研究"怎样教,才更好"的操作问题,其实践性特征相当明显。实践证明,教学设计从实践上强化了教师实施教学的目标意识,提升了教师课堂教学的设计能力,畅通了教师职业能力的发展路径,形成了教师专业成长的常态方式,搭建了教师合作发展的研究平台,为新形势下构建教师专业发展的载体和渠道,奠定了坚实的基础。     

语文课堂教学设计路径探究

教学设计是教师对课堂教学内容和流程的一个整体谋划。优秀的教学设计对课堂教学既有规约性,又给学生留有足够的思维增长空间,是规范性与灵活性的统一,是预设性与生成性的交融。在总结诸多名师优秀教学设计的基础上,归纳总结出语文教学设计的四条路径,简便可行,易于操作,切合常态课堂教学实际,以期为一线教师尤其是刚入职教师设计语文课堂教学提供些许思路。     

阅读教学的即时决策与行动——谈小学语文阅读中的教学机智

教学设计可分为课堂教学准备的“前设计”、课堂教学实施的“中设计”与课堂教学反思的“后设计”三个阶段。“前设计”对于教学来说意义与价值不可忽视。传统的教学设计主要研究的是课堂教学的“前设计”。但是教学只停留于“前设计”，既剥夺了学生的主体地位又限制了教师的课堂发挥。课堂“中设计”正是体现着教师灵活的教学机智，     

任务型教学中的教师素质

概述了任务型课堂教学设计的教学步骤,分析了教师在教学中的角色,任务型教学对教师的素质要求,并通过具体护理英语课堂设计,探讨了教师在任务型课堂教学中的作用。     

优化教学设计优化课堂教学

优化教学设计是优化课堂教学的有效途径和生要环节。教师要从学生的实际出发,通过优化教学设计,合理确定课堂教学目标,优化课堂教学。     

初中数学课堂教学的设计艺术

一、课堂教学融知识性、趣味性于一体。一名优秀的教师应该有灵活驾驭课堂的能力,在以学生为主体、教师为主导的新型教学理念下,教师应该是课堂教学的设计师,讲究课堂教学的艺术,善于把握教材意图,结合学情,准确划分教学的重、难点,明确培养的目标,设计最佳教学方案。设计教学方案时,要抓住教学关键,突出重点。由于教师面对的学生是有个体差异的,因此,设计教学方案时,还要充分考虑这一特点,针对不同层次的学生设计不同的问题、制订不同的学习目标。